TEMA 3 - Atención a la Diversidad

¿Cuál es el enfoque principal de la Educación Inclusiva según la UNESCO (2020)?. Identificación y eliminación de barreras, promoviendo la presencia, participación y logros de todos los estudiantes. Adaptaciones curriculares individualizadas para estudiantes con necesidades especiales. Integración de estudiantes con necesidades especiales en aulas regulares sin modificaciones.

¿Qué ley orgánica en España refuerza el enfoque inclusivo como principio fundamental del sistema educativo?. LOE. LOMLOE. LODE.

¿Cuál es el objetivo principal del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?. Diseñar actividades específicas para estudiantes con dificultades. Proporcionar múltiples medios de representación, acción/expresión e implicación para todos los estudiantes. Crear un currículo flexible que se adapte a las necesidades individuales una vez identificadas.

¿En qué década surgió el movimiento del Diseño Universal en el campo de la arquitectura?. Década de 1950. Década de 1970. Década de 1990.

¿Cuáles son los tres pilares teóricos principales del DUA?. Neurociencia cognitiva, Teoría del aprendizaje significativo y Teoría conductista. Neurociencia cognitiva, Teoría de las Inteligencias Múltiples y Teoría Socioconstructivista. Psicología del desarrollo, Teoría de la motivación y Teoría del procesamiento de la información.

El primer principio del DUA, 'proporcionar múltiples formas de representación', se relaciona con: El 'cómo' del aprendizaje y las redes estratégicas cerebrales. El 'qué' del aprendizaje y las redes de reconocimiento cerebral. El 'por qué' del aprendizaje y las redes afectivas del cerebro.

El segundo principio del DUA, 'proporcionar múltiples formas de acción y expresión', se relaciona con: El 'por qué' del aprendizaje y las redes afectivas del cerebro. El 'qué' del aprendizaje y las redes de reconocimiento cerebral. El 'cómo' del aprendizaje y las redes estratégicas cerebrales.

El tercer principio del DUA, 'proporcionar múltiples formas de implicación', se relaciona con: El 'cómo' del aprendizaje y las redes estratégicas cerebrales. El 'qué' del aprendizaje y las redes de reconocimiento cerebral. El 'por qué' del aprendizaje y las redes afectivas del cerebro.

¿Cuál es una característica distintiva del DUA en Educación Infantil?. Enfoque reactivo, adaptando el currículo una vez identificadas las necesidades. Enfoque preventivo, diseñando entornos flexibles desde el inicio. Enfoque centrado en la adaptación de materiales para casos específicos.

¿Qué elemento se incorpora como vehículo principal de aprendizaje en la aplicación del DUA en educación infantil?. La lectura y escritura. El juego. Las actividades de mesa.

¿Qué implica la accesibilidad cognitiva en el aula de infantil?. Adaptar los espacios físicos para facilitar el movimiento. Considerar la diversidad en los canales de percepción (visual, auditivo, táctil). Hacer comprensible el entorno, las expectativas y las actividades para todos los niños.

¿Qué dimensión de la accesibilidad es frecuentemente subestimada pero particularmente relevante en la etapa infantil?. Accesibilidad física. Accesibilidad sensorial. Accesibilidad socioemocional.

¿Cómo se define la evaluación inclusiva según Booth y Ainscow (2015)?. Una evaluación que se centra en la medición de resultados académicos. Una evaluación que contribuye a la participación y el aprendizaje de todo el alumnado, evitando la exclusión. Una evaluación estandarizada para comparar el rendimiento de los estudiantes.

¿Qué caracteriza la evaluación inclusiva en educación infantil según Paniagua y Palacios (2021)?. Enfoque en momentos puntuales y pruebas estandarizadas. Enfoque procesual y continuo, integrado en el quehacer cotidiano. Enfoque centrado exclusivamente en las capacidades cognitivas.

¿Qué aporta la neuroeducación a la educación inclusiva infantil?. Fundamenta científicamente prácticas educativas, comprendiendo la diversidad neurológica. Proporciona técnicas para enseñar a estudiantes con altas capacidades. Ofrece métodos para la detección temprana de trastornos del neurodesarrollo.

¿Cómo impactan las emociones positivas en el aprendizaje según la neuroeducación?. Dificultan la consolidación de aprendizajes. Facilitan la consolidación y permanencia de los aprendizajes. No tienen un impacto significativo en el aprendizaje.

¿Qué tipo de motivación genera un compromiso más sostenido y transferible?. Motivación extrínseca. Motivación intrínseca. Motivación por recompensa.

¿Por qué es importante integrar el movimiento en las propuestas educativas según la neuroeducación?. Porque limita el desarrollo motor. Porque la restricción motora impacta negativamente en procesos cognitivos. Porque es una actividad recreativa sin relación con el aprendizaje.

¿Qué característica de la neuroarquitectura es fundamental para la educación inclusiva?. La iluminación artificial constante. La distribución espacial y los elementos naturales. La ausencia de zonas diferenciadas.

¿Qué principio fundamental de la colaboración familia-escuela implica reconocer y valorar las diferentes configuraciones familiares?. Comunicación bidireccional. Corresponsabilidad. Respeto a la diversidad familiar.

¿Qué tipo de colaboración familia-escuela debe superarse, según Echeita y Simón (2020)?. Modelos colaborativos horizontales. Posiciones unidireccionales donde la escuela 'enseña' a las familias. Espacios de intercambio donde los conocimientos profesionales y familiares se complementan.

¿Qué modelo de apoyo dentro del aula es considerado segregador, aunque se desarrolle dentro del aula?. Modelo de apoyo colaborativo. Modelo de docencia compartida. Modelo de apoyo individual segregador.

¿Qué modelo de apoyo implica la planificación conjunta y la corresponsabilidad entre tutor y especialista?. Modelo de apoyo paralelo. Modelo de apoyo colaborativo. Modelo de docencia compartida.

¿Cuál es el nivel más desarrollado de colaboración en los apoyos dentro del aula?. Modelo de apoyo paralelo. Modelo de docencia compartida o co-enseñanza. Modelo de apoyo colaborativo.

¿Qué principio organizativo de los apoyos busca anticiparse a las dificultades e incorporarse desde el diseño inicial de las actividades?. Planificación colaborativa. Enfoque preventivo. Diversificación de los destinatarios.

¿Qué característica de las metodologías inclusivas implica que no necesitan adaptaciones específicas posteriores?. Significatividad. Carácter vivencial. Flexibilidad inherente.

¿Qué metodología se considera especialmente potente para la inclusión en educación infantil, fundamentada en la globalización y la investigación?. Los rincones de actividad. El aprendizaje cooperativo. El trabajo por proyectos.

¿Qué implica la organización de los horarios desde una perspectiva inclusiva?. Bloques temporales amplios y alternancia planificada de actividades. Fragmentación temporal excesiva para optimizar el tiempo. Rutinas rígidas que no permiten flexibilidad.

¿Qué característica de los agrupamientos es fundamental para la inclusión?. Grupos homogéneos basados en niveles. Grupos heterogéneos que reflejen la diversidad. Agrupamientos flexibles solo para actividades específicas.

¿Qué medida curricular consiste en definir amplios aprendizajes relevantes, no limitados a lo académico tradicional?. Flexibilización en la temporalización. Selección y priorización de contenidos. Diseño curricular con enfoque inclusivo.