Tema 25

¿Qué escala añade un índice global de conducta adaptativa (CAG)?. a) ICAP. b) ABAS-II. c) ALSC. d) ABS-RC:2.

Una evaluación completa de la conducta adaptativa debería incluir: a) Entrevistas clínicas con personas que conozcan bien a la persona implicada. b) Una revisión sistemática de su vida familiar. c) Una revisión sistemática de su vida escolar. d) Todas las respuestas son correctas.

Según la ORDEN de 22 de marzo de 1999, ¿a qué se deben orientar los programas de transición a la vida adulta?. a) Potenciar hábitos vinculados a la salud corporal, la seguridad personal y el equilibrio afectivo. b) Promover los conocimientos en actividades avanzadas de la vida diaria. c) Dotar a los alumnos de conocimientos académicos primarios acordes a su edad cronológica. d) Promover la participación de los alumnos solamente en el ámbito laboral.

El Test de aptitudes de aprendizaje para ciegos (BLAT), predice: a) Los aspectos cognitivos y psicomotores. b) La percepción espacial. c) El rendimiento académico. d) El rendimiento en las actividades de la vida diaria.

Según la ORDEN de 22 de marzo de 1999, ¿a quiénes se destinan los programas de formación para la transición a la vida adulta?. a) A alumnos que tengan cumplidos los 16 años y hayan cursado la enseñanza básica en un Centro de Educación Especial. b) A alumnos que tengan cumplidos los 18 años y hayan cursado la enseñanza básica en un Centro de Educación Especial. c) A alumnos que tengan cumplidos los 18 años y hayan cursado la enseñanza básica en cualquier centro. d) A alumnos que tengan cumplidos los 16 años y hayan cursado la enseñanza básica en cualquier centro.

Según la RESOLUCIÓN de 21 de junio de 2006, ¿cuándo se desarrollan las prácticas de los programas de formación para la transición a la vida adulta?. a) En el primer curso de Transición a la Vida Adulta. b) A partir del segundo curso de Transición a la Vida Adulta. c) Durante todo el programa de Transición a la Vida Adulta. d) Después de los dos años de Transición a la Vida Adulta.

Si hablamos de “las categorías mentales que se establecen al organizar el mundo que nos rodea” nos referimos a las habilidades: a) Sociales. b) Prácticas. c) Instrumentales. d) Conceptuales.

El principio de cantidad supone: a) Cuanto antes detectemos las necesidades, mejor intervención haremos. b) Cuantas más soluciones, más probabilidad de encontrar la mejor. c) Cuanto más reales sean los objetivos, más real será la intervención. d) Cuantas más personas intervengan en el proceso, mejor resultados obtendremos.

En la puesta en práctica y verificación de la solución de un entrenamiento en habilidades de solución de problemas, ¿cuáles son los cuatro pasos a seguir?. a) Ejecución, observación, autoevaluación y reforzamiento. b) Modelado, ejecución, evaluación y refuerzo/castigo. c) Ejecución, autoobservación, autoevaluación y autorreforzamiento. d) Ninguna de las respuestas es correcta.

¿Con qué normativa se regula la organización y funcionamiento de las prácticas en centros de trabajo del alumnado escolarizado en centros públicos educación especial que cursa programas de transición a la vida adulta?. a) Resolución de 9 de junio de 2000. b) Resolución de 23 de julio de 2001. c) Resolución de 9 de diciembre de 2003. d) Resolución de 21 de junio de 2006.

¿Cuántas áreas evalúa el PACG?. a) 5. b) 7. c) 9. d) 10.

¿Qué autor define la conducta adaptativa como “la eficacia o el grado en el que las personas satisfacen los estándares de independencia personal y responsabilidad social esperados para su edad y grupo cultural”?. a) Grossman. b) Heber. c) Medina. d) Otero.

Los conceptos relativos al tiempo pertenecen a las habilidades adaptativas: a) Prácticas. b) Sociales. c) Conceptuales. d) Comunitarias.

¿Cuáles son las estrategias que se plantean para aumentar la generalización de las habilidades académico-funcionales?. a) Ejemplos modélicos, ejemplos prácticos, ejemplos reales y comparación. b) Modelado, economía de fichas, contrato conductual y entrenamiento en solución de problemas. c) Ejemplos suficientes, ejemplos prototípicos, equivalencia y comparación. d) Instigación verbal, instigación física y role-playing.

