tema 4

El RIAS y el WISC-V tienen en común que. Ambos son pruebas exclusivamente de personalidad. Ambos son escalas de inteligencia. Ambos evalúan únicamente el rendimiento académico en matemáticas y lengua.

Una evaluación psicopedagógica es: Un examen puntual para calificar el nivel académico del alumnado. Un proceso de observación informal sin recogida sistemática de datos. El proceso de recogida, análisis y valoración de la información para identificar necesidades educativas en el alumno y concretar así las decisiones con respecto a la propuesta curricular.

¿Cuál de las siguientes opciones se considera una barrera sociofamiliar?. Expectativas familiares. Estilo de aprendizaje. Características y relaciones en el grupo clase.

Dentro del proceso de evaluación, ¿Qué NO se incluye en la “demanda de intervención”?. Calificaciones de este curso y del anterior en instrumentales. Motivo de la demanda de intervención (descripción). Actuaciones llevadas a cabo a nivel familiar.

¿Cuál es la finalidad principal de la evaluación psicopedagógica en el ámbito educativo?. Calificar el rendimiento académico del alumnado en cada asignatura. Identificar las necesidades educativas del alumnado y orientar la toma de decisiones sobre su respuesta educativa. Establecer normas de convivencia dentro del centro educativo.

En la Escala WPPSI-III, ¿cuáles de las siguientes subescalas se consideran obligatorias para calcular la puntuación total?. Información, Semejanzas, Cubos y Viso-Espacial. Rompecabezas, Conceptos y Memoria de Trabajo. Cancelación, Búsqueda de Animales y Localización.

Dentro de la información básica de la evaluación psicopedagógica, ¿qué aspecto pertenece al contexto familiar?. La competencia curricular del alumno. Las expectativas familiares. La organización de la respuesta educativa del centro.

¿Cuál de las siguientes es una finalidad de la evaluación psicopedagógica?. Elaborar adaptaciones curriculares significativas cuando sean necesarias. Sustituir la labor docente en el aula ordinaria. Calificar el rendimiento del profesorado.

¿Qué es la evaluación psicopedagógica?. Un proceso para recoger y analizar información sobre el alumnado para conocer sus necesidades educativas. Un examen final que se hace a todos los estudiantes. Una prueba solo para calificar a los profesores.

¿Quién suele realizar la evaluación psicopedagógica en los centros educativos?. El orientador u orientadora del centro. Solo el director del centro. Los compañeros de clase.

¿Cuál de las siguientes opciones refleja correctamente el uso de los cuestionarios en la evaluación psicopedagógica?. Se utilizan exclusivamente para evaluar la inteligencia del alumnado. Son imprescindibles para valorar el nivel de adaptación del sujeto. Sustituyen a la observación directa en el aula.

Dentro de las escalas BAS-II, ¿qué tipo de habilidades evalúan las pruebas incluidas en el índice de razonamiento no verbal?. Comprensión lectora y expresión escrita. Capacidades como matrices y razonamiento numérico. Habilidades sociales y emocionales.

¿Qué recomendación se da para alumnado con altas capacidades?. Realizar una sola prueba de CI para poder detectarlas, para no cansar al alumno/a y afectar a las puntuaciones. Subir de curso si muestra aburrimiento y suficiente madurez. Realizar una ampliación horizontal que le permita profundizar en el contenido.

Para realizar una evaluación psicopedagógica, habrá que tener en cuenta: El contexto escolar y las posibles barreras del centro educativo. Las barreras personales y sociofamiliares. Ambas son correctas.

¿Cuál de estas opciones corresponde a la información que se necesita analizar para detectar posibles barreras del centro educativo?. Organización de la respuesta educativa. Competencia curricular. Cooperación familiar en atención educativa.

La evaluación psicopedagógica tiene como fin (elegir la incorrecta): Determinar si fuera del colegio hay alguna dificultad. Determinar necesidades educativas especiales. Determinar los recursos y apoyos específicos complementarios.

