Un alumno con NEE escolarizado en un centro ordinario en educación infantil puede permanecer un año más en el segundo ciclo con carácter excepcional Verdadero Falso .
¿Quién realiza el informe psicopedagógico, según la Orden de 19 de Septiembre de 2002? El EOE El coordinador de la evaluación psicopedagógica - el orientador - Los profesionales que realizan labores de orientación educativa y EOE.
Según las Instrucciones de 8 de marzo de 2017, la evaluación psicopedagógica se realizará; Con carácter prescriptivo, previamente al dictamen de escolarización Al final de la etapa de segundo ciclo de educación infantil, educación primaria y secundaria Ambas respuestas son correctas.
¿Qué documento permite crear las ACI? El informe psicopedagógico La evaluación psicopedagógica El dictamen de escolarización tras realizar la evaluación y el informe psicopedagógico.
¿Cuál es el periodo de puesta en marcha de las medidas generales de atención a la diversidad? 6 meses 1 año 3 meses.
¿Qué tipo de alumnado requieren la elaboración del dictamen de escolarización Alumnos con NEAE Alumnos con NEE Alumnos con AACCII.
El Decreto 147/2002 de 14 de mayo Establece la ordenación y currículo de Educación Primaria en Andalucía Establece la ordenación de la atención educativa de los alumnos y alumnas con NEE asociadas a sus capacidades personales De apoyo a las familias andaluzas Regula el Sistema de Información Séneca.
¿Cuántas permanencias son posibles en Educación primaria para el alumnado con NEAE o NEE? 2 una ordinaria y otra extraordinaria pudiendo realizarse en cualquier curso 2 ordinarias 2 una ordinaria y otra extraordinaria, pudiendo realizarse solo al final del ciclo 1 de carácter ordinario.
El alumnado con NEE Tiene trastorno grave de conducta Se ha incorporado tarde al sistema educativo Tiene trastorno de atención y aprendizaje Está en situación de vulnerabilidad socioeducativa.
¿Cuál es una medida específica de atención a la diversidad? Programa específico (PE) Programa de Refuerzo de aprendizaje (PRA) Programa de profundización (PP).
En los CEIP se encarga de realizar la evaluación psicopedagógica El departamento de orientación El EOE El equipo docente del alumando.
En educación infantil Son posibles dos permanencias El alumnado con NEE podrá permanecer extraordinariamente un año más en el segundo ciclo Son posibles dos permanencias, y excepcionalmente se podrá autorizar la permanencia del alumnado con NEE un curso más.
Es una medida específica de atención a la diversidad PRA Currículo ordinario ACS.
El Decreto 147/2002 de 14 de mayo y la Orden de 19 de septiembre de 2002, definen la evaluación psicopedagógica como: El conjunto de actuaciones encaminadas a recoger, analizar y valorar la información sobre las condiciones personales del alumno o alumna, con el fin de reacabar la información relevante para delimitar las NEE Una recogida de datos e información para que sean analizados y con ellos realizar un informe de evalución y un plan de intervención Un documento referencial de enseñanza.- aprendizaje que debe ser redactado con un lenguaje sencillo.
El Decreto 147/2002, plantea la existencia de una modalidad de escolarización combinada cuando El estudiante presenta algún tipo de discapacidad motora o necesita una adaptación para realizar una actividad concreta y en su centro ordinario, carecen de esta adaptación Se le ha revisado el informe psicopedagógico, el alumno acude a un centro ordinario, y con la revisión se concluye que debe cambiarse de centro El estudiante va a participar en alguna actividad en el centro específico o si necesita algún recurso del otro centro.
¿En qué momento según la Orden de 19 de septiembre de 2002, se realiza una revisión de la evaluación psicopedagógica? En cualquier momento de la escolarización, especialmente al inicio de la misma, cuando se detecten NEE En cualquier momento, siempre que sea al inicio de la escolarización si se presenta alguna NEE al principio del segundo trimestre se evalúa en el próximo curso Al finalizar la etapa de educación infantil y educación primaria.
Cuántas modalidades de escolarización existen 3 4 5.
Los PE van dirigidos a alumnos con NEE NEAE Ambas.
La evaluación psicopedagógica esta coordinada por el pediatra del estudiante Verdadero Falso Verdadero, pero junto al EOE y el equipo docente.
