Tema 3

1 ¿Qué postula el modelo nativista sobre la adquisición del lenguaje?: Los niños aprenden el lenguaje principalmente a través de la imitación. La capacidad del lenguaje está determinada genéticamente. El lenguaje se aprende exclusivamente a través de la interaccción social. La adquisición del lenguaje está ligada únicamente al desarrollo cognitivo.

2 ¿Qué concepto es clave en el modelo nativista propuesto por Chomsky?: Refuerzo positivo. Dispositivo de adquisición del lenguaje (LAD). Motherese. Fosilización.

3 ¿Qué crítica se ha hecho al enfoque conductual de la adquisición del lenguaje?: Subestima la importancia de la interacción social. Ignora el papel de la cognición. No explica la rápida adquisición de estructuras linguisticas complejas. Considera que el lenguaje es innato.

4 Según el enfoque interaccionista, ¿cómo se adquiere el lenguaje?: A través de la imitación exclusivamente. Mediante estructuras cerebrales específicas. Por la interacción entre el niño y su entorno. Por la exposición in útero al lenguaje.

5 De acuerdo con la teoría cognitiva de Piaget, ¿a qué está vinculado el desarrollo del lenguaje?: A la capacidad innata del lenguaje. Al desarrollo de habilidades cognitivas básicas. Al refuerzo y condicionamiento. A la cantidad de lenguaje al que el niño está expuesto.

6 ¿Qué enfoque destaca la importancia de la experiencia y la exposición al lenguaje en el desarrollo de habilidades linguisticas?: Nativista. Conductual. Interaccionista. Procesamiento de la información.

7 ¿Qué fenómeno linguistico pueden discriminar los infantes tan jóvenes como de 2 meses?: La gramática universal. Los morfemas ligados. Contrastes fonémicos. La estructura sintáctica compleja.

8 ¿Qué indica la primera palabra de un niño según el tema?: Que el niño ha alcanzado la etapa holofrástica. Que el niño ha dominado la sintaxis del lenguaje. Que el niño puede formar oraciones complejas. Que el niño ha desarrollado plenamente la conciencia metalinguistica.

9 ¿Cuál es una diferencia clave entre la adquisición de la primera y la segunda lengua?: La segunda lengua no requiere exposición al idioma. No hay variabilidad en el ritmo de adquisición de la segunda lengua. La segunda lengua no se ve influenciada por el entorno. Hay mayor variabilidad en el ritmo y nivel de competencia de la segunda lengua.

10 ¿Qué papel juega el motherese en la adquisición del lenguaje según el texto?: Es perjudicial para el desarrollo linguistico. Es esencial para el desarrollo del lenguaje (versión fuerte de la hipótesis). Facilita el proceso, pero no es esencial (versión débil de la hipótesis). No tiene relación con el desarrollo linguistico.

11 ¿Cuál es uno de los principales argumentos en contra del Dispositivo de Adquisición del Lenguaje (LAD) postulado por el modelo nativista?: La imposibilidad de identificar estructuras cerebrales específicas que correspondan al LAD. La observación de que los niños necesitan refuerzo positivo constante para hablar. La falta de evidencia sobre la rapidez con la que los niños adquieren la gramática. La idea de que el lenguaje se adquiere después de la pubertad.

12 Según el enfoque conductual de Skinner, ¿cómo se describe el papel del niño en la adquisición del lenguaje?: Como un negociador social que busca comunicación pragmática. Como un procesador activo de redes neuronales complejas. Como un recipiente pasivo moldeado por el entorno. Como un buscador innato de principios gramaticales universales.

13 En el enfoque interaccionista, ¿qué papel juega el desarrollo cognitivo según la perspectiva de Piaget?: La cognición y el lenguaje no tienen relación alguna en los primeros años. El desarrollo del lenguaje está supeditado a hitos cognitivos como la permanencia del objeto. El lenguaje es el motor que crea las habilidades cognitivas. El desarrollo linguistico es independiente y previo al cognitivo.

