Tema 2 Psicometría UNIR

¿En qué fase de la construcción de un test se define la variable a medir?. Diseño del test. Construcción provisional del test. Aplicación del test. Análisis de las propiedades psicométricas.

¿Qué elemento NO es parte del diseño del test?. Desarrollo del marco general del test. Definición de la variable de medida. Estudios piloto. Establecimiento de otras especificaciones.

¿Qué se especifica en la tabla de especificaciones?. Los contenidos y las destrezas cognitivas a evaluar. El tipo de software a utilizar. El número de participantes en el estudio piloto. Las referencias bibliográficas.

¿Cuál es el propósito principal de la fase de construcción provisional del test?. Administrar el test a una muestra representativa. Construir los ítems y editar la versión preliminar del test. Analizar las propiedades psicométricas de los ítems. Elaborar el manual del test.

¿Qué aspecto es fundamental al construir los ítems?. Que sean representativos y relevantes para el constructo. Que sean redactados de forma muy compleja. Que sean idénticos entre sí. Que evalúen contenidos subjetivos.

¿Cómo se cuantifican las respuestas en los ítems de opción múltiple?. Con 1 para los errores y 0 para los aciertos. Con valores de 1 a K, donde K es el número máximo de categorías. Con 1 para los aciertos y 0 para los errores. Depende del formato del ítem.

¿Qué es una omisión en un test de rendimiento óptimo?. Cuando la persona responde incorrectamente. Cuando la persona no responde a un ítem tras haber respondido a otros. Cuando la persona contesta en blanco porque no ha comprendido el item. Cuando la persona responde a un ítem no alcanzado.

¿Qué se busca en los estudios piloto cualitativos?. Evaluar las propiedades psicométricas. Determinar el tamaño de la muestra. Revisar el funcionamiento general del test. Aprobar la administracion del test a una muestra representativa.

¿Qué NO es un objetivo de la fase de aplicación del test?. Garantizar que los resultados sean generalizables. Administrar el test a una muestra representativa. Controlar las condiciones de aplicación. Analizar la fiabilidad de las puntuaciones.

¿Qué se hace en el análisis de los ítems?. Estimar la fiabilidad de las puntuaciones. Identificar los ítems con mejores propiedades. Buscar evidencias de validez. Interpretar las puntuaciones.

¿Qué es la fiabilidad de las puntuaciones?. La precisión de las puntuaciones. La validez del test. La capacidad del test para medir lo que se propone. La capacidad del test para predecir el comportamiento futuro.

¿Qué implica la validez de un test?. Que las puntuaciones sean consistentes. Que las puntuaciones se obtengan en un corto plazo. Que el test mida lo que se pretende medir. Que el test se aplique de forma estandarizada.

¿Qué se incluye en el manual del test?. Las respuestas correctas de los ítems. La fundamentación teórica del constructo, instrucciones de aplicación y propiedades psicométricas. La lista de participantes del estudio. La tabla de especificaciones original.

¿Qué NO se debe hacer al redactar ítems de opción múltiple?. Utilizar términos negativos en el enunciado. Asegurar que haya una sola respuesta correcta. Usar material novedoso. Adaptar el lenguaje.

¿Qué significa un ítem directo?. Un ítem que mide el constructo de forma opuesta. Un ítem que mide el constructo de forma directa. Un ítem que tiene varias respuestas correctas. Un ítem que es fácil de contestar.

¿Cuál es una recomendación para los ítems de categorías ordenadas?. Usar términos negativos. Redactar los ítems de forma negativa. Utilizar términos como 'siempre' y 'nunca'. Incluir ítems directos e inversos.

¿Qué error se comete al redactar el ítem: '¿Cuál es el mejor formato para construir un test de conocimientos?' con opciones: a) Verdadero-falso, b) Opción múltiple, c) Respuesta breve?. La idea principal del ítem está en las opciones. Las opciones de respuesta se solapan entre sí. Se está evaluando un contenido subjetivo. El ítem tiene más de una opción correcta.

¿Qué error se comete al redactar el ítem: 'Siempre hago sentir cómodas a las demás personas' con escala de respuesta de 1 (Totalmente en desacuerdo) a 5 (Totalmente de acuerdo)?. El contenido del ítem es confuso. El ítem está redactado de forma negativa. El ítem está redactado de forma universal. Se debe modificar la escala de respuesta.

¿Cuál es el primer paso en la construcción de un test según el material?. Desarrollo del marco general del test. Construcción de los ítems. Análisis de las propiedades psicométricas. Administración del test.

¿Qué implica delimitar conceptualmente la variable de medida?. Proporcionar una definición operativa, semántica y sintáctica del constructo. Determinar el formato de respuesta del ítem. Identificar el tipo de software a utilizar. Seleccionar el tipo de muestra a utilizar.