Si queremos evaluar la inteligencia de forma NO verbal (sin que el idioma sea una barrera), ¿qué escala de Wechsler usaríamos?. WISC-V. WPPSI-III. WNV.

¿Qué herramienta se utiliza para recoger información sobre el comportamiento del alumno en casa y su historia de desarrollo (embarazo, parto, etc.)?. Un examen de matemáticas. La entrevista familiar (Anamnesis). Una encuesta anónima por internet.

Cuando en el proceso de evaluación psicopedagógica realizamos la técnica de observación debemos de obtener información de... Dentro del aula y tiempos de recreo. Fin de semana y del parque. Eventos familiares y extraescolares fuera del centro.

Dentro de los procedimientos, técnicas e instrumentos de la evaluación psicopedagógica podemos encontrar: Entrevista, observación, evaluación de las competencias curriculares, cuestionarios, pruebas psicopedagógicas. Revisión de trabajos escolares y obtener información adicional complementaria ante no resolución: evaluación psicopedagógica de carácter individual. Las respuesta a) y b) son correctas.

Si un alumno obtiene muy buenos resultados académicos y no tiene dificultades de adaptación en el centro educativo pero sus padres sospechan que tiene altas capacidades, ¿es competencia del orientador realizar la evaluación psicopedagógica?. Sí, el orientador debe realizar la evaluación psicopedagógica atendiendo a la demanda de los padres. No es competencia del orientador ya que no se ha detectado la necesidad en el centro educativo. Sí, el orientador debe realizar la evaluación psicológica para confirmar que el alumno presenta altas capacidades.

¿Cuáles de las siguientes alternativas se consideran barreras personales del alumno?. Condiciones personales e historia educativa y escolar. Competencia curricular y estilo de aprendizaje. A y B son correctas.

¿Cuál de las siguientes pruebas de evaluación NO es UNA prueba que evalua la inteligencia (ámbito cognitivo?). Escala Weschler. Figura Compleja de rey. Escala de Reynolds.

¿Cuál de las siguientes opciones se deben incluir en el informe psicopedagógico?. Información sobre la historia escolares. Valoración subjetiva del orientador/a que redacta el informe. Las dos son correctas.

¿Qué prueba se utiliza para evaluar los procesos lectores?. MSCA. PROLEC. LURIA DNI.

¿Qué evalúa principalmente el test PEABODY (PPVT-III)?. La motricidad. La lectura. El vocabulario.

En la entrevista familiar, ¿por qué es importante recoger información sobre el embarazo y el parto (Anamnesis)?. Para conocer los gustos personales de la madre. Para ayudar a identificar el posible inicio de dificultades orgánicas. Es un dato opcional que no tiene relevancia educativa.

En la valoración funcional del alumnado, ¿en qué apartado se incluyen los datos biológicos y el desarrollo sensorial?. En la información relevante de alumna/o. En el dictamen de escolarización únicamente. En las expectativas familiares.

¿Cuál de las escalas de inteligencia de Wechsler es más adecuada para evaluar a un adolescente de 14 años, procedente de Marruecos, escolarizado en la Comunidad de Madrid y con escaso dominio del castellano?. WPPSI-III. WISC-IV/WISC-V. WNV.

¿Cuál de las siguientes opciones NO constituye una barrera del contexto familiar?. Expectativas familiares. Cooperación familiar en atención educativa. Estilo de aprendizaje.

Para que se realice una evaluación psicopedagógica como orientador/a escolar, debe presentarse la necesidad del alumno o alumna en cuestión en: Exclusivamente en el ámbito familiar. En la consulta médica. En el centro educativo.

¿Qué ocurre si las medidas ordinarias aplicadas por la tutora o tutor funcionan correctamente?. Se debe realizar la evaluación psicopedagógica de todas formas por protocolo. No es necesario realizar una evaluación psicopedagógica. Se deriva a un centro de educación especial.

