Tema 3: Evaluación Psicológica Aplicada a la Intervención

¿Cuál es el objetivo principal del proceso de evaluación psicológica en el ámbito de la intervención?. Diagnosticar exclusivamente trastornos mentales. Recopilar información para resolver problemas relacionados con el comportamiento humano de forma eficaz. Seleccionar al candidato más idóneo para un puesto de trabajo. Medir únicamente la inteligencia de una persona.

¿Qué método se basa el proceso de evaluación psicológica según el documento?. Método inductivo. Método hipotético-deductivo. Método de ensayo y error. Método experimental puro.

Una de las funciones de la evaluación psicológica en el ámbito de la intervención es: La planificación de vacaciones. El diagnóstico. La organización de eventos sociales. La gestión de recursos económicos.

¿Qué implica la detección de casos (cribado) en el contexto de la evaluación psicológica?. Realizar un diagnóstico definitivo de un trastorno. Identificar posibles casos 'positivos' o 'en riesgo' dentro de una población de forma preliminar. Diseñar un plan de tratamiento detallado. Valorar la efectividad de una intervención ya realizada.

¿Cuál es uno de los objetivos de la evaluación psicológica según el documento?. Comprender las funciones del proceso de evaluación en el ámbito de la intervención psicológica. Diseñar campañas de marketing. Gestionar redes sociales. Organizar eventos deportivos.

¿Qué tipo de procesos pueden aparecer secuenciados en la evaluación psicológica?. Procesos descriptivos y procesos prescriptivos. Procesos predictivos y procesos retrospectivos. Procesos descriptivo-predictivos y procesos interventivo-valorativos. Procesos analíticos y procesos sintéticos.

¿Cuál es la primera fase del proceso de evaluación psicológica según la estructura presentada?. Formulación de hipótesis. Especificación de la demanda y de los objetivos. Contrastación. Informe (toma de decisión).

La tarea 'Establecer condiciones históricas potencialmente relevantes' pertenece a qué fase del proceso de evaluación psicológica?. Formulación de hipótesis. Comprobación de hipótesis. Especificación de la demanda y de los objetivos. Aplicación y valoración de la intervención.

¿Qué se busca en la 2ª FASE: Formulación de hipótesis de evaluación?. Aplicar las pruebas seleccionadas. Planificar el número de sesiones. Plantear hipótesis de evaluación verificables. Comunicar los resultados al cliente.

¿Cuál es el propósito de la 'Contrastación' en el proceso de evaluación psicológica?. Definir el motivo de la demanda. Administrar tests y otras técnicas para comprobar hipótesis. Establecer los objetivos de la intervención. Realizar el cribado inicial.

¿Qué implica la tarea 'Corregir, interpretar e integrar los resultados'?. Recopilar la información inicial del caso. Aplicar las técnicas de evaluación. Analizar los datos obtenidos de las pruebas para formular el caso. Planificar el número de sesiones de tratamiento.

¿Qué se busca al 'Establecer la formulación del caso'?. Determinar la aceptación o rechazo de las hipótesis. Describir la situación actual del individuo, a menudo mediante un diagrama de análisis funcional. Planificar la aplicación de las técnicas de evaluación. Comunicar los resultados al cliente.

¿Cuál es la 4ª FASE del proceso de evaluación psicológica?. Comprobación de hipótesis. Aplicación y valoración de la intervención. Planificación del programa y formulación de hipótesis de intervención. Formulación del caso.

Al planificar la intervención, ¿qué se debe concretar en la tarea 4.1?. El número de sesiones. Las hipótesis de intervención. Los problemas, síntomas o conductas objeto de intervención. La aplicación del tratamiento.

¿Qué se espera establecer en la tarea 4.4, 'Formular las hipótesis de intervención'?. Las variables dependientes a medir. Los problemas a tratar. Los cambios que se esperan con la intervención. Los instrumentos a utilizar.

