TEMA 3-ESPECIFICO NOE

el artículo 2 de la LOE , uno de los fines que pretende conseguir el sistema educativo español es la : a) Multiculturalidad. b) Interculturalidad. c) Pluriculturalidad. d) Inculturalidad.

A los efectos del artículo 2 bis de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se entiende por Sistema Educativo Español: a) Los principios de calidad, cooperación, equidad, libertad de enseñanza, mérito, igualdad de oportunidades, no discriminación, eficiencia en la asignación de recursos públicos, transparencia y rendición de cuentas. b) El conjunto de administraciones educativas, profesionales de la educación y otros agentes, públicos y privados, que desarrollan funciones de regulación, de financiación o de prestación de servicios para el ejercicio del derecho a la educación en España, y los titulares de este derecho, así como el conjunto de relaciones, estructuras, medidas y acciones que se desarrollen al efecto. c) Las administraciones de las comunidades autónomas competentes en materia educativa. d) El conjunto de relaciones, estructuras, medidas y acciones que se desarrollen al efecto.

Según los principios reflejados en el artículo 1: La flexibilidad del sistema educativo hace referencia a que: a) La educación se desarrolla en la infancia y la adolescencia. b) La comunidad educativa participa en la organización, gobierno y funcionamiento de los centros docentes. c) El fomento de la igualdad entre hombres y mujeres en el ámbito educativo. d) La adecuación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad.

¿Cuál de los siguientes enunciados es uno de los fines de la educación según el artículo 2 de la ley de Educación?. a) La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales, de cuidados y de colaboración social. b) La capacitación para la comunicación en la lengua oficial, lengua oficial , lengua extranjera y lengua de signos. c) Preparación para la participación en la vida en sociedad dejando a un lado en espíritu crítico. d) Todas son correctas.

Según el artículo 3 ¿Qué etapas corresponden con la enseñanza obligatoria y gratuita?. a) Infantil y primaria. b) Primaria, ESO y los ciclos formativos de grado básico. c) Infantil, primaria y ESO. d) Infantil, primaria, Eso y bachillerato.

Las enseñanzas que ofrece el sistema educativo son: a) Educación Infantil, educación primaria y educación secundaria obligatoria. b) Educación Infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, enseñanzas de idiomas, enseñanzas artísticas y enseñanza universitaria. c) Educación Infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, enseñanzas de idiomas, enseñanzas artísticas, enseñanzas deportivas, educación de personas adultas y enseñanza universitaria. d) Educación Infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y enseñanza universitaria.

Según el artículo 3 de la L.O. 2/2006, de 3 de mayo de Educación , modificada por la L.O. 3/2020, de 29 de diciembre. Señale lo correcto. a) La educación primaria, la educación secundaria obligatoria y los ciclos formativos de grado superior constituyen la educación básica. b) La educación secundaria se divide en educación secundaria obligatoria y educación secundaria posobligatoria. c) La enseñanza básica es obligatoria gratuita y comprende 9 años de escolaridad. d) La enseñanza básica se desarrolla de forma regular entre los seis y catorce años.

Según el artículo 4 de la actual L.O de educación la enseñanza básica comprende: a) 10 años de escolarización. b) 12 años de escolarización. c) 13 años de escolarización. d) 15 años de escolarización.

serán de oferta obligatoria y carácter gratuito. Los ciclos de Formación Profesional Básica. Enseñanzas deportivas. Enseñanza universitaria. educación secundaria postobligatoria.

promover, ofertas de aprendizaje flexibles que permitan la adquisición de competencias básicas y, en su caso, las correspondientes titulaciones, a aquellos jóvenes y adultos que abandonaron el sistema educativo sin ninguna titulación.corresponde a: las Administraciones públicas. Las Administraciones educativas. la Administración General del Estado. Los poderes públicos.

currículo. conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley. En el caso de las enseñanzas de formación profesional se considerarán parte del currículo los resultados de aprendizaje. irá orientado a facilitar el desarrollo educativo de los alumnos y alumnas, garantizando su formación integral, contribuyendo al pleno desarrollo de su personalidad y preparándolos para el ejercicio pleno de los derechos humanos, de una ciudadanía activa y democrática en la sociedad actual. Las Administraciones educativas revisarán periódicamente los currículos para adecuarlos a los avances del conocimiento, así como a los cambios y nuevas exigencias de su ámbito local, de la sociedad española y del contexto europeo e internacional. Los títulos correspondientes a las enseñanzas reguladas por esta Ley serán homologados por el Estado y expedidos por las Administraciones educativas. En el marco de la cooperación internacional en materia de educación, el Gobierno, podrá establecer currículos mixtos de enseñanzas del sistema educativo español y de otros sistemas educativos, conducentes a los títulos respectivos.

