TEMA 3 HABILIDADES

¿Cuáles son los 5 requisitos que se necesitan para trabajar las competencias socioemocionales?. La conciencia de sí mismo, el autocontrol, la toma de decisiones, las habilidades para relacionarse, y la conciencia social. Realmente, cada docente establece sus propias estrategias. La autonomía emocional, la competencia social, las competencias para la vida y el bienestar, la conciencia emocional y la regulación emocional. Ninguna es correcta.

¿Cómo pueden ayudar los padres y los profesores en la autorregulación emocional?. A. Ayudándoles a que comprendan sus emociones y expresen aquellos sentimientos positivos. Son los propios niños/as los que tienen que dotarse de estrategias. C. Teniendo en cuenta sus sentimientos y necesidades. A y C son correctas.

Las auto instrucciones se caracterizan por... Estar referidas de manera general a un tipo de tarea. Requerir una secuencia de respuestas separadas entre sí. Ser concretas y repetidas hasta ser interiorizadas. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Qué son las competencias emocionales?. Conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para tomar conciencia, comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales. conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para tomar conciencia, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales. Conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales. Conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para tomar conciencia, comprender y expresar de forma apropiada los fenómenos emocionales.

¿Cuáles son los ingredientes de las competencias emocionales?. Autonomía emocional. Competencias sociales y para la vida y el bienestar. Conciencia y regulación emocional. Todas son correctas.

¿Cómo pueden ayudar los padres y los profesores a los niños y a las niñas con la autorregulación emocional?. A) Ayudar a comprender las emociones y a expresar sus sentimientos en el momento correcto. B) Ayudar a controlar las emociones teniendo en cuenta los sentimientos y necesidades. A y B son correctas. Ninguna es correcta.

La autorregulación emocional. a. es gradual, necesitamos tiempo para controlarla. Se controla en los primeros años de la infancia. c. Necesita de un proceso de desarrollo cognitivo. A y C son correctas.

En el modelo social de educación socio afectiva... El alumnado tiene un papel pasivo. Los educadores actúan como expertos que controlan y transmiten. El alumnado participa democráticamente. Los educadores actúan como facilitadores de contextos.

Como docentes para ayudar a los niños en el desarrollo de habilidades socioemocionales podemos: Ayudarlos a evitar los sentimientos negativos. Ayudarlos a manejar sus emociones sin tener en cuenta sus sentimientos. Ayudarlos a que comprendan sus emociones y se enfrenten a sentimientos negativos como la angustia. Ninguna es correcta.

¿Cuál de estos modelos pertenece a los modelos de educación socio afectiva?. Modelo tradicional. Modelo sistémico. Modelo racional. Todas son correctas.

¿Qué son las auto instrucciones?. Hacer uso del lenguaje para autorregular el pensamiento y la conducta. La toma de conciencia acerca de las actitudes que favorecen una buena relación. Normas claras, flexibles y coherentes. Estrategias variadas.

¿Cómo debe ser la intervención en el aula para la autorregulación emocional?. Debe estar basada en la prevención. Debe estar basada en la prevención, el desarrollo social, el desarrollo personal y el desarrollo moral. da igual cómo sea la intervención, solo basta que el docente se encuentre seguro con su acción educativa. La autorregulación no debe darse en el aula de infantil.

¿Qué es la regulación emocional?. capacidad de tomar conciencia de las propias emociones y de las emociones de los demás. Habilidad también para captar el clima emocional de un contexto. Capacidad para manejar las emociones de forma apropiada. Tomar conciencia de la relación emoción-cognición-comportamiento. Capacidad para adoptar comportamiento apropiados y responsables para afrontar los desafíos diarios. Capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas.

¿Cuáles son los modelos de educación socio afectiva?. Modelo tradicional, individual, racional, social y sistémico. Modelo tradicional e individual. Modelo tradicional, individual y social. Todas son correctas.