Las modalidades de escolarización son: A) Grupo ordinario a tiempo completo, B) Grupo ordinario con apoyos en periodos variables, C) Aula específica en un centro ordinario, D) Centro específico de educación especial A) Escolarización en un grupo ordinario a tiempo completo, B) Grupo ordinario con apoyos en momentos específicos, C) Aula específica en un centro ordinario D) Centro específico de educación especial A) Grupo específico a tiempo completo, B) Grupo ordinario con apoyos en periodos variables, C) Aula específica en un centro ordinario D) Centro específico de educación ordinaria.
¿En qué principios está basada la evaluación psicopedagógica? Funcional, dinámica, educativa y basarse en información científica y técnica Funcional dinámica y basarse en información científica, educativa y positiva Funcional, estática y basarse en información científica, técnica y educativa.
¿Quién se encarga de elaborar la evaluación psicopedagógica? El equipo directivo El EOE El equipo docente.
¿Cuál es el objetivo principal del Programa de Apoyo Familiar en Atención Temprana? Prevenir, identificar y detectar precozmente cualquier trastorno en el desarrollo de los niños menores de seis años Apoyar a las familias con niños escolarizados Proporcionar apoyo emocional a las familias.
Según la LOE, ¿qué principio guía la atención integral al alumnado con NEAE una vez que se ha identificado su necesidad? Normalización e inclusión Sectorización, normalización, integración e individualización Educación especializada Evaluación continua.
Teniendo en cuenta las circunstancias mencionadas es un momento clave para realizar la evaluación psicopedagógica Al finalizar la ESO Al detectar indicios de NEAE en un alumno o alumna en cualquier momento de la escolarización Cuando el estudiante cumpla 10 años Solo cuando un proceso de reclamación lo demande.
Los estudiantes con escasa autonomía son escolarizados en la modalidad A) Grupo ordinario a tiempo completo D) Centro específico de educación especial C) Aula específica en un centro ordinario.
El EOE solo realiza la evaluación psicopedagógica en los centro privados Falso Verdadero.
El sistema curricular es un elemento clave para: Decidir la modalidad de escolarización adecuada Identificar las NEE Identificar, valorar y responder a las NEE.
¿Cuáles son las adaptaciones de acceso? Espacio y material Espacio, material y comunicación Material y comunicación.
Un alumno que presenta NEE
escolarizado en FBO
puede permanecer hasta los 20 años si sus necesidades no pueden responderse en un PTVAL Verdadero Falso.
¿Cuál es la definición de Proyecto de Gestión? Recoge la ordenación y utilización de los
recursos del centro, tanto materiales como humanos Las señas de identidad del centro docente y
expresa la educación que desea y va a
desarrollar en unas condiciones concretas, por
lo que deberá contemplar los valores, los
objetivos, y las prioridades de actuación, no
limitándose sólo a los aspectos curriculares,
sino también a aquellos otros que, desde un
punto de vista cultural, hacen del centro un
elemento dinamizador de la zona donde está
ubicado. Recogerá las normas organizativas y
funcionales que faciliten la consecución del
clima adecuado para alcanzar los objetivos que
el centro se haya propuesto y permitan
mantener un ambiente de respeto, confianza y
colaboración entre todos los sectores de la
comunidad educativa.
¿Cuál de estas tres leyes pertenece a la ley de
solidaridad? Ley 9/1989, de 18 de noviembre. Ley 9/1999, de 19 de noviembre. Ley 9/1999, de 18 de noviembre.
Señala la afirmación correcta: El concepto de alumno con NEAE, nos
centra en las dificultades de aprendizaje,
pero también en los recursos para
atenderlos. El concepto de alumno con NEAE, nos
centra en las dificultades de aprendizaje,
pero también en los recursos para
atenderlos. Los NEAE no presentan dificultades de
aprendizaje.
En el tema 4, las modalidades que se abordarán
será: C A,B y C La modalidad de los currículos
correspondiente a cada curso.
¿Qué significa las siglas PTVAL? Programa de información para la transición
a la vida adulta y laboral. Programa de formación para la transición a
la vida adulta y laboral. A Y B son falsas.
El tercer nivel de concreción curricular, hace
referencia a: Diseño Curricular Base Proyecto Educativo Programaciones docentes.
¿Qué naturaleza tendrá el diagnóstico? Clínica Psicopedagógica Ambas.
¿Qué duración mínima tiene el período de
formación básica obligatoria (FBO)? 10 años 8 años 12 años.
¿Cuántos niveles de concreción hay? 2 4 3.
¿En qué documento se reflejan las señas de
identidad del centro, los valores y los objetivos de un
colegio de educación infantil y primaria ordinario? PAD PG PEC ROF.
