TEMA 3

¿Cuál es una consideración general importante al evaluar a un menor que no acude por voluntad propia?. Ignorar su falta de interés y proceder con la evaluación. Crear un clima de confianza y explicar el proceso según su nivel madurativo. Forzar al menor a cooperar desde el principio. Centrarse únicamente en la información proporcionada por los adultos.

¿Qué factor puede afectar la colaboración del menor durante una evaluación?. El interés del menor en la actividad. Un ambiente de evaluación tranquilo y estimulante. El cansancio, el hambre o la pérdida de actividades gratificantes. La presencia de sus padres o tutores.

¿Qué tipo de mobiliario y materiales son recomendables para la adaptación del espacio de evaluación en infantes?. Mobiliario estándar y materiales didácticos formales. Mobiliario a medida y materiales lúdicos como juegos y cuentos. Espacio minimalista sin distracciones. Materiales exclusivamente educativos y estructurados.

La información de múltiples fuentes en la evaluación de menores se compara con un: Rompecabezas. Mapa detallado. Libro abierto. Test estandarizado.

¿Por qué es importante considerar el factor evolutivo en la evaluación psicológica infantil?. Para estandarizar las expectativas de comportamiento en todas las edades. Para determinar si un comportamiento es normal o patológico según la etapa de desarrollo. Para ignorar los comportamientos que solo ocurren en ciertas edades. Para enfocar la evaluación únicamente en los hitos de desarrollo motor.

Un ejemplo de cómo el factor evolutivo influye en la evaluación es el miedo a la oscuridad, que puede ser normal a los 4 años pero preocupante a los: 6 años. 8 años. 10 años. 12 años.

¿Qué se debe considerar al valorar el pronóstico de un problema en un menor, según el texto?. La opinión exclusiva de los padres. La capacidad del niño para describir el problema. La respuesta del entorno, evitando refuerzos disfuncionales de los padres. La edad exacta del menor.

En la etapa de 0 a 3 años (Infancia temprana), ¿a qué edad suelen aparecer las primeras palabras?. Al mes de nacer. A los 3 meses. A los 6 meses. Al año.

¿A qué edad se espera la permanencia del objeto en la infancia temprana?. 3 meses. 6 meses. 8 meses. 1 año.

Durante la evaluación de 0 a 3 años, ¿la información se obtiene principalmente de quién?. Del propio niño. De los padres y cuidadores. De los profesores. De la observación directa del juego del niño sin interacción.

¿Por qué las sesiones de evaluación en la etapa de 0 a 3 años suelen ser muy cortas?. Porque los niños de esta edad tienen una gran capacidad de atención. Porque los padres tienen poco tiempo disponible. Debido al rápido cansancio de los niños pequeños. Porque los materiales de evaluación son complejos.

En la etapa de 3 a 6 años (Preescolar), ¿qué tipo de juego aparece y mejora?. Juego de construcción y motricidad gruesa. Juego simbólico y motricidad fina. Juego competitivo y lenguaje complejo. Juego de roles y pensamiento abstracto.

¿Cómo se recomienda evaluar a los niños en la etapa preescolar (3-6 años)?. Mediante entrevistas estructuradas y pruebas escritas. A través del juego, dibujos y cuentos. Con cuestionarios dirigidos a los padres exclusivamente. Mediante observación directa sin interacción.

En la etapa de 6 a 12 años (Escolar), ¿qué tipo de pensamiento lógico se desarrolla?. Pensamiento abstracto e hipotético. Pensamiento concreto centrado en situaciones reales. Pensamiento egocéntrico. Pensamiento simbólico.

Para la evaluación de niños de 10 a 12 años, ¿qué tipo de técnicas se pueden usar además de las entrevistas?. Técnicas proyectivas como el dibujo y las historias. Pruebas de rendimiento académico estandarizadas. Entrevistas clínicas altamente estructuradas. Observación pasiva del comportamiento.

¿Qué es crucial explicar a los niños de 10 a 12 años durante la evaluación para evitar interrogatorios?. La importancia de responder correctamente. La confidencialidad de la información y usar preguntas abiertas. Las consecuencias de no cooperar. La duración exacta de la sesión.

En la etapa de 12 a 20 años (Adolescencia), ¿cuál es un hito importante relacionado con la identidad?. Desarrollo del lenguaje telegráfico. Búsqueda de identidad y autonomía frente a los padres. Desarrollo del pensamiento concreto. Dependencia total de los cuidadores.

Durante la evaluación de adolescentes, ¿quién es la fuente primordial de información?. Los padres o tutores. Los profesores. El propio adolescente. Los hermanos mayores.

¿Cómo mejora la memoria con la edad hasta la adolescencia?. Se mantiene estable a partir de los 6 años. Mejora gradualmente hasta ser equiparable a la de un adulto a los 10 años. Disminuye a partir de los 12 años. Solo mejora con entrenamiento específico.

Para la evaluación de la atención en menores, ¿qué se debe tener en cuenta?. La evaluación debe ser larga y compleja. Se deben usar muchos distractores para probar la resistencia. La evaluación debe ser atractiva y libre de distractores, dependiendo del interés. La atención es constante independientemente de la tarea.

A partir de los 4 años, ¿qué competencias se poseen para la entrevista clínica, pero requieren adaptación por parte del psicólogo?. Pensamiento abstracto. Comprensión de la causalidad. Competencias suficientes en lenguaje, pero el léxico debe adaptarse. Capacidad de ocultar emociones.

En el análisis de la conducta-problema, ¿qué se busca definir con el 'qué, cómo y cuándo'?. La motivación subyacente. La descripción topográfica del comportamiento. El impacto en la dinámica familiar. Las soluciones previas intentadas.

¿Qué se entiende por 'Funcionalidad' en el análisis de la conducta-problema?. La frecuencia e intensidad del comportamiento. El impacto del comportamiento en el entorno. La motivación que hay detrás del comportamiento (atención, escape, etc.). La duración del comportamiento en el tiempo.

Al evaluar las 'Condiciones Históricas y Evolutivas', ¿qué se revisa respecto a la edad biológica del menor?. Si la conducta se ajusta a la norma. Si el menor sigue el ritmo de desarrollo esperado para su edad. La historia de enfermedades previas. La calidad de la relación con los padres.

¿Qué área de las 'Condiciones Históricas y Evolutivas' incluye el apego, la regulación emocional y la autoestima?. Psicomotricidad. Cognición. Lenguaje. Esfera Socio-Emocional.

Al evaluar las 'Condiciones Ambientales', ¿qué aspecto del núcleo familiar se considera?. La dieta del menor. La estructura familiar, estilos educativos y relaciones. Los videojuegos preferidos del menor. La decoración de la casa.

¿Qué se debe verificar respecto a la fiabilidad y validez de un instrumento psicométrico?. Si es atractivo visualmente. Si el coste de la prueba es bajo. Si el test es consistente y mide lo que dice medir. Si la prueba está disponible en varios idiomas.