TEMA 4

¿Qué describe mejor el envejecimiento?. Un proceso rápido y uniforme. Un proceso gradual y universal con cambios físicos, psicológicos y sociales. Un fenómeno que solo afecta a la salud física. Un proceso que ocurre igual para todas las personas.

¿Qué factor influye en la heterogeneidad del envejecimiento?. Únicamente la genética. El estilo de vida, el entorno y las experiencias. La jubilación. La presencia de enfermedades.

¿Cuál es un posible impacto del envejecimiento?. Mejora de la capacidad funcional. Disminución de la vulnerabilidad a enfermedades. Adaptación a nuevos roles como la jubilación y la superación de duelos. Aumento de la resiliencia en todos los casos.

En personas mayores, ¿cómo suelen ser las respuestas fisiológicas ante las emociones en comparación con los jóvenes?. Mucho más intensas. Iguales. Menos intensas. Inexistentes.

¿Qué riesgo presenta un alto control emocional en personas mayores?. Una mayor expresión emocional. La supresión de la emoción puede enmascarar problemas reales. Una mejor adaptación a situaciones estresantes. Una comunicación más fluida.

¿Cuál es la diferencia clave entre 'Control Emocional' y 'Gestión Emocional'?. El control suprime, la gestión expresa. El control evita reacciones, la gestión comprende y procesa para manejar la vida. El control es innato, la gestión se aprende. No hay diferencia significativa.

¿Cuál debe ser siempre el foco principal en la evaluación de una persona mayor, incluso en casos de demencia grave?. El acompañante. El diagnóstico médico. La persona mayor. El cuidador.

¿Qué estrategia se recomienda para evaluar la autosuficiencia real de una persona mayor?. Realizar toda la evaluación en presencia del acompañante. Realizar parte de la evaluación en privado. Depender únicamente de la información del acompañante. Utilizar únicamente pruebas estandarizadas.

En cuanto a la variabilidad cognitiva y sensorial, ¿qué se recomienda al evaluar la cognición de una persona mayor?. Utilizar lenguaje complejo y preguntas largas. Evaluar en momentos de baja alerta. Respetar ritmos, evaluar en momentos de mayor alerta y usar frases cortas. No tener en cuenta el estado sensorial.

¿Qué se debe evaluar antes en relación a la variabilidad sensorial?. Únicamente la vista. Únicamente el oído. La vista y el oído. El tacto y el olfato.

Qué adaptación se debe hacer en el entorno y materiales para personas con limitaciones sensoriales?. Utilizar letra pequeña y luz tenue. Aumentar el ruido ambiental y usar letra grande. Adaptar el entorno (luz, ruido) y los materiales (letra grande, lectura en voz alta). No realizar adaptaciones.

¿Qué NO se debe confundir con un déficit sensorial?. Un problema de movilidad. Un deterioro cognitivo o falta de colaboración. Una limitación en la comunicación verbal. Fatiga física.

¿Cómo pueden las limitaciones de movilidad afectar la evaluación?. Facilitando la comunicación no verbal. Limitando la comunicación no verbal (gestos, expresiones). Mejorando el rendimiento en pruebas de movimiento. No tienen ningún impacto.

Ante limitaciones de movilidad, ¿qué acción se recomienda durante la evaluación?. No ofrecer asientos cómodos. Exigir que las pruebas se realicen sin interrupción. Ofrecer asientos cómodos, hacer descansos y adaptar pruebas que requieran movimiento. Realizar todas las pruebas de forma continua.

¿Qué es el 'Edadismo' en el contexto de la evaluación psicológica?. El respeto hacia las personas mayores. La adaptación del lenguaje para personas mayores. Prejuicios inconscientes del psicólogo sobre la vejez. La evaluación de la experiencia vital.

¿Por qué es vital ser consciente de los sesgos relacionados con el edadismo?. Para poder culpar a los mayores de sus problemas. Para no condicionar el diagnóstico. Para aplicar pruebas más complejas. Para justificar el uso de estereotipos.

Un desafío diagnóstico común es el 'Solapamiento' de síntomas. ¿Qué puede confundirse con procesos normales o médicos?. Únicamente los síntomas de depresión. Síntomas clínicos. Envejecimiento natural, enfermedades físicas o efectos secundarios de medicación. La falta de colaboración del paciente.

¿Cuál es una solución para el 'Solapamiento' de Síntomas?. Centrarse solo en los déficits. Ignorar el historial médico. Realizar una evaluación holística que incluya historial médico y medicación actual. Basarse únicamente en la autoevaluación del paciente.

¿Qué implica la 'Perspectiva Holística' en la evaluación?. Centrarse solo en los déficits. No evaluar las fortalezas y redes de apoyo. No centrarse solo en déficits; evaluar también fortalezas, resiliencia y redes de apoyo. Ignorar la historia médica.

¿Qué estrategia se recomienda para la 'Gestión de la Fatiga' durante la evaluación?. Sesiones largas y continuas. Realizar todas las pruebas en un solo día. Sesiones cortas, divididas en varios días y preferiblemente por las mañanas. Evaluar siempre por la tarde.

¿Por qué es importante el 'Ajuste al Nivel de Estudios' en la evaluación?. Para utilizar un lenguaje más técnico. Para evitar resultados sesgados por la falta de comprensión académica. Para evaluar el nivel educativo del paciente. Para asegurar que el paciente no entienda nada.

¿Qué habilidad del profesional es fundamental para facilitar la apertura y sinceridad de la persona mayor?. Ser distante y formal. Mostrar impaciencia. Crear un ambiente agradable, siendo empático y respetuoso. Interrumpir constantemente.

¿Qué capacidad debe tener el profesional para obtener información válida y representativa?. Mantener un proceso de evaluación rígido. No adaptar el proceso a las particularidades del paciente. Adaptar el proceso de evaluación a las particularidades de cada persona. Utilizar siempre el mismo tipo de pruebas.

¿Qué tipo de lenguaje se debe usar al comunicarse con una persona mayor?. Complejo y técnico. Sencillo, claro y ajustado a su nivel, con un tono de voz adecuado. Rápido y entrecortado. Solo en lenguaje escrito.

¿Qué se debe hacer para asegurar la comprensión de las preguntas e instrucciones?. Asumir que la persona entiende todo. Repetir las mismas preguntas sin variar. Comprobar que la persona entiende y aclarar dudas. No dar tiempo para preguntas.

Además de escuchar, ¿qué otra señal no verbal es importante observar durante la comunicación?. La postura del examinador. La expresión facial de la persona mayor. El ruido ambiental. El tiempo que tarda en responder.

¿Cómo se debe manejar el abordaje de temas estresantes o dolorosos?. Centrarse exclusivamente en ellos. Alternar temas estresantes o dolorosos con temas que no lo son. Evitarlos por completo. Tratarlos al inicio de la sesión.

¿Qué tipo de evaluación se recomienda para obtener una visión completa del estado de una persona mayor?. Una evaluación unidimensional enfocada en el problema. Una evaluación integral y multidimensional. Una evaluación basada solo en pruebas estandarizadas. Una evaluación limitada al área cognitiva.

¿Qué áreas se deben considerar en la evaluación de una persona mayor según el documento?. Solo el estado cognitivo. Motivo de consulta, historia, capacidades, psicosocial/ambiental e intereses/activos. Únicamente el estado físico. Solo las redes de apoyo.