El currículo de destrezas adaptativas (ALSC) es: a) Relación de actividades para enseñar destrezas de interacción social. b) Sistema de valoración de conductas adaptativas. c) Instrumento de valoración de conductas adaptativas. d) Relación de objetivos de aprendizaje y actividades programadas para enseñar destrezas de conducta adaptativa.

Según la ORDEN de 22 de marzo de 1999, ¿cómo se organizan los programas de formación para la transición a la vida adulta?. a) En un solo ciclo de dos años de duración. b) En dos ciclos de un año de duración cada uno. c) En dos ciclos: el primero de dos años y el segundo de uno. d) En un solo ciclo de tres años de duración.

En el área de habilidades prácticas se incluye: a) Seguimiento de reglas y normas. b) Conceptos relativos al tiempo. c) Cuidado de la salud. d) Ingenuidad.

Una técnica de control estimular es: a) Anclaje. b) Tiempo fuera. c) Método encubierto. d) Restricción física.

No es una habilidad básica del Perfil de Personalidad Laboral: a) Aceptación de la autoridad. b) Socialización con los compañeros. c) Ajuste al cambio. d) Aceptación del rol laboral.

¿Cómo se distribuye el Perfil de Personalidad Laboral?. a) Siete habilidades básicas y diez factores laborales. b) Quince habilidades básicas y dos factores laborales. c) Doce habilidades básicas y siete factores laborales. d) Once habilidades básicas y cinco factores laborales.

¿Qué autor define la conducta adaptativa como “la eficacia con la que el individuo responde a las demandas naturales y sociales de su ambiente”?. a) Grossman. b) Verdugo. c) Ludin. d) Heber.

La escala de conducta adaptativa Vineland III puede ser administrada de tres formas. Entre esas tres formas no se encuentra la de: a) Formato profesores. b) Formato alumno. c) Formato entrevista. d) Formato padres-cuidadores.

Las habilidades manipulativas relacionadas con la identificación, discriminación y utilización de distintas herramientas como el uso de los alicates se denominan: a) Laborales. b) Intuitivas. c) Productivas. d) Polivalentes.

Entre las habilidades conceptuales no se incluye: a) Uso del teléfono. b) Conceptos relativos al dinero. c) Lectura. d) Conceptos relativos a los números.

Según la RESOLUCIÓN de 21 de junio de 2006, ¿cuántas horas diarias se destinan a las prácticas de los programas de formación para la transición a la vida adulta?. a) De 3 a 5 horas diarias. b) 2 a 4 horas diarias. c) 4 a 8 horas diarias. d) 5 a 8 horas diarias.

Las áreas en las que se englobar las habilidades laborales son: a) Control, seguridad, conocimiento. b) Habilidades comunicativas y habilidades de afrontamiento. c) Habilidades, conocimientos y actitudes. d) Instrumentales y avanzadas.

Entre los aspectos que habitualmente afectan el aprendizaje o desempeño de habilidades adaptativas están: a) Las consideraciones educacionales. b) Los problemas de conducta. c) Las oportunidades. d) Los factores físicos.

La evaluación de la conducta adaptativa se centra en: a) El desempeño habitual de la persona y no en su desempeño máximo. b) Desempeño máximo de la persona. c) Desempeño máximo de la persona, además del desempeño habitual. d) En lo que podría o no hacer la persona.

Según la RESOLUCIÓN de 21 de junio de 2006, ¿cuántas horas totales se destinan a las prácticas de los programas de formación para la transición a la vida adulta?. a) 120 horas mínimo. b) 180 horas máximo. c) 100 horas mínimo. d) 150 horas máximo.

El primer paso para entrenar las habilidades de solución de problemas es: a) Generación de soluciones alternativas. b) Toma de decisiones. c) Definición y formulación de metas. d) Orientación general hacia el problema.

¿Cuál es el área que evalúa VACG, pero no PACG?. a) Habilidades académicas. b) Comportamiento laboral. c) Habilidades de comunicación. d) Habilidades de autoayuda.

Los Programas Conductuales Alternativos (PCA) no incluye entre sus áreas la de: a) Cuidado personal. b) Comunicación. c) Psicomotricidad. d) Ocio.

Según Verdugo, entre las habilidades adaptativas no encontramos: a) Comunicación. b) Roles sociales. c) Seguridad. d) Uso de la comunidad.

Los ítems que componen el ICAP se distribuyen en cuatro escalas. Una de las opciones no es una de ellas. ¿Cuál?: a) Destrezas cognitivas. b) Destrezas de vida en comunidad. c) Destrezas motoras. d) Destrezas de la vida personal.