Las habilidades y estrategias de educación afectiva son: a) Autoconocimiento, autoimagen y autoestima. b) Reconocimiento de emociones y lenguaje afectivo. c) Empatía. Las opciones a, b y c son correctas.

Las competencias socioemocionales... Están compuesta por tres bloques. Están compuesta por cinco bloques. Están compuesta por un solo bloques. No están divididas por bloques.

La autorregulación emocional se adquiere de forma gradual... Tras los dos años, en los procesos escolares y desde la mitad de la niñez a la adolescencia. En los procesos escolares y desde el inicio de la niñez. Tras los tres años, en los procesos escolares y desde la mitad de la niñez a la adolescencia. Todas son incorrectas.

Las parejas, los proyectos de investigación y los equipos de aprendizaje son: Técnicas de trabajo cooperativo. Habilidades de comportamiento. Habilidades socio cognitivas. Disciplina democrática.

El conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para tomar conciencia, comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales son... Las competencias emocionales. las competencias sociales. las competencias para la vida y el bienestar. los modelos de educación socio afectiva.

La autonomía emocional se refiere a... las buenas relaciones con otras personas. Las características y elementos relacionados con la autogestión personal. La capacidad de adoptar comportamientos apropiados y responsables para afrontar los desafíos diarios. La capacidad de tomar conciencia de las propias emociones y de las emociones de los demás.

¿Qué es la autorregulación emocional?. Son las estrategias que utilizamos para ajustar nuestro estado emocional a un nivel cómodo de intensidad, de manera que podamos participar productivamente en nuestro alrededor. Implica centrar la atención, cambiarla e inhibir la conducta. Capacidad de tomar conciencia de las propias emociones y de las emociones de los demás. capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas. Todas las opciones son incorrectas.

¿Cómo actúa el docente y el alumnado en el modelo racional?. Los educadores son los que facilitan los contextos, mientras que el alumnado ofrece una mayor participación. Los educadores facilitan los progresos cognitivos, mientras que el alumnado participa de manera activa y adquieren destrezas cognitivas. Los educadores son los expertos que controlan y transmiten la información, mientras que el alumnado mantiene un papel pasivo. Los educadores activan los procesos democráticos, mientras que el alumnado participa de manera demócrata.

Señala cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre la autorregulación emocional: es necesaria para controlar las emociones. Existe una variabilidad individual, es decir, cada niño/a mostrará una habilidad diferente para modular las emociones. Una de las estrategias cognitivas para regular las emociones consiste en la evitación y el cambio del foco de atención. Todas son correctas.

El modelo de educación socio afectiva que integra elementos del resto de los modelos es el: modelo social. modelo sistémico. modelo tradicional. modelo racional.

El orden correcto de las fases de las auto instrucciones es: Definición del problema-focalización de la atención-autor refuerzo- verbalizaciones para hacer frente a los errores-autoevaluación-autor refuerzo final. Focalización de la atención-autor refuerzo-definición del problema- verbalizaciones para hacer frente a los errores-autoevaluación-autor refuerzo final. Verbalizaciones para hacer frente a los errores -focalización de la atención- definición del problema autor refuerzo-autoevaluación-autor refuerzo final. Definición del problema-focalización de la atención-verbalizaciones para hacer frente a los errores-autoevaluación-autor refuerzo final.

¿Cómo pueden ayudar las familias y los docentes a la autorregulación emocional de los niños y las niñas?. a) Ayudando a que estos comprendan sus propias emociones. b) Ayudando a que estos comprendan y se enfrenten a los sentimientos negativos, y que expresen sentimientos cuando es adecuado y a “esconderlos” cuando no lo es. c) Ayudando a controlar las acciones teniendo en cuenta sus sentimientos y necesidades. A y B son correctas.

La utilización del lenguaje para autorregular el pensamiento y la conducta se refiere a... la disciplina democrática. el pensamiento reflexivo. las auto instrucciones. el autorrefuerzo.