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluacion psicopedagógica según el material de estudio?. realizar un diagnostico integral que contemple las condicines personales del alumno incluyendo discapacidades, enfermedades y otros factores que puedan influir en su aprendizaje. determinar exclusivamente las altas capacidades de los alumnos para su derivacion a programas de enrequecimiento. Recoger, analizar y valorar informacion relevante para identificar las necesidades educativas de los alumnos y fundamentar decisiones sobre su propuesta curricular y apoyos.

En el proceso de vauación ¿qué se debe hacer en el apartado de "Demanda de valoración" tras la detección de dificultades por parte del tutor o profesor?. Cumplimentar el ANEXO 1 protocolo de demanda y coordinarse con el equipo directivo y el tutor. contactar directamente con los padres o tutores del menor para solicitar una cita sin informar previamente al centro. iniciar inmediatamente la aplicación de pruebas psicopedagógicas complejas sin más información.

El BASC es un instrumento que nos dan información acerca de…. La personalidad y adaptación del menor. La motricidad y el lenguaje del menor. La capacidad cognitiva del menor.

¿Qué indica la fiabilidad de una prueba psicopedagógica?. Que el test mide exactamente lo que pretende medir. Que el test ofrece resultados consistentes y estables en diferentes aplicaciones. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Qué se entiende por evaluación psicopedagógica?. Un examen académico para medir el rendimiento escolar del alumno. Un proceso de recogida, análisis y valoración de información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje para identificar necesidades educativas. Una prueba psicológica obligatoria para todos los alumnos del centro.

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación psicopedagógica?. Clasificar a los alumnos según su rendimiento académico. Identificar las necesidades educativas y orientar decisiones sobre ayudas y currículo. Medir únicamente el nivel de inteligencia del alumnado.

¿Cuál de las siguientes técnicas forma parte del procedimiento de evaluación psicopedagógica?. Entrevista y observación del alumno. Exclusivamente exámenes escritos. Únicamente pruebas médicas externas.

La evaluación psicopedagógico se define como: Un procedimiento de diagnóstico clínico centrado exclusivamente en las capacidades cognitivas del alumno. Un proceso sistemático de recogida y análisis de información sobre el alumno y su contexto para tomar decisiones educativas. Un conjunto de pruebas psicométricas destinadas a medir el rendimiento académico del alumnado.

En relación con la validez de un test, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente la validez de constructo?. Se refiere a si el test constituye una muestra representativa del contenido que se pretende evaluar. Consiste en comparar las puntuaciones del test con un criterio externo para comprobar su capacidad predictiva. Se refiere a si el instrumento mide de forma adecuada el concepto teórico en el que se basa.

Dentro de las pruebas estandarizadas empleadas en el proceso de evaluación psicopedagógica, si queremos evaluar específicamente los procesos lectores en un alumno o alumna de Educación Primaria (6 a 12 años), ¿qué instrumento sería el más adecuado?. El EDAH (Evaluación del TDAH). El PROLEC. El CUMANIN (Cuestionario de madurez neuropsicológica infantil).

De acuerdo con la información que debe constar en un Dictamen de Escolarización, ¿cuál de las siguientes opciones SÍ constituye una de las categorías tipificadas formalmente para la determinación de Necesidades Educativas Especiales (NEE)?. El Trastorno del Espectro Autista (TEA). La incorporación tardía al sistema educativo. El desconocimiento del idioma.

¿Cuál es uno de los objetivos de la evaluación psicopedagógica?. Identificar necesidades educativas de algunos alumnos. Sustituir al profesorado en la enseñanza obligatoria. Evaluar solo la conducta del alumno.

¿Qué documento se elabora al final del proceso de evaluación psicopedagógica?. Acta de reunión del claustro. Informe psicopedagógico. Boletín de notas trimestral.

.¿A qué ámbito corresponden las barreras relacionadas con la historia educativa y el estilo de aprendizaje?. Barreras del centro educativo. Barreras personales (del alumno). Barreras sociofamiliares.