Según el artículo 12 ¿Qué afirmación es cierta sobre la educación Infantil?. a) A partir del segundo ciclo tiene carácter obligatorio. b) Comprende un solo ciclo que va desde el nacimiento a los seis años. c) La cooperación con los padres en esta etapa es fundamental. d) El objetivo principal es que al final de la etapa los niños hayan adquirido la lectura y la escritura.

CUALES SON CIERTAS,educacion infantil. La educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad. Los centros que acojan de manera regular durante el calendario escolar a niños y niñas con edades entre cero y seis años deberán ser autorizados por las Administraciones educativas como centros de educación infantil. La educación infantil tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social, cognitivo y artístico del alumnado, así como la educación en valores cívicos para la convivencia. Con objeto de respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres o tutores legales en esta etapa, los centros de educación infantil cooperarán estrechamente con ellos. La programación, la gestión y el desarrollo de la educación infantil atenderán, en todo caso, a la compensación de los efectos que las desigualdades de origen cultural, social y económico tienen en el aprendizaje y evolución infantil, así como a la detección precoz y atención temprana de necesidades específicas de apoyo educativo. Los centros que acojan de manera regular durante el calendario escolar a niños y niñas con edades entre cero y seis años deberán ser autorizados por las Administraciones educativas como centros de educación primaria.

La educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan: a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. d) Desarrollar sus capacidades afectivas. e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia. f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. h) Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que promueven la igualdad de género. I)leer y escribir.

cuales son verdaderas. La etapa de educación infantil se ordena en dos ciclos. El primero comprende hasta los tres años, y el segundo, desde los tres a los seis años de edad. La educación primaria es una etapa educativa que comprende seis cursos académicos, que se cursarán ordinariamente entre los seis y los doce años de edad. La etapa de educación primaria comprende tres ciclos de dos años académicos cada uno y se organiza en áreas, que tendrán un carácter global e integrador, estarán orientadas al desarrollo de las competencias del alumnado y podrán organizarse en ámbitos. La etapa de educación infantil se ordena en tres ciclos. El primero comprende hasta los tres años, y el segundo, desde los tres a los seis años de edad.

¿Qué título se obtiene al acabar la educación primaria con valoración positiva? (Artículo 16). a) Título de graduado en primaria. b) Título de educación básica. c) Título básico educativo. d) No se obtiene ningún título.

Según el artículo 18: La etapa de educación primaria: a) Comprende tres ciclos de dos años académicos cada uno y se organiza en áreas. b) Comprende dos ciclos de tres años académicos cada uno. c) Tendrán un carácter individual e integrador. d) Se organiza en ámbitos. En algun curso de tercer ciclo se añadira educacion de valores civicos y eticos. En cuarto curso todos alumnos realizaran una prueba de diagnostico.

Según el artículo 16 ¿Cuántos cursos académicos abarca la educación primaria?. a) 2. b) 4. c) 6. d) 8.

Según el artículo 18 ¿En qué cursos de la Educación Primaria se cursa el área de Educación en Valores cívicos y éticos?. a) En alguno de los cursos del primer ciclo. b) En alguno de los cursos del segundo ciclo. c) En alguno de los cursos del tercer ciclo. d) Educación en valores cívicos y éticos en un área de ESO y no de Educación Primaria.

constituyen la educación básica. La educación primaria. la educación secundaria obligatoria. los ciclos formativos de grado básico. educación secundaria obligatoria.

constituyen la educación superior. La enseñanza universitaria. las enseñanzas artísticas superiores. la formación profesional de grado superior. las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior. las enseñanzas deportivas de grado superior. Las enseñanzas de idiomas.

tendrán la consideración de enseñanzas de régimen especial. Las enseñanzas de idiomas. las enseñanzas artísticas. las deportivas. las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño.