¿Qué escala tiene tres formas de administrarse?. a) Vineland III. b) ICAP. c) ALSC. d) ABAS-II.

Según la ORDEN de 22 de marzo de 1999, ¿cuántas horas totales se destinan al desarrollo de los programas de formación para la transición a la vida adulta?. a) 15 horas semanales. b) 20 horas semanales. c) 25 horas semanales. d) 30 horas semanales.

La técnica que aprovecha la imaginación del alumno para representar estímulos, respuestas y consecuencias es: a) Autocastigo. b) Métodos encubiertos. c) Autoobservación. d) Autorefuerzo.

Según la ORDEN de 22 de marzo de 1999, ¿cuál es el límite máximo de edad de permanencia en los programas de formación para la transición a la vida adulta?. a) 18 años. b) 19 años. c) 20 años. d) 21 años.

Según el Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, los programas de Transición a la Vida Adulta buscan: a) Promover el mayor grado posible de autonomía personal. b) Trabajar las habilidades conceptuales básicas de inserción laboral. c) Promover la inserción social del alumnado. d) Las respuestas A y C son correctas.

¿Qué es la conversión continua?. a) El estímulo se modifica mientras que el alumno aprendiz observa. b) Demorar en el tiempo. c) Eliminar el instigador después de ensayar varias veces. d) La adición de instigadores en forma de estímulos visuales seguidos del desvanecimiento de la instigación.

Las áreas de habilidades adaptativas se denominan: a) Habilidades conceptuales y habilidades prácticas. b) Habilidades conceptuales, habilidades sociales y habilidades prácticas. c) Habilidades conceptuales, habilidades comunitarias y habilidades prácticas. d) Habilidades sociales, habilidades comunitarias y habilidades prácticas.

Siempre, antes de iniciar el empleo de una escala: a) Debemos tener en cuenta las necesidades que presenta la persona a evaluar. b) Debemos saber que todas las escalas son aplicables a todas las personas. c) Debemos saber que las escalas dirigidas a personas con discapacidad van dirigidas a la población con discapacidad en general, sin hacer distinción. d) Ninguna de las respuestas es correcta.

¿Qué artículo de la ORDEN de 22 de marzo de 1999, señala la orientación de los objetivos de los programas de formación para la transición a la vida adulta?. a) Artículo primero. b) Artículo tercero. c) Artículo quinto. d) Artículo séptimo.

¿Qué significa el principio de variedad?. a) Cuantos más recursos dispongamos, más posibilidad de completar la intervención tendremos. b) Cuanto más evaluemos el proceso, más posibilidad de encontrar soluciones tendremos. c) Cuanto más compartamos ideas interdisciplinares, mejor calidad tendrán los procesos de aprendizaje. d) Cuanto más variadas sean las ideas, más posibilidad de encontrar ideas de buena calidad.

Las habilidades ocupacionales pertenecen al área de habilidades adaptativas denominadas: a) Conceptuales. b) Prácticas. c) Comunitarias. d) Ocupacionales.

Según la RESOLUCIÓN de 21 de junio de 2006, ¿qué debe tener en cuenta el plan de actividades de prácticas de los programas de formación para la transición a la vida adulta?. a) Las evaluaciones e informes correspondientes a las necesidades del alumno. b) Los criterios de evaluación recogidos en el módulo correspondiente a la orientación y formación laboral de los programas para la Transición a la Vida Adulta. c) El horario y los profesionales correspondientes al ejercicio de cada una de las actividades del plan. d) Ninguna de las respuestas es correcta.

PACG Y VACG valoran, entre otras: a) Las habilidades de interacción. b) Las habilidades de conducta. c) Las habilidades de autoayuda. d) Todas las respuestas son correctas.

Entre los factores laborales del Perfil de Personalidad Laboral encontramos: a) Independencia. b) Trabajo en equipo. c) Motivación laboral. d) Todas las respuestas son correctas.

Los conceptos relativos al dinero pertenecen al área de habilidades adaptativas denominadas: a) Ocupacionales. b) Conceptuales. c) Prácticas. d) Sociales.

En 1959, Heber define conducta adaptativa como: a) El grupo de habilidades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas por las personas para funcionar en su vida diaria. b) La eficacia o el grado en el que las personas satisfacen los estándares de independencia personal y responsabilidad social esperados para su edad y grupo cultural. c) Los problemas de conducta o conductas inadaptadas. d) La eficacia con la que el individuo responde a las demandas naturales y sociales de su ambiente.