Tema 3 AFA

La agudeza visual de una persona deficiente visual B3 es igual o inferior a: a. 2/60. b. 6/60. c. 4/60.

En educación física podemos aprovechar las técnicas psicológicas objetivas, ya que son procedimientos de evaluación que permiten la recogida de datos gracias a la intervención del evaluador. a. Verdadero. b. Falso.

De los diferentes tipos de trastornos del comportamiento que existen, y atendiendo a sus manifestaciones conductuales, debemos considerar que el más grave es el: a. Trastorno negativista desafiante. b. Trastorno conductual. c. Trastorno explosivo intermitente.

Un profesor de educación física realiza un sencillo sociograma para comprobar en qué medida su ACNEAE está más o menos integrado con el resto del grupo. Con esta prueba, estaría recurriendo a una técnica de tipo: a. Subjetivo. b. Objetivo. c. Proyectivo.

Las estereotipias y manierismos pueden definirse como una actividad motriz repetitiva, sin ningún propósito, y que se lleva a cabo exactamente de la misma forma en cada ejecución. Son muy frecuentes en los sujetos que padecen TDAH. a. Falso. b. Verdadero.

Marca cuál de los siguientes deportes no es paralímpico: a. El balonmano para paralíticos cerebrales. b. El rugby para personas con lesión medular. c. La natación para ciegos de la categoría B1.

Para conseguir la integración de las personas con discapacidad en el plano laboral es necesaria una auténtica: a. Mecanización estructural. b. Mentalización social.

Es necesario tener presente que las clasificaciones de las discapacidades suponen un elemento de inclusión y. a. Exclusión. b. Socialización.

Durante nuestras clases de educación física, observamos que un alumno concreto siempre ocupa un determinado sitio del pabellón. ¿Qué tipo de conducta estaremos analizando?. a. Conducta espacial postural. b. Conducta espacial estática. c. Conducta no verbal postural.

Algunas teorías, sin base científica, apuntan a que el autismo tiene una etiología: a. Perinatal. b. Postnatal.

Uno de los requisitos de un buen profesor de ACNEAE es: a. Perseverancia. b. Motivación.

A nivel motriz, y en base a la experiencia práctica de clase, las personas con trastornos del aprendizaje cometen mayores errores con respecto a la: a. Disociación motriz. b. Coordinación óculo-manual. c. Lateralidad.

La prevención de las discapacidades de tipo congénito se puede hacer mediante un control sanguíneo del: a. Nivel de alcoholemia. b. Factor Rh.

Las personas con discapacidad tienen más complicado encontrar trabajo dado que la sociedad actual está más: a. Diversificada. b. Mecanizada. c. Mentalizada.

Un deportista tiene una pérdida auditiva de 65 dcB; lo cual significa que, a nivel de participación en los Deaflympics: a. Sólo podrá participar si la localización de su sordera es mixta. b. No podrá participar. c. Podrá hacerlo en la Categoría 3, por tener Hipoacusia media.

La ecolocalización supone que el sujeto con discapacidad visual es capaz de: a. Percibir obstáculos antes de chocar contra ellos. b. Orientarse correctamente en espacios que le son familiares.

Una de las técnicas que tienen en común la evaluación física y la psicológica es: a. El test de Rorschach (o test de las manchas). b. El test de Goodenough (o de la figura humana).

Según el Informe Mundial sobre Discapacidad (OMS, 2011), las dificultades para realizar actividades derivan de: a. Limitaciones de la actividad. b. Restricciones de participación.

La parálisis cerebral puede tener un origen postnatal: a. Verdadero. b. Falso.

siguiendo la clasificación de las discapacidades físicas, el constructo 2310 supondría las siguientes limitaciones a nivel de función corporal, estructura corporal, actividad y participación, y factores ambientales: a. Grave, Moderada, No hay dificultad y No hay barrera. b. Grave, Moderada, Sin dificultad y Ligera. c. Moderada, Grave, Ligera y No hay barrera.

Una de las dimensiones que no está incluida en la clasificación de las discapacidades psíquicas es: a. Los roles sociales. b. El nivel de empatía. c. La conducta adaptativa.

En el voleibol adaptado, la altura de la red es similar a la de: a. Tenis. b. Bádminton.

A diferencia de una persona con paraplejia, una persona que sufre una paraparesia tiene: a. Dificultad de movimiento de los miembros superiores. b. Posibilidad de movimiento sin dificultad de los miembros superiores. c. Restos de sensibilidad en los miembros inferiores.