La Adaptación Curricular Significativa se aplica
en la... A C D Ninguna es correcta.
¿Cuál es el orden de los niveles de concreción
curricular? Diseño Curricular Base, Proyecto Educativo,
Programaciones Docentes, Adaptaciones
Curriculares Individualizadas y Adaptaciones
Curriculares Significativas. Proyecto Educativo, Diseño Curricular Base,
Programaciones Docentes, Adaptaciones
Curriculares Individualizar y Adaptaciones
Curriculares Significativas Diseño Curricular Base, Programaciones
Docentes, Proyecto Educativo, Adaptaciones
Curriculares Significativas y Adaptaciones
Curriculares Individualizadas Diseño Curricular Base, Programaciones
Docentes, Proyecto Educativo, Adaptaciones
Curriculares de Acceso, y Adaptaciones
Curriculares Individualizadas.
¿Cuál de los siguientes ámbitos no forma parte
del Programa de formación para la transición a la
Vida Adulta y Laboral (PTVAL)? Autonomía personal en la vida diaria Conocimiento y la participación en el
medio físico y social Orientación y formación laboral Integración social y comunitaria.
¿En qué modalidad de escolarización no
interviene el PT? C A B En las tres.
La adaptación curricular individualizada va
dirigida a: Alumnado que no precisa de modificar objetivos
y criterios de evaluación del currículo Alumnado que se encuentra escolarizado en
modalidad B. Alumnado que si necesita adaptación de
elementos curriculares y se encuentra en
modalidad C y D Alumnado que presenta altas capacidades
intelectuales.
Según el D.328/2010 este documento “recoge la
ordenación y utilización de los recursos del centro,
tanto materiales como humanos” PG PEC PAD ROF.
Dentro de los niveles de concreción curricular, los
aspectos legislativos que rige el gobierno a nivel
estatal se encuentran en: Proyecto educativo Programación docente Adaptaciones curriculares individualizadas y
significativas. Diseño curricular base.
El equipo técnico de coordinación pedagógica
está formado por: El director/a, el jefe/a de estudios y el
secretario/a. Consejo escolar y el claustro de profesores El director /a, el jefe/a de estudios, los
coordinadores/as de ciclo y el coordinador /a
del equipo de orientación, así como, el
orientador/a. Los profesionales encargados de la atención a
la diversidad (Orientador/a, PT, AL).
¿Quién realiza la elaboración de la Adaptación
Curricular a las Altas Capacidades? La elaboración, aplicación, seguimiento y
evaluación serán responsabilidades del profesor
del área correspondiente, con el asesoramiento
del equipo de orientación educativa y la
coordinación del tutor o tutora, en este caso el PT asesora La elaboración será únicamente responsabilidad
del profesor del área de conocimiento, aunque
podrá asesorarse de parte del equipo de
orientación educativa. c) La elaboración será cosa del equipo de
orientación educativa.
¿Cuál es la estructura organizativa del centro
docente siguiendo el Decreto 328/210? Director, Jefe de Estudios, Consejo Escolar,
Equipos Docentes. Equipo directivo, Órganos de Gobierno
Colegiados, Órganos de Coordinación Docente. Órganos de Gobierno Unipersonales, Equipo
directivo, Equipos de Orientación.
En un centro ordinario en Educación Primaria
¿Cuántas posibilidades de permanencia hay para el alumNado con NEE? En Educación Primaria, son posibles dos
permanencias: la primera de carácter ordinario y
la segunda de carácter extraordinario. Sólo es posible una permanencia. Podría existir la posibilidad de que pueda
realizar dos permanencias, si se le ha revisado,
la evaluación psicopedagógica.
¿Quiénes son los responsables del desarrollo del
Diseño Curricular Base? El profesorado encargado de elaborar las
Programaciones docentes. El equipo directivo del centro educativo. Las administraciones educativas. El equipo de orientación educativa.
¿En qué nivel de concreción curricular se
encuentra el Plan de Atención a la Diversidad (PAD) realizado por el centro? Primer nivel, diseño Curricular Base. Segundo nivel, autonomía pedagógica. Tercer nivel, programaciones docentes. Cuarto nivel, adaptaciones Curriculares
Significativas.
¿Cuál es la finalidad principal de una Adaptación
Curricular Significativa (ACS)? Facilitar la adquisición de las competencias
específicas del alumnado con NEE. Mantener intacto el currículo para todos los
estudiantes. Realizar una evaluación estándar del alumnado
con NEE. Adaptar el currículo solo para el alumnado con
altas capacidades intelectuales.
