Tema 3 Bases del aprendizaje y educación.

1. El nivel general de activación y la atención selectiva son dos fenómenos distintos. V. F.

2. El aprendizaje emocional consiste en la asociación de un estímulo con una emoción. V. F.

3. La motivación es un fenómeno independiente de la emoción. V. F.

4. El aprendizaje emocional mediante instrucción precisa de experiencia emocional directa. V. F.

5. Un mismo premio puede motivar de manera distinta a los diferentes alumnos de una clase. V. F.

6. Durante el sueño profundo tiene lugar una reproducción en la corteza cerebral de los aprendizajes ocurridos durante el estado de vigilia. V. F.

7. El cerebro obtiene los neurotransmisores a partir, fundamentalmente, de las proteínas. V. F.

8. La construcción de aprendizajes en el cerebro tiene lugar a partir del nacimiento. V. F.

9. El nivel general de activación tiene que ver con la tonificación de la actividad cerebral y con la capacidad de reacción ante señales de alarma. V. F.

10. La actitud y la emoción son fenómenos independientes. V. F.

11. El aprendizajes emocional se sustancia en la consolidación de redes sinápticas en las que están implicadas, fundamentalmente, neuronas del córtex frontal. V. F.

12. Los valores son aprendizajes emocionales de segundo orden o superior. V. F.

13. Los problemas de sueño inciden negativamente sobre la consolidación de los aprendizajes. V. F.

14. Los sueños narrativos se producen en el estadio de sueño REM. V. F.

15. Las neuronas para funcionar obtienen su energía, fundamentalmente, a partir de la glucosa. V. F.

16. El ejercicio físico favorece, en las personas mayores, las funciones ejecutivas de alto nivel. V. F.

17. La construcción de aprendizajes en el cerebro tiene lugar a partir del nacimiento. V. F.

18. El nivel general de activación y la atención selectiva son dos formas de referirse a un mismo fenómeno. V. F.

19. El aprendizaje está condicionado por la emoción. V. F.

20. El aprendizaje emocional consiste en la asociación de un estímulo con una emoción. V. F.

21. La autorregulación emocional es independiente del aprendizaje emocional. V. F.

22. La motivación es un producto de la emoción. V. F.

23. Durante el sueño profundo tiene lugar una reproducción en la corteza cerebral de los aprendizajes ocurridos durante el estado de vigilia. V. F.

24. El cerebro obtiene los neurotransmisores a partir, fundamentalmente, de la glucosa. V. F.

25. Los aprendizajes establecidos en la etapa prenatal tienen escasa incidencia en los aprendizajes posteriores. V. F.

26. El nivel general de alerta se mantiene constante a lo largo del día. V. F.

27. El aprendizaje es independiente de la emoción. V. F.

28. El aprendizaje emocional mediante instrucción no precisa de experiencia emocional directa. V. F.

29. Los valores son aprendizajes emocionales de segundo orden o superior. V. F.

30. Un mismo premio tiene el mismo efecto motivacional en todos los alumnos de un determinado grupo académico. V. F.

31. Los problemas de sueño inciden negativamente sobre la consolidación de los aprendizajes. V. F.

32. Las neuronas para funcionar obtienen su energía, fundamentalmente, a partir de las proteínas. V. F.

33. El aprendizaje tiene lugar a partir del nacimiento. V. F.

34. El nivel de activación neuronal, en un momento dado, es homogéneo por todo el cerebro. V. F.

35. Emoción y cognición son actividades distintas que es posible separar. V. F.

36. El condicionamiento de valoración es más fácil de extinguir que el condicionamiento autónomo. V. F.

37. El autocontrol de los propios impulsos en orden a demorar la gratificación es un importante predictor del rendimiento académico. V. F.

38. La motivación extrínseca y la motivación intrínseca son sustancialmente diferentes en términos de funcionamiento cerebral. V. F.

39. La falta de sueño influye negativamente sobre el aprendizaje. V. F.

40. Los ácidos grasos de cadena larga insaturados son perjudiciales para el aprendizaje. V. F.

41. Los aprendizajes prenatales se pierden tras el nacimiento. V. F.

42. La ley de Yerkes-Dodson tiene que ver con la relación entre atención selectiva y rendimiento cerebral. V. F.

43. El aprendizaje es más eficiente cuando la recompensa real supera a la recompensa anticipada. V. F.

44. En el aprendizaje emocional por instrucción se precisa experiencia emocional directa. V. F.

45. Los valores son aprendizajes emocionales de segundo orden o superior. V. F.