¿Qué documento es imprescindible para iniciar el proceso de evaluación individualizada?. El título de graduado escolar del padre o la madre. Un certificado médico de discapacidad previa. La autorización firmada de la familia o tutores legales.

¿Cuál es una de las finalidades principales de realizar una evaluación psicopedagógica?. Clasificar a los alumnos por orden alfabético para organizar las aulas. Sancionar disciplinariamente a los alumnos que presentan dificultades de conducta. Determinar necesidades educativas especiales y fundamentar decisiones sobre la escolarización y apoyos.

¿A qué rango de edad se aplica la escala de inteligencia WISC-V?. Desde los 6 hasta los 16 años. Únicamente para adultos a partir de los 18 años. Desde los 2 años y medio hasta los 5 años.

Las características y relaciones en el grupo clase, es un componente de información básica de la evaluación psicopedagógica del: Alumno (barreras personales). Contexto familiar (barreras sociofamiliares). Contexto escolar (barreras del centro educativo).

La observación como procedimiento de recogida de información, puede clasificarse en: Presencial o a través de medios audiovisuales. Estructurada, semi-estructurada o no estructurada. Directa o indirecta.

Una de las pruebas de personalidad y adaptación en la educación primaria y secundaria es: Escalas SENA. Test de matrices progresivas de Raven. RIAS (Escalas de inteligencia Reynolds).

No es una de las finalidades de la evaluación psicopedagógica: La determinación de recursos y apoyos específicos complementarios. La posibilidad de cursar FP Básica (sustituye a los PCPI). La organización de los espacios y de los tiempos y decidir la metodología más adecuada para beneficio de todo el alumnado.

En relación con los documentos administrativos, ¿qué requisito es indispensable para que un Informe Psicopedagógico tenga validez legal?. Que incluya la firma del tutor y de todos los profesores que imparten clase al alumno. Que recoja únicamente las puntuaciones directas obtenidas en las pruebas psicopedagógicas. Que esté firmado por el orientador o la orientadora y por el director o directora del EOEP.

¿Cuál de las siguientes situaciones motiva la realización de un Dictamen de Escolarización?. La necesidad de recursos extraordinarios o la propuesta de cambio de modalidad de escolarización. El paso de un alumno de un curso a otro dentro de la misma etapa educativa sin necesidades específicas. La solicitud de una beca para la adquisición de libros de texto o material escolar.

¿Cuál de los siguientes elementos forma parte de la información del contexto escolar en la evaluación psicopedagógica?. Competencia curricular del alumno. Análisis de las características de la intervención educativa y de la organización de la respuesta del centro. Expectativas familiares respecto al aprendizaje.

¿Qué documento administrativo se elabora cuando se detecta la necesidad de recursos extraordinarios o un cambio de modalidad de escolarización?. El informe psicopedagógico abreviado. El dictamen de escolarización. El acta de evaluación final extraordinaria.

A la hora de seleccionar las pruebas a aplicar hay que tener en cuenta la validez y la fiabilidad. Entendiendo por fiabilidad: si el test mide lo mismo en las diferentes ocasiones en que se mide el constructo. si el test mide bien lo que dice medir. Garantiza que el test es una muestra adecuada y representativa de lo que se quiere evaluar.

Dentro de la información básica que debe contener la evaluación psicopedagógica debe constar: Barreras personales del alumno. Barreras sociofamiliares. Todas son correctas.

La validez de constructo hace referencia a: La estabilidad de los resultados cuando el test se aplica en diferentes momentos. Que el instrumento represente y mida adecuadamente el concepto teórico en el que se basa. La correlación entre las puntuaciones del test y un criterio externo predictivo.

Antes de iniciar formalmente una evaluación psicopedagógica es imprescindible: Aplicar pruebas psicométricas de inteligencia. Emitir el informe psicopedagógico. Recoger la autorización familiar firmada.