¿Qué papel desempeña el maestro especialista
en PT en el desarrollo de una ACS? Responsable de la elaboración junto con los
especialistas de las áreas de las Adaptaciones
Curriculares Significativas. Apoya a los especialistas de las áreas curriculares
en la adaptación de contenidos. Evalúa la ejecución de las Adaptaciones
Curriculares Significativas. Es el encargado de la administración del centro
escolar.
¿En qué áreas se centra la intervención
especializada en el caso de Adaptaciones
Curriculares Significativas (ACS)? Todas las áreas del currículo escolar que requiera
ser adaptado para el alumno, empezando por las
instrumentales. Matemáticas y lenguaje únicamente. Desarrollo de las funciones ejecutivas básicas. Solo las áreas adaptadas significativamente.
En cuántos ciclos se divide la FBO 3 No se divide en ciclos 2.
Dónde se recogen las normas organizativas y funcionales del centro ROF, PG y PEC ROF PAD.
¿Qué es el plan de atención a la diversidad? Documento donde se recogen las medidas generales y específicas de atención a la diversidad Documento donde se recogen las evaluaciones del alumnado NEAE Documento donde se recogen las modalidades de escolarización.
Un estudiante puede tener una ACS en la modalidad de escolarización A Falso Verdadero.
El tercer nivel de concreción curricular (3 NCC)
hace referencia a... Adaptaciones curriculares significativas y
adaptaciones curriculares individualizadas. Proyecto Educativo de los centros Programaciones docentes.
La definición : “recoge la ordenación y utilización
de los recursos del centro, tanto materiales como
humanos”... se corresponde con: ROF PG PEC.
Los programas de atención a la diversidad,
programas de refuerzo del aprendizaje, y programas
de profundización son un tipo de... Medidas generales Medidas específicas Ambas son correctas.
¿En qué modalidad de escolarización se realiza
una adaptación individualizada y las actividades las
pueden compartir en un centro ordinario? D A C.
¿Quién forma parte de los Órganos de Gobierno
Colegiados? Director, jefe de Estudios y Secretario. Claustro de Profesores y Consejo Escolar. Equipos docentes, Equipos de ciclo, Equipo
Técnico de Coordinación Pedagógica, Equipos de
Orientación y Tutor.
En la escolarización combinada según el
D.147/2002 Un requisito indispensable será que los padres,
madres o personas que ejerzan la tutela legal del
alumnado sean informados de la propuesta de
escolarización planteada e imprescindible el
acuerdo de ambos centros. No es necesario el acuerdo de ambos centros, ya
que está todo registrado legislativamente. No es necesario la información a los padres, ya
que el EOE lo ha determinado.
Los centros específicos también cuentan con Sistemas de Apoyo al igual que en los ordinarios. Verdaderos Falso.
En el periodo de PTVAL: Ambas son correctas Se puede inscribir el mismo año natural que
cumple los 16 años. Se encuentra regulado por D.147/2002, Orden
19 de septiembre de 2002 y Circular 21 de abril
2014.
En el tema 5 al tipo de alumnado que se podrá
atender será de la modalidad: D y en ocasiones la AA NEE D.
Señala la afirmación correcta: La modalidad de escolarización de un centro de
educación especial (D) será para aquellos
alumnos cuya necesidad no pueda ser cubierta
en la modalidad A, B Y C. La modalidad D es para los alumnos con NEE Y
NEAE. Cuando el centro si de respuesta al alumnado
entonces se cambiará de modalidad.
El plan de centro queda recogido por: Reglamento de Organización y Funcionamiento, el
Proyecto Educativo y el Proyecto de gestión. Plan de centro, Plan de gestión y el proyecto
educativo. a y b son incorrectas.
La Formación Básica Obligatoria (FBO): Tendrá carácter obligatorio, una duración mínima
de 10 años organizada en tres ciclos. La enseñanza se estructura en tres ámbitos de
experiencia y desarrollo. Ambas son correctas.
Para los alumnos con modalidad D los PTVAL
(Programa para desarrollar capacidades de
autonomía personal, integración social y formación
laboral: Se podrá desarrollar en centros de Educación
Específica. Se podrá desarrollar en centros ordinarios. Se podrá desarrollar tanto en centros ordinarios
como en centros de Educación Especial.
¿Qué enseñanzas se imparten en un CEEE? Educación Infantil, Educación Primaria y ESO. Educación Infantil y Educación Especial. Educación Infantil de Educación Especial,
Formación Básica Obligatoria y Programas de
Transición a la Vida Adulta.