La enseñanza básica. comprende diez años de escolaridad y se desarrolla, de forma regular, entre los seis y los dieciséis años de edad. los alumnos y alumnas tendrán derecho a permanecer en régimen ordinario cursando la enseñanza básica hasta los dieciocho años de edad, cumplidos en el año en que finalice el curso, en las condiciones establecidas en la presente Ley. comprende ed.primaria,ESO Y ciclos formativos de grado basico. es obligatoria y gratuita. Las Administraciones públicas promoverán que los alumnos y alumnas menores de edad que hayan superado los 16 años reciban algún tipo de formación académica o profesional que puedan compatibilizar con su actividad laboral y que les permita continuar su formación.

El funcionamiento del Sistema Educativo Español se rige por los principios de, señala la falsa. calidad. cooperación. equidad,. libertad de enseñanza. mérito. igualdad de oportunidades. no discriminación. eficiencia en la asignación de recursos públicos. transparencia y rendición de cuentas. autonomía.

Según el artículo 22, la etapa de la ESO se seguirá ordinariamente entre los doce y los dieciséis años de edad y comprende: a) Un curso. b) Dos cursos. c) Tres cursos. d) Cuatro cursos.

Según el artículo 25: Entre las materias que deberá cursar todo el alumno de 4º curso de ESO no figura: a) Lengua Castellana y Literatura. b) Biología y Geología y/o Fisca y química. c) Filosofía. d) Lengua extranjera.

Según el artículo 31: El título de graduado en Educación secundaria obligatoria permite acceder a: a) Bachillerato. b) Formación profesional de grado superior. c) Los ciclos de grado medio de artes plásticas y diseño, sin que sea necesaria la realización de prueba específica. d) Todas son correctas.

Señala la afirmación correcta sobre el bachillerato establecido en el artículo 32: a) El bachillerato comprende cuatro cursos y se desarrolla en modalidades diferentes, organizadas de modo flexible, en distintas vías que serán el resultado de la libre elección por los alumnos de materias de modalidad y optativas. b) Es una etapa obligatoria dentro del sistema educativo. c) Para acceder a esta etapa es necesario estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. d) Todas son correctas.

De acuerdo el artículo 32 ¿Durante cuánto tiempo pueden permanecer los alumnos y alumnas cursando Bachillerato en régimen ordinario?. a) Dos años. b) Tres años. c) Cuatro años. d) Cinco años.

Según el artículo 37.5: La obtención del título de bachiller permite: a) La incorporación a la vida laboral. b) La matriculación en la formación profesional de grado superior. c) El acceso a los estudios superiores. d) Todas son correctas.

Según el artículo 39: Señala la afirmación correcta sobre la formación profesional que se engloba en el sistema educativo: a) Esta organizada en ciclos de grado básico, de grado medio y de grado superior. b) Tiene una organización modular con una duración invariable de dos años. c) Dado que el objetivo es el desarrollo de las competencias propias de cada título de formación profesional los contenidos son únicamente prácticos. d) Todas son correctas.

Según el artículo 42.5: La escolarización del alumnado que presenta necesidades educativas especiales en unidades o centros de educación especial podrá extenderse: a) Hasta los 21 años, solo cuando sus necesidades no puedan ser atendidas en el marco de las medidas de atención a la diversidad de los centros ordinarios. b) Hasta los 21 años, a petición de los padres. c) Hasta los 23 años, solo cuando dicho alumnado presente retraso madurativo, trastornos de conducta y de aprendizaje graves. d) Hasta los 24 años, solo cuando, eventualmente, puedan ser mejor cubiertas sus necesidades, con el fin de mejorar la integración en el sistema educativo.

De conformidad con lo establecido en el artículo 44 de la LO 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: a) En la Educación Secundaria Obligatoria el alumnado promocionara de curso cuando haya superado todas las materias cursadas o tenga como máximo dos evaluaciones negativas en cualquier materia. b) En la educación Secundaria Obligatoria el alumno podrá repetir el mismo curso tres veces dentro de una etapa. c) El alumno podrá permanecer cursando un ciclo de Formación Profesional Básica durante un máximo de cinco años. d) El título de técnico de Formación Profesional permitirá el acceso a los ciclos formativos de grado superior de la formación profesional del sistema educativo.

