家庭 TEMA 3

Aspectos importantes/básicos en el profesor. Todas las respuestas son correctas. La empatía. La conducta personal y la sensibilidad. La presencia física.

El fracaso escolar se define como: No terminar cualquier ciclo académico. No terminar el ciclo académico obligatorio. Terminar el ciclo obligatorio con 2 o más asignaturas pendientes. Terminar el ciclo obligatorio con 2 asignaturas instrumentales.

Ser profesor implica: Una oportunidad de crecer. Una obligación. Tener las cualidades necesarias. Recordar aspectos relevantes de la profesión.

La coeducación defiende: La educación entre familia-escuela. La enseñanza libre de estereotipos y prejuicios de género. La equidad de la enseñanza. Los valores éticos.

¿Qué principio defiende la participación igualitaria entre las diferentes culturas?. La multiculturalidad. La coeducación. La interculturalidad. La globalización.

Cómo podemos saber la actuación del carácter intercultural. Análisis del contexto. Promover actividades. Planteamiento de la convivencia. Acciones específicas.

Según el grupo LISIS, Pigmalión positivo: cuando el docente ofrece más detalladamente una valoración de los resultados. Clima. Feedback. Input. Output.

¿Qué acciones podemos llevar a cabo para trabajar la coeducación en nuestras escuelas?. No agrupar por sexos potenciando diferencias personales como valor añadido. No agrupar por sexos potenciando diferencias religiosas. No agrupar por sexos potenciando diferencias étnicas. No agrupar por sexos potenciando diferencias de capacidades intelectuales.

Entre las dificultades al afrontar la educación intercultural se encuentra: Conocimiento del nivel curricular de minorías que puede dejar atrás al grupo aula. Conocimiento del nivel curricular de migratorios que puede retrasar el aprendizaje. Conocimiento del nivel curricular del grupo mayoritario que puede retrasar el aprendizaje. Conocimiento del nivel curricular de minorías que puede retrasar el aprendizaje.

Las dificultades al afrontar la educación intercultural se encuentra. Una intervención fluida por parte de las familias en los centros. Poca intervención por parte de las familias en los centros. Poca intervención por parte de los servicios sociales en los centros. Una intervención institucional por parte de las familias en los centros.

Entre las dificultades al afrontar la educación intercultural se encuentra. Comprensión del idioma del aula dificulta la comunicación. Comprensión del idioma del grupo minoritario dificulta la comunicación. Incomprensión del idioma del aula dificulta la comunicación. Incomprensión del idioma del aula facilita la comunicación.

¿Qué condición mínima debe existir para que se dé una correcta educación intercultural?. Reconocer la existencia de la imposición cultural. Reconocer la existencia de la demolición cultural. Reconocer la existencia de la pluralidad cultural atomizada. Reconocer la existencia de una diversidad cultural.

¿Qué es coeducar?. Método que retrocede de la educación mixta y se asienta en la antigua segregación entre niñas y niños. Método que va más allá de la educación mixta y reconoce la igualdad como si el sexo no existiera. Método que va más allá de la educación mixta y reconoce las potencialidades individuales independientemente del sexo. Método que se asimila a la educación mixta, niños y niñas conjuntamente.

La interculturalidad en el ámbito educativo busca. Convivencia transgresora de minorías en el grupo mayoritario. Convivencia enriquecedora entre diversos grupos minoritarios dentro del espacio educativo. Convivencia enriquecedora entre diversos grupos mayoritarios dentro del espacio educativo. Convivencia integradora entre recién llegados, que es errónea.

En el informe PISA (Octava edición 2022) de diciembre de 2023 los datos sobre fracaso escolar en España han sido. Los peores de la historia. Los mejores de la historia. Un tanto mejores que la media europea. Un tanto peores que la media europea.

¿Qué acciones podemos llevar a cabo para trabajar la coeducación en nuestras escuelas?. Prohibir y burlarse de expresiones sexistas. Castigar con sanciones que conozcan sus padres. Castigar con sanciones que incluyan a sus padres. Analizar y reflexionar sobre expresiones sexistas lesivas.

¿Qué acción podemos llevar a cabo para trabajar la coeducación en nuestras escuelas?. Organizar espacios diversos condicionando colores por sexo. Organizar espacios diferenciados para expresar diferencias por colores. Organizar igualitariamente con una actividad única sin espacios diversos. Organizar igualitariamente con amplia gama sin condicionar espacios y colores.

El proceso de influencia mediante el cual las expectativas del profesorado influyen en el comportamiento del alumnado se conoce como: Efecto Pigmalión. Efecto camaleón. Proceso motivador. Proceso de alusión.

¿Qué fenómeno se refiere al efecto en el que las expectativas de un docente influyen en el rendimiento del alumnado?. Efecto placebo. Efecto Halo. Efecto Pigmalión. Personal.

Según el Efecto Pigmalión, ofrecer más información al alumnado del que se espera un mejor rendimiento correspondería a: Factor Clima del Pigmalión Positivo. Factor Output del Pigmalión Positivo. Factor Input del Pigmalión Positivo. Factor Output del Pigmalión Negativo.

Una buena relación docente-alumnado se caracteriza por. La individualidad. La transparencia. La satisfacción de necesidades. Todas las opciones son correctas.

La claridad expositiva del profesorado y el ofertar optativamente son comportamientos. Desmotivadores. Motivadores. Participativos. Arriesgados.

Entre las posibles causas del fracaso escolar se encuentran. Las aficiones musicales del alumnado. Los problemas de aprendizaje, el esfuerzo y la motivación. El aspecto físico y tono de voz del profesorado. La religión que siga el centro.

