Tema 3 SFyE

Un estilo parental caracterizado por progenitores que combinan el control con una intensa dimensión expresiva de la relación con los hijos, manifestándose en numerosas expresiones de afecto, se corresponde con un estilo: Proteccionista. Autoritario. Permisivo. Negligente.

La participación de la familia en la educación puede articularse en base a: La colaboración en la gobernanza del sistema educativo. La contratación de recursos para el centro. Las dos opciones anteriores son verdades. Las dos opciones anteriores son falsas.

¿Dirías que la participación de la familia en la escuela adquiere un carácter de indicador de calidad educativa en base a?: Sus beneficios hacia el desarrollo de competencias socioemocionales en las relaciones entre iguales. La alta participación y el incremento del poder en la toma de decisiones en los centros educativos. Las dos opciones anteriores son verdaderas. Las dos opciones anteriores son falsas.

Aquellas familias que participan en los procesos de enseñanza y aprendizaje de sus hijos se podrían definir como un tipo de participación de la familia en la escuela. Informativa. Educativa. Consultiva. Permisiva.

¿Dirías que las familias en nuestro país valoran muy positivamente, en cuanto a su participación en el centro?: Los contactos formales a través del desarrollo de tutorías grupales. Poder recomendar al docente posibilidades para trabajar con sus hijos en el aula. Los contactos informales con los docentes. No tener contacto con los docentes.

Una de las barreras que obstaculizan la participación de la familia en la relación familia-escuela por parte del profesorado sería: Ausencia de confianza sobre las motivaciones de los familiares. Incompatibilidad de los horarios escolares con las necesidades de la familia. Valorar los conocimientos y capacidades que puede tener la familia. Valorar las aportaciones y conocimientos de las familias.

Una de las metas de logro parental con influencia sobre el aprendizaje de los hijos tiene que ver con el éxito centrado en la tarea: Cuyos familiares buscan evitar el fracaso en sus hijos. Cuyos familiares impulsan la comparación de sus hijos con el resto de compañeros. Cuyos familiares centran el interés en que sus hijos profundicen en el aprendizaje y comprendan los contenidos objeto de estudio sin establecer comparaciones con otras personas. Cuyos familiares buscan el bajo rendimiento y el abandono de sus hijos.

El respeto a todo tipo de familias y parentalidades se corresponde con el principio de: Pertinencia. Equilibrio entre dar y recibir. Aceptación de roles. Primacía.

Entre los modelos de esferas superpuestas desarrollados por Epstein, se localizan las siguientes áreas de participación de las familias en la escuela: Volunteering y Learning at Home. Decision Making y No Collaboration with the Community. Parenting, Communication y Independence. Volunteering, Parenting and Learning at Home.

Una de las funciones de las AMPTAs es: Adquisición de fondos para la escuela. Participación en decisiones y dates con las autoridades a nivel decisorio. Formación hacia los docentes. Organización y dirección de fondos del centro educativo.

¿Cuál de los siguientes estilos parentales combina el control con una alta expresión de afecto hacia los hijos?. Estilo autoritario. Estilo permisivo o indulgente. Estilo democratico o autorizativo. Estilo parental.

La participación de las familias en la escuela puede ser. Evaluativa. Interactiva. Decisoria. Educativa.

El estilo parental de tipo democrático supone. Más control, menos afecto. Más control, más afecto. Menos control, más afecto. Menos control y menos afecto.

El estilo parental negligente supone. Mayor control, mayor afecto. Mayor control, menor afecto. Menor control, menor afecto. Menor control, mayor afecto.

Sobre la participación de las familias en la escuela, la LOMLOE recoge. Las familias también tienen responsabilidad en el éxito escolar de sus hijos e hijas. Las familias tienen derecho a participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos e hijas y en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, en los términos establecidos en las leyes. Es responsabilidad de las familias participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con ellas. Todas las anteriores.

¿Cuál es la premisa de partida del Capítulo 3 sobre la relación familia-escuela?. La relación debe ser exclusivamente consultiva. Considerar la relación familia-escuela un elemento necesario para la calidad de la educación. El rendimiento escolar de los estudiantes es el único foco de la relación. La colaboración en la gobernanza es el único aspecto relevante.

¿Desde qué doble perspectiva se aborda la participación de padres y madres en la educación en el Capítulo 3?. Como derecho individual y como obligación legal. Su colaboración en la gobernanza del sistema educativo y su influencia en el rendimiento escolar de los estudiantes. A través de las AMPTAS y a través de los Consejos Escolares. En el contexto europeo y en el contexto español.

¿Qué documento internacional establece el derecho de los padres a elegirla educación de sus hijos (art. 26.3), siendo sus titulares y responsables?. La Convención Europea de Derechos Humanos. La Constitución Española de 1978. La Declaración Universal de Derechos Humanos (1948). La Ley Orgánica de Educación (LOE).

En España, ¿cuál es el fundamento constitucional donde las familias ejercen sus derechos individuales y colectivos en la educación de sus hijos?. El artículo 20 de la Constitución Española. El artículo 27 de la Constitución Española (1G78). El artículo 24 de la Constitución Española. El artículo 14 de la Constitución española.