Según el artículo 67: Señale el enunciado correcto sobre la educación de las personas adultas: a) La metodología empleada debe basarse en el autoaprendizaje ,teniendo en cuenta las experiencias, necesidades e intereses de los alumnos. b) En la educación de personas adultas solo se contempla la enseñanza presencial, siendo imposible la educación a distancia. c) A estas enseñanzas puede acceder cualquier persona mayor de 18 años, siempre que se cumpla los requisitos académicos, excepto la población reclusa. d) En la educación de adultos no es posible la atención a los alumnos que presentan necesidad específica de apoyo educativo.

Según lo dispuesto en el artículo 69 de la LO 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: a) Se organizaran periódicamente pruebas para obtener directamente el título de Bachiller y los títulos de Formación Profesional. b) Se organizaran periódicamente pruebas conducentes a la obtención de títulos de Graduado en Educación Secundaria obligatoria de Técnico de Formación Profesional, pero no de Bachiller ni de Técnico Superior de Formación Profesional. c) No es posible acceder a título alguno mediante pruebas libres. d) La obtención mediante pruebas libres se circunscribe, en todo caso , a los procesos de convalidación de títulos de otros países o normativas anteriores.

Según el artículo 71 de la LOE , la atención integral al alumno con necesidades especiales de apoyo educativo se iniciará desde el mismo momento en que dicha necesidad sea identificada y se regirá por los principios de: a) De integración y normalización. b) De normalización e inclusión. c) De inclusión y sectorización. d) De integración, inclusión y normalización.

¿Qué se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, según el artículo 73?. a) Aquel alumnado que no pueda conseguir los objetivos de la educación obligatoria. b) Aquel alumnado que requiera las atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos de algún tipo durante el curso escolar. c) Aquel alumnado adscrito a programas de enriquecimiento curricular adecuado a sus necesidades, que permitan desarrollar al máximo sus capacidades. d) Aquel alumnado que afronta barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje, derivadas de discapacidad o de trastornos graves de conducta, de la comunicación y del lenguaje, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, y que requiere determinados apoyos y atenciones educativas específicas para la consecución de los objetivos de aprendizaje adecuados a su desarrollo.

Según el artículo 73: El alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta se debe escolarizar: a) Siempre en centros ordinario. b) Siempre en centros de educación especial. c) En el régimen de mayor integración posible en función de sus necesidades y los recursos que se puedan ofrecer. d) Estos a alumnos no pueden ser escolarizados.

Según el artículo 77: La principal medida para atender al alumnado con altas capacidades intelectuales es: a) La escolarización en centros de alto rendimiento intelectual. b) La escolarización en centros de educación especial. c) La flexibilización en la duración de cada una de la etapas, con independencia de la edad de los alumnos. d) La prioridad para acceder al bachillerato científico técnico.

Según el artículo 80: Para lograr una educación de mayor equidad, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, afirma que quienes tienen que fijar unos objetivos prioritarios a fin de lograr una educación de mayor equidad son: a) Solo las Comunidades Autónomas. b) El Estado o las Comunidades Autónomas. c) El Estado y las Comunidades Autónomas. d) El Ministerio de Educación.

Según el artículo 80: El concepto de equidad en la educación que contempla la legislación educativa hace referencia a: a) La atención específica a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. b) Las medidas de compensación de desigualdades derivadas de factores sociales. c) Las medidas de compensación de desigualdades de factores económicos. d) Todas son correctas.

Una de las media para compensar las desigualdades en educación es: (Artículos del 81 al 83). a) En aquellos centros escolares, zonas geográficas o entornos sociales en los cuales exista concentración del alumnado en situación de vulnerabilidad socioeducativa se desarrollara una especial atención a la oferta educativa extraescolar y de ocio educativo, así como acciones de acompañamiento y tutorización con el alumnado que se encuentre en esta situación y con sus familias. b) En la educación primaria se debe garantizar a los alumnos un puesto escolar gratuito en su propio municipio o zona de escolarización. c) Los estudiantes en situación socioeconómica desfavorable tendrán derecho a la obtención de becas y ayudas al estudio. d) Todas son correctas.

