TEMA 3 HABILIDADES SOCIALES

Los programas de entretenimiento en habilidades sociales tienen como objetivo. Enseñar los comportamientos básicos de interacción social. Identificar las habilidades en las que la persona presenta déficit. Facilitar la adquisición de nuevas habilidades sociales o la mejora de las que ya se poseen. Valorar en qué medida la falta de habilidades sociales condiciona la vida de la persona.

El role playing. Es una herramienta de observación de conductas en el entorno natural. Es un recurso que puede utilizarse como instrumento de autoobservación. Es un instrumento de observación externa en un entorno simulado. No tiene demasiada utilidad como instrumento de observación.

La EMES-C de V. Caballo es: Un cuestionario que aporta información acerca de los temores y la ansiedad que las situaciones internas generan en una persona. Una escala en la que se valoran los aspectos conductuales de la expresión social. Una escala que evalúa los componentes cognitivos, fisiológicos y conductuales por separado. Una escala que evalúa el nivel de asertividad de una persona.

La evitación de la relación con los demás activa la realimentación del denominado ciclo de: La monotonía. La timidez. El aislamiento. La ansiedad.

Una puntuación de +25 en el inventario de asertividad de Rathus nos indica: Que la persona muestra un buen nivel de asertividad. Que la persona presenta un nivel de asertividad bajo. Que el nivel de asertividad de la persona es excelente. Que el nivel de asertividad de la persona es muy deficiente.

El área oculta de la ventana de Joharil: Incluye todo aquello que ignoro y también ignoran los demás. Incluye todo aquello que yo reconozco de mí, pero los demás ignoran. Incluye aquello que conozco de mí mismo, y lo que los demás también conocen. Incluye todo aquello que yo ignoro en mí mismo pero que los demás si ven o conocen.

Al "proceso de aprendizaje que se basa en la observación de una persona que actúa como modelo y que exhibe el comportamiento que se pretende adoptar" se denomina: Modelado. Moldeado. Moderador. Imitación.

Los elogios y alabanzas pertenecen a los denominados. Refuerzos inmediatos. Refuerzos materiales. No son propiamente refuerzos. Refuerzos sociales.

Los refuerzos negativos son. Básicamente castigos. Si es un refuerzo nunca puede ser negativo. Tienen consecuencias negativas para el usuario. También son refuerzos que tienen consecuencias positivas para la persona usuaria.

El temor al rechazo de las demás personas es una dificultad de interrelacionarse derivada de: La timidez. El aislamiento. Ninguna de las tres opciones es cierta. La ansiedad social.

Durante la entrevista la persona obtendrá de la persona entrevistada: (Marca la opción incorrecta). Información sobre la motivación que tienen para mejorar su nivel de habilidades sociales. Información sobre su comportamiento y las habilidades comunicativas que muestra en la entrevista. Información precisa sobre uno de los componentes de las habilidades sociales. Información sobre la historia de sus relaciones interpersonales.

"Proporcionar información (retroalimentación) a la persona sobre el grado de competencia que ha mostrado en la ejecución de la conducta, con el objetivo de moldearla o perfeccionarla se le denomina. Retroalimentador. Moldeado. Modelado. Perfeccionador.

La escala estandarizada que nos permite medir el nivel de malestar de una persona ante determinadas situaciones y la probabilidad de responder de manera asertiva en cada una de ellas, es: El inventario de asertividad de Rathus (RAS). El inventario de asertividad de Gambrill y Richey (AI). La escala de asertividad de Wolpe y Lazarus. La escala reducida de ansiedad de Tobal y Cano (ISRA).

La falta de aprendizajes como causa del déficit en habilidades sociales se debe a que: La persona tiene dificultades en el ámbito emocional, cognitivo o emocional que obstaculizan la puesta en práctica de sus habilidades. La persona se ha socializado en un ambiente pobre en estímulos sociales. Las tes opciones son ciertas. La persona sabe que habilidades sociales debe ejecutar, pero no puede aplicarlas.

La autoobservación. Requiere de la identificación de la presencia o ausencia de la conducta objetivo. Las tres opciones son ciertas. Requiere registrar la conducta objetivo en una hoja de registro. Supone que la persona observe sus propias emociones, pensamientos y sentimientos.

La dificultad social que consiste en actuar atendiendo a los deseos de las otras personas y no a los propios manifestación del déficit en habilidades sociales denominado: Sobreactuación. Ninguna de las tres opciones es cierta. Fobia social. Bloqueo.

La evaluación de la competencia social en un programa de entrenamiento en HHSS (Marca la opción incorrecta): Suele aplicarse en grupo. Es una actividad continuada, consustancial con el propio proceso de intervención. Empieza antes de iniciar el programa y concluye una vez finalizado. Se organiza en tres momentos: Inicial, de proceso y final.

Quedarse "con la mente en blanco" es el efecto que mejor ilustra una situación de: Ansiedad social. Sobreadaptación. Bloqueo. Timidez.

Los refuerzos son. El conjunto de acciones que realiza el educador para que la persona usuaria realice una conducta determinada. El conjunto de ayudas externas que ayudan al educador en un momento determinado. El conjunto de premios o castigos que se proporcionan a la persona cada vez que muestra algunas de las aproximaciones que se quiere fortalecer. El conjunto de consecuencias positivas o agradables que se proporcionan a la persona cada vez que muestra las conductas adecuadas.

La información obtenida por observación en entornos nagturales. Es más ágil para fijar los comportamientos clave que se quieren observar. Es más rápida porque las conductas objetivo que se quieren observar se presentan con mucha facilidad de manera natural. Es más válida porque la observación recoge una información espontánea. Las tres opciones son correctas.

En un programa de entrenamiento en habilidades sociales, "la identificación en la que la persona presenta déficit", se lleva a cabo en la fase de: Evaluación del resultado. Planificación. Evaluación inicial. En ninguna de las tres.