En el caso de la problemática de la persona con discapacidad, a nivel familiar puede resultar negativo: a. La detección precoz. b. La estimulación precoz. c. La sobreprotección.

Si un deportista con discapacidad visual tiene un campo angular equivalente a 15 grados, desde el punto de vista deportivo, ¿A qué categoría pertenece?. a. B-2.5. b. B-2. c. B-3.

La clasificación de las discapacidades se hace para poder llevar a cabo una acción de carácter sólo competitivo: a. Falso. b. Verdadero.

Tal y como se recoge en el Informe Mundial sobre Discapacidad, publicado por la Organización Mundial de la Salud (2011), debemos considerar que la deficiencia es un concepto amplio que engloba a la discapacidad y a los problemas o alteraciones en la estructura y/o funciones corporales. a. Falso. b. Verdadero.

El cociente intelectual de personas con discapacidad intelectual grave oscila entre: a. 30-39. b. 40-49. c. 20-29.

A la hora de hacer la evaluación de un ACNEAE, las técnicas psicológicas en las que al alumno se le da una consigna para que realice un determinado dibujo se denominan: a. Asociativas, porque asocia el dibujo a un sentimiento propio. b. Expresivas, ya que va a representar algo referente a su personalidad. c. Temáticas, porque realiza el dibujo a partir de un tema concreto que se le propone.

Si nos ceñimos a lo que marca la ley y considerando el punto de vista educativo, el alumnado con TDAH debe estar incluido entre aquellos que presentan: a. Necesidades educativas especiales. b. Trastornos de atención o aprendizaje. c. Trastornos graves de conducta.

El trastorno de tipo negativista desafiante es más característico del alumnado que cursa: a. Primero de primaria (6-7 años). b. Segundo de secundaria (13-14 años). c. Sexto de primaria (10-11 años).

En función del Diseño Universal del Aprendizaje, y si tenemos algún/a alumno/a con necesidades educativas especiales habrá que desarrollar programas educativos en base a: a. Sus limitaciones y su entorno familiar. b. Sus capacidades y su ritmo de aprendizaje. c. Sus limitaciones y sus capacidades.

¿Son válidas las pruebas físicas tradicionales para medir la condición física de una persona con discapacidad?. a. Sí, son válidas porque ya están baremadas para personas con discapacidad. b. No, no son válidas y es necesario hacer otras pruebas físicas diferentes para medir otras capacidades. c. Sí, son válidas pero haciéndoles las adaptaciones que sean necesarias según cada caso.

Hay una alumna que es incapaz de hacer cualquier tipo de tarea colaborando con sus compañeros/as, que siempre parece estar de malhumor y, además, cuesta mucho trabajo que siga nuestras indicaciones. ¿Qué sería desde el punto de vista educativo?. a. Una alumna con necesidades educativas especiales por un trastorno grave de conducta. b. Una alumna con TDAH y con necesidades de apoyo psicopedagógico. c. Una alumna con un trastorno de tipo conductual y necesidades específicas de apoyo educativo.

Teniendo en cuenta las características de la sociedad actual (Figueiras, 2021), uno de los trastornos mentales que con más frecuencia están apareciendo entre los adolescentes es: a. TDAH. b. TEA. c. Fobia social.

Una de las características que también se debe de incluir a la hora de diagnosticar el trastorno por déficit atencional con hiperactividad es la: a. Impulsividad. b. Agresividad. c. Pasividad.

El perfil psicomotor es una representación gráfica que nos va a ser de utilidad para saber la cualidad motriz más sobresaliente en el caso de un/a alumno/a con una necesidad educativa especial. a. Falso. b. Verdadero.

Teniendo en cuenta la problemática que surge entorno a una persona con discapacidad, su núcleo familiar se ve afectado cuando la etiología es: a. Exclusivamente de nacimiento. b. Tanto natal como adquirida. c. Sólo por accidente traumático.

La profesora de educación física presta atención y se da cuenta de que un determinado alumno ha cambiado físicamente y, además, su comportamiento también está alterado. A partir de ahí, hace un esquema simple sobre algunas cuestiones que va preguntarle para saber qué le está ocurriendo. ¿Qué técnica/s de evaluación ha utilizado o va a utilizar?. a. La evaluación de las capacidades físicas y la entrevista estructurada. b. La observación y un cuestionario cerrado. c. La observación y la entrevista semiestructurada.

Con el fin de prevenir discapacidades y llevar un embarazo bien controlado, es preferible que la mujer no haga natación más allá de la semana 32 de embarazo: a. Falso. b. Verdadero.