En cuanto a la formación del profesorado la ley, en su artículo 101, establece que: a) Para ejercer la docencia en las diferentes enseñanzas será necesario estar en posesión de las titulaciones académicas correspondientes sin necesidad de formación pedagógica y didáctica, que se adquiera durante los tres primeros cursos académicos de ejercicio de la docencia. b) El primer curso en el ejercicio de la docencia en centros públicos se desarrollará bajo la tutoría de profesores experimentados, compartiendo ambos la responsabilidad. c) La formación permanente del profesorado es un derecho, pero no una obligación. d) No es responsabilidad de las administraciones educativas garantizar al profesorado la debida protección y asistencia jurídica, así como la cobertura de la responsabilidad civil, en relación con los hechos que se deriven de su ejercicio profesional.

Según el artículo 119.5 ¿Cuál es un órgano colegiado de gobierno?. a) Equipo directivo. b) Claustro de profesorado. c) Comisión de coordinación pedagógica. d) Equipos educativos.

Según el artículo 121: El documento que elabora la comunidad educativa bajo la coordinación del equipo directivo de un centro y que contiene planteamientos organizativos y educativos de carácter general a largo plazo se denomina: a) Programación didáctica. b) Proyecto educativo. c) Programación de aula. d) Reglamento de Régimen interior.

Según el artículo 121: El proyecto educativo del centro debe recoger, entre otros aspectos: a) Los valores , los fines y las prioridades de actuación. b) La concreción de los currículos. c) La estrategia digital del centro. d) Todas son correctas.

Según el artículo 124: Los derechos y deberes de los distintos miembros de la comunidad educativa se recogen en: a) El proyecto Curricular del Centro. b) La programación de aula. c) Las normas de convivencia, organización y funcionamiento. d) El consejo escolar.

señala lo correcto, art 5. El sistema educativo debe facilitar y las Administraciones públicas deben promover que toda la población llegue a alcanzar una formación de educación secundaria postobligatoria o equivalente. El sistema educativo tiene como principio básico propiciar la educación permanente. La educación no formal en el marco de una cultura del aprendizaje a lo largo de la vida, comprenderá todas aquellas actividades, medios y ámbitos de educación que se desarrollan fuera de la educación formal y que se dirigen a personas de cualquier edad con especial interés en la infancia y la juventud. El sistema educativo tiene como principio básico propiciar la educación no permanente. El sistema educativo debe facilitar y las Administraciones públicas deben promover que toda la población llegue a alcanzar una formación de educación secundaria. La educación no formal en el marco de una cultura del aprendizaje a lo largo de la vida, comprenderá todas aquellas actividades, medios y ámbitos de educación que se desarrollan fuera de la educación formal y que se dirigen a personas de mas de 18 años.

Corresponde asimismo a las Administraciones educativas fomentar una primera aproximación a la lengua extranjera en los aprendizajes.art14. del segundo ciclo de la educación infantil especialmente en el primer año. del segundo ciclo de la educación infantil , especialmente en el último año. del primer ciclo de la educación infantil, especialmente en el último año. del primer ciclo de la educación infantil.

art20.en primaria Si en algún caso y tras haber aplicado las medidas ordinarias suficientes, adecuadas y personalizadas para atender el desfase curricular o las dificultades de aprendizaje del alumno o alumna, se considera que debe permanecer un año más en el mismo curso, se organizará un plan específico de refuerzo para que durante ese curso pueda alcanzar el grado de adquisición de las competencias correspondientes. Esta decisión. solo se podrá adoptar una vez durante la etapa y tendrá, en todo caso, carácter excepcional. se podrá adoptar mas de una vez durante la etapa. se podrá realizar en el primer ciclo dos veces y en el segundo una sola vez. no se podra realizar si no se sino se han aplicado medidas personalizadas innecesarias.

en ESO , ART 28. En todo caso, el alumno o alumna podrá permanecer en el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo a lo largo de la enseñanza obligatoria Y de forma excepcional en el cuarto curso se podrá permanecer en él un año más. En todo caso, el alumno o alumna podrá permanecer en el mismo curso dos veces. En todo caso, el alumno o alumna podrá permanecer en el mismo curso una sola vez y tres veces como máximo a lo largo de la enseñanza obligatoria Y de forma excepcional en el cuarto curso se podrá permanecer en él un año más. solo se podrá adoptar una vez durante la etapa y tendrá, en todo caso, carácter excepcional.

Los ciclos formativos de grado básico facilitarán la adquisición de las competencias de educación secundaria obligatoria a través de enseñanzas organizadas en los siguientes ámbitos: Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales,Ámbito Profesional,Ámbito de Ciencias Aplicadas. Ámbito de Ciencias Aplicadas a la informacion. Ámbito Profesional basico,Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales y Ámbito de Ciencias Aplicadas a la informacion. Ámbito de Ciencias Sociales,Ámbito Profesional,Ámbito de Ciencias Aplicadas.