¿Qué implica la 5ª FASE: Aplicación y valoración de la intervención?. Diagnosticar el problema inicial. Seleccionar instrumentos para valorar la eficacia, aplicar estrategias y evaluar los resultados. Formular hipótesis diagnósticas. Realizar el cribado poblacional.

La tarea 'Evaluación postest' se realiza durante qué fase del proceso de evaluación psicológica?. Fase de formulación de hipótesis. Fase de comprobación de hipótesis. Fase de aplicación y valoración de la intervención. Fase de especificación de la demanda.

¿Qué función del proceso de evaluación psicológica se relaciona con la 'Clasificación/Predicción'?. La evaluación de resultados. El planteamiento del tratamiento. El diagnóstico clínico. La monitorización del tratamiento.

¿Cuál de las siguientes es una función del proceso de evaluación en el ámbito clínico?. Diseño de campañas publicitarias. Valoración de programas. Gestión de recursos humanos. Planificación de eventos culturales.

Los modelos categóricos para el diagnóstico de problemas psicológicos, como el CIE-11 y el DSM, se basan en: La presencia o ausencia de trastornos. Un continuo de síntomas. La intensidad de los síntomas. La duración de los síntomas.

¿Cuál es una posible limitación en el diagnóstico psicológico mencionada en el documento?. La objetividad excesiva del evaluador. La falta de información sobre el paciente. Los sesgos cognitivos del evaluador. La simplicidad de los modelos diagnósticos.

¿Qué estrategia se sugiere para mejorar el juicio clínico?. Utilizar únicamente la intuición del evaluador. Basarse exclusivamente en los datos de archivo. Incorporar modelos dimensionales y favorecer procesos de evaluación con garantías. Evitar la recogida de información sobre el cliente.

Según la Tabla II de criterios diagnósticos DSM-5 para el trastorno disocial, ¿cuántos criterios deben estar presentes en los últimos doce meses para diagnosticarlo?. Uno. Tres. Cinco. Diez.

¿Qué es el cribado (screening)?. Un procedimiento de evaluación rápido y sencillo para identificar posibles casos 'positivos' o 'en riesgo' en una población. Un método diagnóstico definitivo para trastornos psicológicos. Una técnica para planificar el tratamiento a largo plazo. Una herramienta para valorar la eficacia de un programa.

¿Cuál es la utilidad del proceso de evaluación para planificar el tratamiento?. Determinar la causa exacta de los síntomas. Identificar la naturaleza del problema, las características relevantes y predecir resultados. Evaluar únicamente la efectividad del tratamiento post-intervención. Obtener datos para la investigación general.

¿Qué aspectos se deben considerar al identificar y delimitar inicialmente el problema en la planificación del tratamiento?. Exclusivamente los aspectos conductuales. Aspectos motivacionales, afectivos, cognitivos, conductuales, contextuales y biológicos. Solo la severidad del problema. Únicamente los antecedentes remotos.

¿Qué guía la evaluación para el tratamiento desde el modelo ABC?. La relación causa-efecto lineal. Los antecedentes, la conducta y las consecuencias. Únicamente los síntomas del paciente. La historia familiar completa.

En el diagrama de análisis funcional, ¿qué se representa en la sección de 'Consecuentes'?. Los eventos que preceden a la conducta. La propia conducta y sus características. Las consecuencias que siguen a la conducta. Las condiciones contextuales.

¿Qué se evalúa en la 'Investigación sistemática de los diferentes procesos, efectos y resultados de un determinado programa, proyecto o intervención'?. La demanda inicial del cliente. La eficacia, efectividad y eficiencia de la intervención. La formulación de hipótesis diagnósticas. La selección de instrumentos de evaluación.

¿Qué diferencia existe entre 'eficacia' y 'efectividad' en la evaluación de resultados?. La eficacia se mide en condiciones óptimas, mientras que la efectividad se mide en condiciones habituales. La eficacia se refiere a los costes, mientras que la efectividad se refiere a los objetivos. No existe diferencia, son sinónimos. La eficacia se centra en el proceso, la efectividad en los resultados.