14 De acuerdo con el enfoque de procesamiento de la información, ¿por qué son útiles las limitaciones de procesamiento en los bebés?: Permiten que el bebé se enfoque solo en aspectos simples como base para elementos complejos. Son un error del desarollo que se corrige con el rezuerzo social. Impiden que el bebé se sobrecargue con sonidos innecesarios del entorno. Obligan al bebé a depender exclusivamente de la gramática universal.

15 En la teoría de interacción social de Tomasello, ¿cuál es la función de las «protoconversaciones»?: Permitir que el niño aprenda las normas de ineracción social y participación activa. Evaluar si el niño tiene un trastorno del lenguaje latente. Enseñar reglas gramaticales complejas mediante la repetición. Fomentar el monólogo del niño para desarrollar su aparato fonador.

16 ¿Qué evidencia apoya la base biológica del lenguaje según el texto?: La capacidad de los adultos para aprender gramáticas nuevas rápidamente. El hecho de que todos los niños progresen a través de hitos similares de forma natural. La existencia de distintos idiomas en diferentes culturas. El uso de herramientas tecnológicas para enseñar a hablar.

17 ¿Cuál es la distinción fundamental entre la versión fuerte y la versión débil de la hipótesis del lenguaje materno (motherese)?: La versión fuerte requiere contacto físico y la débil solo contacto visual. La versión fuerte se aplica a la L1 y la débil a la adquisición de la L2. La versión fuerte es biológica y la versión débil es puramente ambiental. La versión fuerte dicce que es esencial, mientras que la débil dice que solo facilita el proceso.

18 Según las investigaciones de Mehler et al., ¿qué aspecto del lenguaje permite a los recién nacidos distinguir su idioma materno de otros?: El vocabulario basico adquirido in utero. La prosodia, que incluye el ritmo y la entonacion. La estructura sintáctica de las oraciones complejas. El reconocimiento visual de los labiosde la madre.

19 ¿Qué ocurre con la habilidad perceptual de los bebés para discriminar sonidos no fonémicos de su idioma después de los 6 a 8 meses?: Disminuye gradualmente a medida que se especializan en su propia lengua.. Se mantiene constante hasta la etapa escolar. Desaparece instantáneamente al producir la primera palabra. Aumenta significativamente al estar expuestos a más personas.

20 De acuerdo con el estudio de Petitto et al., ¿qué indica el hecho de que los bebés balbuceen incluso cuando están solos?: Que el balbuceo no tiene ninguna importania para la comunicación futura. Que el balbuceo es puramente un ejercicio de los músculos bucales. Que el balbuceo refleja el avance del lenguaje más que solo el desarrollo vocal. Que los bebés tienen miuedo a la soledad y usan el sonido para calmarse.

21 En el desarrollo léxico, ¿qué caracteriza a la etapa holofrástica?: El uso de palabras individuales para expresar ideas o conceptos complejos. El uso de dos palabras para formar oraciones de sujeto y verbo. La producción de sonidos sin significado que imitan la conversación. La capacidad de corregir errores gramaticales en otros niños.

22 Si un niño utiliza la palabra 'perro' únicamente para referirse a su propia mascota y no a otros canes, ¿qué fenómeno está ocurriendo?: Sobreextensión. Explosión de vocabulario. Subextensión. Fosilización.

23 ¿Cuál es el indicador de que un niño ha alcanzado la 'última capacidad de la sintaxis' según Fernández y Cairns?: La capacidad de distinguir entre nombres y verbos. El uso correcto de los pronombres personales. La habilidad de leer en voz alta sin cometer errores. La creación de oraciones complejas a partir de oraciones simples.

24 ¿Cómo se relaciona el proccesamiento de oraciones dificiles (como las cláusulas relativas) con el éxito escolar?: No existe una correlación demostrada entre ambas. Solo afecta a los niños que estudian lenguas latinas. Se relaciona directamente con la habilidad lextora en los primeros años escolares. Garantiza que el niño aprenderá un segundo idioma sin esfuerzo.

25 En la infancia tardía, ¿qué indica el uso adecuado de los pronombres según Pan y Snow?: Que el niño considera las perspectivas y necesidades informativas de otros. Que el niño prefiere hablar con adultos que con otros niños. Que el niño ha memorizado todas las tablas de los verbos. Que el niño ha superado la etapa de las cláusulas relativas.