Las modalidades del bachillerato que podrán ofrecer las Administraciones educativas y, en su caso, los centros docentes serán las siguientes: Ciencias y Tecnología.Humanidades y Ciencias Sociales.Artes.y General. Ciencias y Tecnología.Humanidades .Artes.y General. Ciencias y Tecnología.Humanidades y Ciencias Sociales.Artes.y Profesional. Ciencias aplicadas y Tecnología.Humanidades y Ciencias Sociales.Artes.y General.

Artículo 41.El acceso a los ciclos formativos de grado básico requerirá el cumplimiento simultáneo de las siguientes condiciones: a) Tener cumplidos quince años, o cumplirlos durante el año natural en curso. b) Haber cursado el tercer curso de educación secundaria obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso. c) Haber propuesto el equipo docente a los padres, madres o tutores legales la incorporación del alumno o alumna a un ciclo formativo de grado básico, de conformidad con lo indicado en el artículo 30. d) todas son correctas.

Artículo 41.El acceso a ciclos formativos de grado medio requerirá una de las siguientes condiciones. a) Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. b) Haber superado un curso de formación específico preparatorio para el acceso a ciclos de grado medio en centros públicos o privados autorizados por la administración educativa. c) Haber superado una prueba de acceso. d) Estar en posesión del título de Técnico Básico. En los supuestos de acceso al amparo de las letras b) y c), se requerirá tener diecisiete años como mínimo, cumplidos en el año de realización de la prueba. En los supuestos de acceso al amparo de las letras b) y c), se requerirá tener diecinueve años como mínimo, cumplidos en el año de realización de la prueba. a) Estar en posesión del título de Bachiller.

Artículo 41.El acceso a ciclos formativos de grado superior requerirá una de las siguientes condiciones: a) Estar en posesión del título de Bachiller. b) Poseer el título de Técnico de Grado Medio de Formación Profesional. c) Haber superado un curso de formación específico preparatorio para el acceso a ciclos de grado superior en centros públicos o privados autorizados por la administración educativa. d) Haber superado una prueba de acceso. En los supuestos de acceso al amparo de las letras c) y d), se requerirá tener diecinueve años como mínimo, cumplidos en el año de realización de la prueba. En los supuestos de acceso al amparo de las letras c) y d), se requerirá tener diecisiete años como mínimo, cumplidos en el año de realización de la prueba. a) Tener cumplidos quince años, o cumplirlos durante el año natural en curso. c) No Haber superado una prueba de acceso.

La escolarización del alumnado en situación de vulnerabilidad socioeducativa se regirá por los principios de. participación e inclusión. normalización e inclusión. normalización y no discrimnacion. identificación y valoración.

Los centros públicos que ofrecen. educación infantil. educación infantil y educación primaria. enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño. secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional. únicamente enseñanzas de formación profesional. impartan todas las ofertas formativas de formación profesional. enseñanzasalumnos con necesidades educativas especiales.

art.121.recogerá los valores, los fines y las prioridades de actuación, incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa, que corresponde fijar y aprobar al Claustro, e impulsará y desarrollará los principios, objetivos y metodología propios de un aprendizaje competencial orientado al ejercicio de una ciudadanía activa. Asimismo incluirá un tratamiento transversal de la educación en valores, del desarrollo sostenible, de la igualdad entre mujeres y hombres, de la igualdad de trato y no discriminación y de la prevención de la violencia contra las niñas y las mujeres, del acoso y del ciberacoso escolar, así como la cultura de paz y los derechos humanos. El proyecto educativo. Programación general anual. El PAM. El PAP.

Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso que recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados. Programación general anual. un plan de convivencia. proyecto educativo. plan de mejora.