¿Cuáles son los epígrafes del PE? ¿Dónde estamos? ¿Quiénes somos? ¿Qué
queremos? y ¿Cómo nos organizamos? ¿Quiénes somos? ¿Qué
queremos? y ¿Cómo nos organizamos?.
El diseño del currículum de una FBO, ¿en cuántos
ámbitos de experiencia y desarrollo se organiza? 1 3 2.
El alumnado se escolariza en la modalidad D
cuando: Requiera adaptaciones curriculares
individualizadas Precise una adaptación curricular significativa y
no sea posible su integración social en un centro
ordinario. Precise una adaptación curricular de acceso.
La ratio de todas las aulas de educación especial
es la misma Verdadero Falso, varía en función del alumnado escolarizado
en el centro Falso, varía dependiendo del tipo de diversidad
funcional a la que se responda.
La escolarización combinada beneficia: El alumnado escolarizado en un centro
específico de educación especial ya que puede
integrarse en un centro ordinario El alumnado escolarizado en un centro ordinario
ya que puede ser atendido con recursos
especializados en un centro específico Ambas son correctas.
En qué se diferencia el centro ordinario y el centro
específico Estructura de las enseñanzas impartidas Su estructura organizativa Los instrumentos para planificar la actividad
educativa.
El documento encargado de establecer una serie
de normas las cuales sirven para el correcto
funcionamiento del centro, para el desarrollo de los
objetivos y la creación de un ambiente de confianza
y respeto es: Proyecto de Gestión Proyecto curricular Proyecto educativo Reglamento de organización y funcionamiento.
La FBO extraordinaria es para: Aquel alumnado que tiene características idóneas
para desempeñar labores profesionales. Aquel alumnado que no tiene características
idóneas para practicar habilidades laborales. Aquel alumnado que independientemente de sus
características quiere prepararse para acceder a
un empleo.
Los órganos de gobiernos colegiados incluyen: Jefe/a de estudios, director/a y secretario/a Equipos docentes Equipos docentes y de ciclo Consejo escolar y claustro del profesorado.
El decreto que aprueba el Reglamento
Orgánico del centro de CEE es: Decreto 147/2002 de 14 de mayo Decreto 137/2002 de 30 de abril Decreto 328/2010 de 13 de julio Decreto 21/ 2020 de 17 de febrero.
La ratio estipulada para un aula específica de
autismo es de: 3-5 4-6 6-8 8.
Un estudiante escolarizado en la modalidad C podrá cursar un PTVAL de carpintería en un centro de educación especial Sí No, tiene que estar escolarizado en la D.
Los instrumentos de planificación, estructura y contenido son los mismos para un centro ordinario que para un centro de educación especial Sí No Coindicen tanto los instrumentos de planificación como la estructura pero el contenido es diferente.
Qué decreto regula la organización de la enseñanza en un centro de educación especial 328/2010 147/2022 95/2022.
Cuál es la duración máxima del PTVAL 4 3 No hay límite.
¿Qué etapas educativas se imparten en los
centros de Educación Especial? Educación Primaria y Educación Secundaria
Obligatoria. Educación Infantil y Formación Básica Obligatoria. .Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Todas las etapas educativas.
¿Cuál es el referente curricular para la Formación
Básica Obligatoria en los centros de Educación
Especial? El currículo de Educación Infantil y el currículo de
Educación Primaria. El currículo de Educación Secundaria Obligatoria. A y B son correctas No hay un referente curricular específico.
¿Cómo se realizan las adaptaciones curriculares
individualizadas (ACI) en los centros de Educación
Especial? Son establecidas por el Ministerio de Educación. Son iguales para todos los estudiantes. Son diseñadas por el profesor/tutor con la
colaboración de otros profesionales. No se realizan adaptaciones curriculares en estos
centros.
¿Qué tipo de repercusiones tiene para la familia
la llegada de un hijo NEE? Emocionales, Sociales y Económicas Sentimentales, Económicas y Laborales Económicas, Psicológicas y Sociales Sentimentales, Sociales y Culturales.
¿Qué franja de edad comprende el segundo ciclo
de la FBO? 9 - 13 7 - 11 10 - 13 13 -15.
¿Qué etapas educativas se imparten en los
centros de educación especial? Educación Infantil, FBO y PTVAL Primaria, Secundaria Y FBO Educación Especial para Infantil y Primaria Educación Infantil de Educación Especial, FBO.
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