26 ¿Qué habilidad es un componente clave de la conciencia metalingüística que emerge en la infancia tardía?: El uso de la sobreextensión para aprender nuevas palabras. La capacidad de repetir palabras sin entender su significado. El desarrollo del balbuceo estructurado. La habilidad para discernir sonidos, detectar ambiguedades y reconocer errores gramaticales.

27 ¿Qué define al bilingüismo simultáneo frente al bilingüismo sucesivo?: El bilinguismo simultáneo requiere clases formales antes de los 3 años. El bilinguismo simultáneo siempre resulta en una menor competencia en ambos idiomas. La exposición a dos lenguajes desde nacimiento a una edad muy temprana. El bilinguismo simultáneo solo ocurre si los padres hablan idiomas diferentes.

28 En la adquisición de una segunda lengua (L2), ¿qué es la ''fosilización''?: Un fenómeno donde un error en el aprendizaje de la L2 se vuelve persistente a largo plazo. La traducción literal constante de la L1 a la L2. El proceso de olvidar la lengua materna al aprender una nueva. La capacidad de aprender un idioma en un tiempo record.

29 Según la Dra. Kathy Kohnert, ¿por qué es importante apoyar la lengua materna en niños que aprenden un segundo idioma?. Porque la lengua materna es emocionalmente superior a cualquier otra. Porque una base sólida en la lengua materna puede facilitar el aprendizaje del segundo idioma. Porque el primer idioma es el único que realmente procesa el cerebro. Para evitar que el niño desarrolle trastornos de comunicación.

30 ¿Cuál es la postura de Kathy Kohnert sobre la relación entre el bilingüismo y los trastornos de la comunicación?: El bilinguismo puede causar confusión y derivar en trastornos del habla. Ser bilingue no es la causa de los trastornos de la comunicación. Solo los niños superdotados pueden ser bilingues sin desarrollar trastornos. Los trastornos desaparecen si el niño se enfoca en un solo idioma.

31 ¿Qué caracteriza al discurso 'transaccional' exitoso en la infancia tardía?: La habilidad de convencer a otros mediante el llanto. La memorización de diálogos de peliculas o libros. La capacidad de intercambiar información eficazmente evaluando las necesidades del interlocutor. El uso exclusivo de oraciones simples para evitar errores.

32 En el contexto de los factores influyentes, ¿qué sugiere la evidencia de los 'niños ferales' como Genie y Victor?: Que el lenguaje es 100% biológico y se desarrolla sin importar el entorno. Que el cerebro humano no necesita linguistica antes de los 1o años. Que existe un periodo crítico para la adquisición del lenguaje tras el cual la capacidad es limitada. Que los niños aislados desarrollan sus propios idiomas complejos de forma espontánea.

33 ¿Qué hito ocurre típicamente alrededor de los 9 meses de edad en relación con la percepción del habla?: La distinción de palabras individuales dentro de una secuencia de habla. La capacidad de formar oraciones subordinadas. El reconocimiento de la voz materna por primera vez. La producción de la primera palabra con significado.

34 Según el enfoque funcionalista de Bates y MacWhinney, ¿de dónde emerge la estructura lingüística?: De la evolución del aparato fonador en el primer año. De un módulo genético aislado en el lóbulo temporal. De las necesidades sociales y la necesidad de comunicación efectiva. Exclusivamente de la imitación de los programas de televisión.

35 ¿Qué tipo de morfemas comienzan a utilizar los niños alrededor de la edad escolar para expandir su léxico?: Morfemas ligados simples como plurales. Solo utilizan onomatopeyas. Morfemas derivacionales. Morfemas de negación absoluta.

36 ¿Cuál es un factor psicosocial que puede afectar negativamente la adquisición de una segunda lengua?: Tener una motivación alta por el viaje. La inmersión profunda en el idioma desde joven. La plasticidad cerebral aumentada. El temor a equivocarse y la discrepancia cultural con el idioma objetivo.