ART.33 El claustro de profesorado se reunirá,. como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque la dirección del centro. por iniciativa propia o a solicitud de, al menos, un tercio de sus componentes. En todo caso, será preceptiva, además, una reunión a principio de curso y otra a final de curso. Para las reuniones ordinarias, la dirección del centro convocará a los miembros del claustro de profesorado con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas. No podrá ser objeto de deliberación o acuerdo ningún asunto que no figure en el orden del día, salvo que estén presentes todos los miembros del claustro y sea declarada la urgencia del asunto por el voto favorable de la mayoría de los miembros presentes. Se podrán realizar convocatorias extraordinarias, con una antelación mínima de veinticuatro horas, cuando la naturaleza de los asuntos que tengan que tratarse así lo aconseje. Para la constitución válida del claustro, a efectos de la celebración de sesiones, deliberaciones y toma de acuerdos, se requerirá la presencia de la persona titular de la dirección del centro y, si procede, de la secretaría, o de las personas que la sustituyan, y la mitad más uno de sus miembros con derecho a voto. Los acuerdos serán aprobados por mayoría de los miembros presentes, que podrán formular su voto particular expresado verbalmente durante la sesión de claustro y recogido formalmente por la secretaria o secretario del centro en el acta de la sesión correspondiente con el sentido del voto y los motivos que lo justifican.

La comisión de coordinación pedagógica. En las escuelas infantiles de segundo ciclo, en los colegios de Educación Primaria y en los colegios de Educación Infantil y Primaria con 9 o más unidades, la comisión de coordinación pedagógica estará integrada, como mínimo, por la directora o director, que será la presidenta o presidente; la jefa o jefe de estudios, las coordinadoras o coordinadores de los equipos docentes y de ciclo, una persona miembro del personal docente especializado de apoyo a la inclusión y la persona orientadora del servicio psicopedagógico escolar o del gabinete pedagógico municipal. En el ejercicio de su autonomía, la dirección del centro podrá nombrar a otras personas como integrantes de esta comisión. En el caso de centros con menos de 9 unidades, las funciones de la comisión de coordinación pedagógica serán asumidas por el claustro. En las escuelas infantiles de primer ciclo, las funciones de la comisión de coordinación pedagógica serán asumidas por el equipo educativo. En los CRA de más de 9 unidades, las personas coordinadoras de los diferentes aularios sustituirán a los coordinadores y coordinadoras de los equipos docentes y de ciclo como personas integrantes de esta comisión.

El horario del educador será de atención directa en horario lectivo de. 25h. 36,15h. 5h. 6,15h.

El horario educador para informes y documentación y participación en reuniones de coordinación en tiempo coincidente con resto profesionales será. Diario 45y 60 min. Semanal 2 ,45h-5horas. Diario 1,15horas. Todas son correctas.

Horario educador informes y documentación y reuniones cordinacion. No tiene carácter subsidiario. Tiene carácter subsidiario. Diario entre 45 y 60 min. Semanal entre 3'45 y 5 horas. Sumado para comer 105 min diario. Sumado para comer 8,45 horas semanales. Sumado para comer 1,45h. Sumado para comer 115horas. Diario 1,15 horas. Semanal 6,15horas.

Horario seguimiento alumnado durante comedor y actividades complementarias. No tiene carácter subsidiario. Tiene carácter subsidiario. Diario entre 45 y 60 min. Semanal entre 3'45 y 5 horas. Sumado para comer 105 min diario. Sumado para comer 8,45 horas semanales. Sumado para comer 1,45h. Sumado para comer 115horas. Diario 1,15 horas. Semanal 6,15horas.

El PAM tendrá que contener al menos. Descripcion intervenciones pedagogicas. Actualizacion diferentes pkanes y programas. Criterios y procedimientos previstos para evaluacion y seguimiento del propio PAM. Es donde se concreta la intervencion educativa. Incluido en la PGA y en el PEC. Incorporara un plan de mejora. Se evaluara al final de curso y sus modificaciones se realizaran al siguiente año.

Actividades extraescolares. Si. No.

Actividades cimplementarias. Si. No.

Equipos docentes. Si. No.

Equipos de ciclo. Si. No.

Comisión de coordinación pedagogica. Si. No.

Órganos colegiados. Si. No.

Órganos unipersonales. Si. No.

Funciones del educador. Si. No.

La persona que ejerce la tutoria tiene que programar y coordinar. Reuniones periódicas con las familias al menos al inicio y final curso y al finalizar trimestre. Solo al finalizar trimestre. Reuniones periódicas con las familias al menos al inicio curso y al finalizar trimestre. Solo al final de curso.

La jefatura de estudios tiene que programar reuniones de coordinacion. Si. No.