El término de "coeducación" se refiere a: Una educación intercultural. Una educación colaborativa entre todos los miembros. Una educación que reconoce las potencialidades independientemente del sexo. Una educación contundente.

La combinación de competencias mixtas en una actividad grupal física, ¿qué método se estaría trabajando?. Colaboración heterogénea. Coeducación. Interculturalidad. Aprendizaje cooperativo.

En cuanto al riesgo de sufrir fracaso escolar, existen ciertas características individuales que aumentan la probabilidad, entre ellas. Motivación, esfuerzo y percepción de apoyo y becas. Motivación, falta de rendimiento en refuerzo y percepción de apoyo de padres. Motivación, esfuerzo y percepción de apoyo de padres. Hiperactividad, esfuerzo y percepción de apoyo de padres.

Según el grupo LISIS, Pigmalión positivo: cuando el docente mantiene actitudes de apertura, espontáneo y comprensivo. Output. Input. Clima. Feedback.

¿Qué acciones podemos llevar a cabo para trabajar la coeducación en nuestras escuelas?. Revisar lenguaje/materiales y adquirir títulos que perpetúen estereotipos. Revisar lenguaje/materiales y adquirir títulos que rompan estereotipos y usar clásicos correctamente. Revisar lenguaje de signos científico y usar nuevos signos. Revisar materiales matemáticos y trigonometría.

¿Qué acciones podemos llevar a cabo para trabajar la coeducación en nuestra aula de Educación Física?. Determinar juegos por roles de género. Revisar el lenguaje y materiales en los juegos olímpicos. Permitir elección libre de actividades sin que vayan destinadas a un sexo u otro. Permitir que los alumnos se unan a grupos de su mismo sexo.

Organizar espacios y actividades de manera igualitaria. No permite intentar hacer algo que quizás en el entorno escolar tengan permitido. Permite intentar hacer algo que quizás fuera del entorno escolar no tengan permitido o no se atrevan por vergüenza. Todas son correctas. Puede permitirle o no según el centro escolar la titularidad que tenga.

Entre las dificultades al afrontar la educación intercultural se encuentra. El nivel económico bajo y su vinculación con el alumnado inmigrante. El nivel económico bajo y su vinculación con el alumnado nativo. El nivel económico medio y su vinculación con el alumnado inmigrante. El nivel económico alto y su vinculación con el alumnado inmigrante.

¿Qué acciones podemos llevar a cabo para trabajar la coeducación en nuestras escuelas? (Señala la incorrecta). Reconocer la existencia de la diversidad cultural. No agrupar por sexos. Revisar el lenguaje y los materiales que se usan. Analizar y reflexionar sobre las expresiones sexistas.

¿Qué acciones podemos llevar a cabo para trabajar la coeducación en nuestras escuelas?. Intervenir en actividades contra discriminación religiosa y étnica. Intervenir en actividades a favor de discriminación sexual y de género. Intervenir en actividades en contra de la discriminación sexual y de género. Intervenir en manipulación de actividades contra discriminación sexual y de género.

Entre las características individuales del alumno que pueden derivar en fracaso escolar distinguimos 3: Implicación, intereses y afán de protagonismo. Implicación, intereses y orgullo. Implicación, intereses y autosuficiencia. Implicación, intereses y prepotencia.

¿Cuál de las siguientes opciones no corresponde a una de las dificultades para trabajar la interculturalidad?. Conocimiento del nivel curricular por parte del alumnado. Poca intervención de la familia migrante. Incomprensión del idioma vehicular. Xenofobia implícita.

Entre las características individuales del alumno que pueden derivar en fracaso escolar distinguimos 3: Hiperactividad, esfuerzo y percepción del apoyo de padres. Motivación, falta de rendimiento en refuerzo y percepción del apoyo de padres. Motivación, esfuerzo y percepción del apoyo y becas. Motivación, esfuerzo y percepción del apoyo de padres.

En el efecto Pigmalión el clima. Mensajes verbales del docente. Mensajes no verbales del docente. Expectativas del profesor sobre rendimiento. Cantidad de información que proporciona.

Dar prioridad a contenidos procedimentales frente a conceptuales... se entiende como. Una medida de carácter específico para trabajar la interculturalidad. Una medida general para evaluación equitativa. Una intervención fluida por parte de los docentes. Una estrategia de fomento de igualdad de oportunidades por coeducación.

Una buena relación entre docentes y alumnos debe caracterizarse por cuatro aspectos fundamentales: Transparencia, preocupación por los demás, individualidad, cuando cada uno sabe que es apreciado por el otro y satisfacción de las necesidades mutuas. Transparencia, preocupación por los demás, creatividad y autoayuda de las necesidades propias. Transparencia discreta, preocupación por sí mismos, individualidad por encima de todo y satisfacción de las necesidades mutuas sin comprometer las propias. Transparencia, preocupación por sí mismos, individualidad, cuando cada uno sabe que es apreciado por el otro y satisfacción de las necesidades mutuas sin comprometer las propias.

Las relaciones intergeneracionales referidas al profesor o profesora. Doble rol: instructor (contenido/organiza) y mantener disciplina. Doble rol como héroe y villano. Puede sustituir a los padres como ejemplo. Nunca pueden sustituir a los padres como ejemplo.

Entre algunas de las características individuales del alumno que pueden derivar en fracaso escolar encontramos: Gestión de centros, práctica docente, administración educativa, métodos docentes. Esfuerzo, implicación, cultura, autosuficiencia, actividades y creencias..., problemas y relación con entorno. Esfuerzo, implicación, intereses, autosuficiencia, actitudes/creencias y problemas de aprendizaje. Nivel socioeconómico, cultura, entorno, clase social, origen..., profesión padres, motivación, esfuerzo, intereses y problemas.