tema 3. modulo 4

La ficha de registro de información debe recoger: Datos del tutor y el alumnado; modulo formativo, especialidad, fecha, actividades evaluables o indicadores de evaluación. Datos del tutor y el alumnado; modulo formativo, especialidad, fecha y calificaciones generales. Ninguna es correcta.

Las pruebas prácticas evalúan: Saber hacer. Saber estar. Todas son correctas.

En las pruebas de evaluación de prácticas online el profesorado tiene que tener presente: Que el alumnado tenga acceso al medio de entrega. Que no todas las pruebas se pueden evaluar online. Todas son correctas.

En las pruebas de evaluación prácticas online el alumnado tiene que tener presente el tiempo y ante todo las fechas límites. Verdadero. Falso.

El alumnado NO debe conocer los criterios de evaluación de la actividad de evaluación práctica. Verdadero. Falso.

En la evaluación de prácticas los pasos a seguir son:: Identificar las competencias o capacidades que tenemos que evaluar, elaborar las herramientas y recoger la información. Elaborar las herramientas, identificar las capacidades que puede evaluar, pasar las pruebas y recoger información. Ninguna es correcta.

La escala de Osgood: Se utilizan para obtener información sobre la base del diferencial semántico, es decir, ante dos adjetivos, conceptos o situaciones contrapuestas. Es de tipo acumulativo, es decir si aceptamos una afirmación estamos aceptando las anteriores. Ninguna es correcta.

Una de las características de las listas de cotejo es: Que presentan una dicotomía para evaluar si se alcanza la conducta o no. Que presenta una escala graduada del alcance del indicador o comportamiento. Ninguna es correcta.

¿Cuál es la ventaja de la lista de cotejo?. Fácil de construir y aplicar. Permite determinar el grado de desarrollo alcanzado por el alumno en aspectos específicos y claramente definidos. Todas son correctas.

En las pruebas de evaluación de prácticas el profesorado tiene que: Realizar un seguimiento de la actividad. Planificar los tiempos. Todas son correctas.

En el ámbito formativo para la elaboración de pruebas prácticas se tiene en cuenta: Competencias, criterios de evaluación e indicadores. Competencias, criterios de realización e indicadores. Competencias, criterios de realización y realizaciones.

La escala de Guttman mide: Actitudes. Procedimientos. Ninguna es correcta.

La escala descriptiva es aquella que todos los ítems están graduados con la misma intensidad y se describe la graduación como: mal, regular, bien, muy bien y excelente. Verdadero. Falso.

Las escalas apropiadas para evaluar la intensidad de las actitudes, siendo de tipo acumulativo se denominan: Likert. Osgood. Ninguna es correcta.

Las escalas de valoración pueden ser: Gráficas y descriptivas. Numéricas. Todas son correctas.

La escalas de Likert miden: Actitudes. Procedimientos. Ninguna es correcta.

El alumnado NO necesita saber los objetivos de la actividad de evaluación que va a realizar. Verdadero. Falso.

Las escalas de Likert pueden ser: Gráficas. Descriptivas. Todas son correctas.

La hoja de registro contempla: Una escala de registro de comportamientos o actitudes. Información de los datos de la evaluación del alumnado. Ninguna es correcta.

En el ámbito laboral para la elaboración de pruebas prácticas se tiene en cuenta: Competencias, realizaciones profesionales y criterios de realización. Competencias, criterios de realización e indicadores de logro. Ninguna es correcta.