La tutoría del grupo específico la asumirá. El maestro de pedagogía terapéutico o de audición y lenguaje asignado a la unidad a jornada completa. El maestro de pedagogía terapéutico o de audición y lenguaje asignado a la unidad a jornada parcial o completa. El maestro de pedagogía terapéutico asignado a la unidad a jornada completa. El maestro de audición y lenguaje asignado a la unidad a jornada completa.

La evaluación continua, trimestral y final de curso se tiene que realizar. Todo el equipo educativo que interviene con el alumnado. No.

Los resultados de la evaluación inicial tienen que servir para. Definir. No.

Al inicio del curso. El personal adscrito. No.

Asignación a la unidad específica EEPRI. En ed.infantil y primaria. Para alumnos TEA. En ESO. En ed infantil.

Asignación a la unidad específica CIL. En ed.infantil y primaria. Para alumnos TEA. En ESO. En ed infantil.

Asignación a la unidad específica EESO. En ed.infantil y primaria. Para alumnos TEA. En ESO. En ed infantil.

Programas formativos de cualificación basica en centro de Ed. Especial, requisitos. Edad entre 16 y 21 años. Presentar NEE asociadas a discapacidad física,intelectual o trastornos de conducta. Disponer.

Programas de autonomía personal en la vida diaria, requisitos. Se configura como. Cumplir.

Escolarización y permanencia en centros de ed.especial. Hasta los 21años. Hasta los 24 si cursa programa formativo de cualificación basica adaptada a personas con NEE. Hasta 22años si cursa programa de autonomía básica para la vida cotidiana. Hasta 22años si cursa programas de autonomía personal en la vida diaria.

Uso social de los centros educativos. Si. No.

Tutoria. Si. No.

Claustro de profesores. Si. No.

Consejo escolar. Si. No.

Decreto 253. Infantil y primaria. Eso, bachiller y FP.

Decreto 252. Infantil y primaria. Eso, bachiller y FP.

Plan de convivencia. Si. No.

Se realizarán periódicamente pruebas para la obtención de títulos cuales son verdaderas. Bachiller-20 años. Tecnico-18 años. Técnico superior-20 años. Título profesional basico-18 años. Técnico- 20años. Técnico duperior-18 años. Bachiller 18 años.

Programa de diversificación curricular. A finalizar segundo eso quien no esta en condiciones de pasar e tercero. Orientada conseguir titulo en ESO. A quienes han recibido medudas de apoyo en 1 y 2 curso. Se aplica desde tercer curso. Se aplica desde el segundo curso. Se obtendra titulo de fp basico y ESO.

Personal educador. Distribución horaria en periodo lectivo. Exceso jornada en julio , en periodo no lectivo. Jornada inferior a la establecida deberá compensarla en primera quincena del mes de julio en tareas presenciales o no. En julio realizará tareas presenciales o no relacionadas con sus funciones, así como tareas formativas o de organización propias de su puesto. El educador podrá compensar la asistencia a acciones formativas del IVAP,EVEST, y SAEI o cursos impartidos por el ropio centro es olar fuera del horario de atención al alumnado , está formación computará como tiempo efectivamente trabajados con carácter general. Atención directa 25 h semanales. Jornada diaria 7,15 h. Elaboración informes y documentación y participación reuniones coordinación en tiempo coincidente resto profesionales de 45 a 60 min diario y semanal de 3,45 a5horas. Elaboración informes y documentación y participación reuniones coordinación en tiempo coincidente resto profesionales sumado a pausa para comer de 1,45 maximodiario y semanal de 8,45 horasmaximo. Seguimiento del alumnado durante tiempo del comedor y actividades complementarias diario máximo 1,15 h y semanal 6,15h.

Hasta que edad puede cursarse los progeamas de autonomia persoal en la vida diarua en un centro de educacion especial. 22. 21. 24. 19.

Hasta que edad se puede cursar los programas formativos de cualificacion basica en los centros de educacion especial. 21. 22. 24. No hay limite.

En los ptogramas de autonomia personal en la vida diaria se desarrolla en grupos de maximo. 10 alumnos. 12 alumnos. 6alumnos. 11 alumnos.

En los programas formativos de cualifucacion basica en centros de ed.especial se desarrolla en grupos de maximo. 10 alumnos. 12 alumnos. 6 alumnos. No hay maximo.