Tema 3. Programación didáctica

¿Qué es la programación didáctica?. El documento que recoge las decisiones didácticas y metodológicas que el profesorado planifica para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una materia durante un curso académico. El documento que recoge el grado de cumplimiento de los objetivos del centro al finalizar el curso. El conjunto de leyes educativas estatales que regulan el sistema escolar. El informe individual de cada alumno sobre su progreso académico.

¿Qué relación hay entre el currículo oficial y la programación didáctica?. El currículo lo elabora la Administración educativa; la programación didáctica es el documento con el que el profesorado lo adapta y concreta a su materia y su aula. Son el mismo documento con dos nombres distintos según la comunidad autónoma. La programación didáctica es previa al currículo y sirve de base para elaborarlo. El currículo lo elabora el centro educativo y la programación didáctica la Administración.

Ordena, de más general a más concreto, los cuatro niveles de concreción curricular. Currículo oficial, Proyecto Educativo/Curricular de Centro, Programación didáctica, Situaciones de aprendizaje. Situaciones de aprendizaje, Programación didáctica, Proyecto Educativo de Centro, Currículo oficial. Programación didáctica, Currículo oficial, Situaciones de aprendizaje, Proyecto Educativo de Centro. Proyecto Educativo de Centro, Currículo oficial, Situaciones de aprendizaje, Programación didáctica.

¿Cómo se llama hoy lo que antes se llamaba "unidad didáctica"?. Situaciones de aprendizaje. Actividades complementarias. Proyecto Curricular de Centro. Criterios de evaluación.

¿Cuáles son los tres elementos prescriptivos del currículo LOMLOE?. Competencias específicas, saberes básicos y criterios de evaluación. Objetivos, metodología y situaciones de aprendizaje. Competencias clave, recursos didácticos e instrumentos de evaluación. Contenidos, actividades y temporalización.

¿Qué son las "competencias específicas" según la LOMLOE?. Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de la materia. Los contenidos mínimos que debe memorizar el alumnado antes de un examen. Las asignaturas obligatorias establecidas por el currículo autonómico. El conjunto de recursos didácticos disponibles en el centro.

¿Qué son los "saberes básicos" según el artículo 2 del RD 217/2022?. Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de una materia, necesarios para la adquisición de las competencias específicas. Una versión reducida y mínima de las competencias específicas de cada materia. Los criterios que usa el profesorado para calificar exámenes. El conjunto de situaciones de aprendizaje obligatorias de cada curso.

¿Qué son los "criterios de evaluación" según la LOMLOE?. Referentes que indican los niveles de desempeño esperados del alumnado en relación con cada competencia específica. Los porcentajes de asistencia mínima exigidos para aprobar una materia. El listado de saberes básicos que el profesorado debe explicar en clase. Las normas de convivencia que rigen el aula durante las evaluaciones.

¿Las situaciones de aprendizaje son un elemento prescriptivo del currículo LOMLOE?. No; el profesorado decide cómo secuenciarlas, aunque deben partir de los tres elementos prescriptivos. Sí, son el elemento prescriptivo principal del currículo LOMLOE. Sí, pero solo en Educación Primaria, no en Secundaria. No, porque han sido eliminadas del currículo por el RD 217/2022.

¿Qué sustituyó a los "estándares de aprendizaje evaluables" de la LOMCE?. Los criterios de evaluación, vinculados a las competencias específicas de cada materia. Las actividades de enseñanza-aprendizaje de cada situación de aprendizaje. El Proyecto Educativo de Centro de cada curso académico. Los saberes básicos de cada área o materia.

¿Cuál es el cambio de enfoque principal entre la LOMCE y la LOMLOE?. El enfoque competencial: lo importante deja de ser solo lo que el alumno sabe y pasa a ser lo que es capaz de hacer con ese saber. El paso de la evaluación continua a la evaluación exclusivamente final. La eliminación completa de la evaluación por competencias. El paso de un currículo estatal a un currículo exclusivamente autonómico.

¿Cuál de los siguientes es uno de los 12 bloques típicos de una programación didáctica?. Justificación legal y curricular. Acta de constitución del departamento didáctico. Certificado de aptitud del profesorado. Convenio de colaboración con otros centros.

¿Qué contiene el bloque de "atención a la diversidad" de una programación didáctica?. Medidas de refuerzo y ampliación, adaptaciones curriculares y estrategias para la inclusión. El listado de becas y ayudas económicas disponibles para el alumnado. El calendario de reuniones del departamento didáctico. Los criterios para la elección de delegado de curso.

¿Cómo se llama exactamente el bloque de la programación didáctica que recoge las tareas y ejercicios para el alumnado?. Actividades de enseñanza-aprendizaje. Actividades complementarias. Actividades evaluativas. Actividades de refuerzo curricular.

¿Cuáles son los cuatro rasgos que debe cumplir una situación de aprendizaje según la LOMLOE?. Participación activa del alumnado, conexión con la vida cotidiana, integración de competencias y saberes, y actividades diversificadas y adaptadas. Evaluación final, contenidos cerrados, metodología expositiva y calificación numérica. Duración mínima de 60 horas, evaluación continua, y trabajo individual exclusivamente. Aprobación previa del Consejo Escolar, temporalización trimestral y uso obligatorio de TIC.

¿Cuál es la diferencia real entre una unidad didáctica (LOMCE) y una situación de aprendizaje (LOMLOE)?. La unidad didáctica se organizaba en torno a un bloque de contenidos cerrado; la situación de aprendizaje se organiza en torno a un contexto o reto real que moviliza varios saberes y competencias a la vez. La unidad didáctica dura un trimestre y la situación de aprendizaje dura un curso completo. La unidad didáctica la elabora el centro y la situación de aprendizaje la elabora la Administración. No hay diferencia real, son el mismo concepto con nombre distinto por comunidad autónoma.

Según el modelo clásico de pedagogía, ¿cuáles son los elementos del proceso didáctico?. Objetivos, contenidos, métodos, medios, evaluación, formas organizativas de la docencia, el docente, el alumnado y el grupo escolar. Competencias específicas, saberes básicos, criterios de evaluación y situaciones de aprendizaje. Introducción, justificación, temporalización, recursos y anexos. Currículo, Proyecto Educativo de Centro, programación didáctica y situación de aprendizaje.

¿Cuál es la diferencia entre la "estructura documental" de la programación didáctica y los "elementos del proceso didáctico"?. La estructura documental son los apartados que lleva el papel de la programación; los elementos del proceso didáctico son lo que interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje en sí. Son sinónimos, ambos términos designan exactamente lo mismo. La estructura documental es obligatoria y los elementos del proceso didáctico son opcionales. La estructura documental la define el centro y los elementos del proceso didáctico los define la Administración.

¿Qué contiene el bloque de "justificación legal y curricular" de una programación didáctica?. La base normativa sobre la que se construye la programación: LOMLOE, Reales Decretos de currículo y desarrollo autonómico. El listado de sanciones aplicables al alumnado por faltas de asistencia. El presupuesto anual asignado al departamento didáctico. Las actas de las reuniones de evaluación del curso anterior.

¿Qué contiene el bloque de "temporalización" de una programación didáctica?. La distribución de los contenidos a lo largo del curso escolar. El horario individual de cada docente del departamento. El calendario de vacaciones escolares del centro. La duración media de las reuniones de coordinación docente.