TEMA 4 ACTITUDES

La actitud es: Una respuesta observable ante un estímulo. Una tendencia evaluativa favorable o desfavorable hacia un objeto.

El objeto de actitud puede ser: Solo personas y grupos sociales. Cualquier objeto concreto, abstracto, conducta o idea.

El papel de las actitudes en el nivel macrosocial se observa especialmente en: La autoestima individual. Las actitudes hacia la igualdad o la justicia social.

El componente conductual de la actitud se basa en: Experiencias previas de comportamiento relacionadas con el objeto. Creencias racionales sobre el objeto.

La estructura que da origen a una actitud se entiende como: La suma obligatoria de los tres componentes. La integración de uno, dos o tres componentes.

Las actitudes ambivalentes se producen cuando: Los componentes actitudinales son consistentes entre sí. Existe discrepancia entre evaluaciones de los componentes.

La actitud es considerada un constructo psicológico porque: Es directamente observable. Se infiere a partir de las respuestas de la persona.

La magnitud de una actitud depende de: Su valencia e intensidad. Solo de la valencia.

La accesibilidad de una actitud se refiere a: La facilidad con la que se activa en la mente. El grado de acuerdo con el objeto.

A mayor intensidad de una actitud, mayor será su: Variabilidad situacional. Resistencia al cambio.

Las escalas tipo Likert son una medida: Implícita. Explícita.

El Test de Asociaciones Implícitas mide principalmente: Asociaciones automáticas. Opiniones conscientes.

Las medidas implícitas se utilizan sobre todo cuando: La actitud es socialmente aceptable. Existe deseabilidad social.

Según el modelo de disociación de Devine, los estereotipos culturales son: Controlados y deliberados. Automáticos y aprendidos socialmente.

La función de conocimiento de las actitudes permite: Mantener la autoestima. Organizar y dar significado al entorno.

La función instrumental de las actitudes se relaciona con: Obtener recompensas o evitar castigos. Expresar valores personales.

Culpar a otros de problemas personales cumple una función: Expresiva de valores. Defensiva del yo.

Decir públicamente una actitud central para el autoconcepto cumple una función: Instrumental. Expresiva de valores.

Las actitudes se consideran multifuncionales porque: Cumplen siempre la misma función. Pueden cumplir distintas funciones según persona y momento.

La influencia genética en las actitudes es mayor en las basadas en el componente: Afectivo. Cognitivo.

El efecto de mera exposición indica que: La repetición siempre mejora la actitud. La repetición puede aumentar actitudes positivas o negativas.

El condicionamiento clásico de actitudes se caracteriza por ser: Poco duradero y fácilmente extinguible. Duradero y resistente a la extinción.

Para que el refuerzo produzca cambio de actitud, la conducta debe percibirse como: Libremente elegida. Forzada por el contexto.

La ignorancia pluralista se da cuando: La mayoría expresa lo que realmente piensa. Las personas actúan contra lo que piensan creyendo que otros no lo comparten.

Las actitudes basadas en información habitualmente accesible son más: Estables. Dependientes del contexto.

El modelo MODE explica la conducta a partir de: La intención conductual. La accesibilidad de la actitud.

La Teoría de la Acción Razonada considera determinantes de la intención: Actitud hacia la conducta y norma subjetiva. Actitud general y control percibido.

El control conductual percibido se añade en: La Teoría de la Acción Razonada. La Teoría de la Acción Planificada.

La disonancia cognitiva se produce cuando: Hay coherencia entre actitudes. Existe incongruencia entre actitudes y conducta.

Para que haya disonancia, la persona debe: Atribuir la conducta a factores externos. Aceptar la responsabilidad de la acción.

Cambiar la importancia de la incoherencia es una forma de: Reducir la disonancia. Incrementar la disonancia.

El principio de compromiso y coherencia se basa en: La presión externa del agente. La autopresión por ser coherente.

La táctica del “pie en la puerta” consiste en: Empezar con una petición grande. Conseguir primero un pequeño compromiso.

El principio de escasez funciona porque: Valoramos más lo difícil de conseguir. Confiamos más en las autoridades.

Según el Modelo de Probabilidad de Elaboración, la ruta central produce cambios: Más duraderos y resistentes. Más rápidos pero inestables.

La intensidad de una actitud aumenta cuando: El objeto es poco importante para la persona. El objeto es importante y fácilmente accesible.

El diferencial semántico se caracteriza por usar: Ítems de acuerdo/desacuerdo. Escalas bipolares con adjetivos opuestos.

Las medidas implícitas intentan evitar principalmente: El error aleatorio. La deseabilidad social.

La observación de contacto ocular o postura corporal es una medida: Implícita. Explícita.

El priming mide actitudes a través de: Evaluaciones conscientes. Tiempos de reacción.

La falta de correlación entre actitudes explícitas e implícitas se explica porque: Miden exactamente lo mismo. Reflejan procesos diferentes.

Las actitudes sesgan el procesamiento de la información en la fase de: Atención, percepción y recuerdo. Solo en la fase de respuesta.

Adoptar actitudes positivas hacia objetos que nos benefician cumple una función: Instrumental. Defensiva.

Negar los riesgos del tabaco para reducir ansiedad cumple una función: Expresiva de valores. Defensiva del yo.

Una misma actitud puede cambiar de función porque: Las actitudes son rígidas. Son dinámicas y contextuales.

Las fobias comunes a ciertos animales se explican por: Influencias culturales exclusivamente. Bases biológicas relacionadas con la supervivencia.

El temperamento influye en las actitudes porque: Determina totalmente la conducta. Predispone pero no determina.

La influencia genética es reversible porque: Es puramente biológica. Está modulada por la socialización.

La mera exposición aumenta la actitud negativa cuando: No existe actitud previa. Existe una actitud negativa previa.

La exposición excesiva a un estímulo puede generar: Habituación positiva. Hartazgo y rechazo.

El condicionamiento evaluativo se diferencia del clásico porque: Es menos duradero. Es más resistente a la extinción.

En el condicionamiento instrumental, el cambio de actitud ocurre cuando: La conducta se percibe como libre. La conducta se percibe como forzada.

Observar las consecuencias de la conducta de otros es: Aprendizaje vicario. Condicionamiento clásico.

Las actitudes religiosas y políticas se forman sobre todo por: Experiencia individual directa. Condicionamiento instrumental y vicario.

Rodearnos de personas con actitudes similares produce: Nuevos refuerzos actitudinales. Mayor ambivalencia.

Las actitudes dependientes de información temporalmente accesible son: Más estables. Más variables.

El estado de ánimo influye en la actitud porque: Activa información congruente. Anula las creencias previas.

El estándar de comparación afecta porque: Toda evaluación es absoluta. Toda evaluación es relativa.

El procesamiento espontáneo se basa en: Análisis exhaustivo. Activación automática de la actitud.

El procesamiento elaborado requiere: Motivación y oportunidad. Solo conocimientos previos.

Si la motivación es baja, la conducta se guía principalmente por: Información situacional. Actitudes previas accesibles.

La norma subjetiva se basa en: La opinión real del grupo. La percepción de la opinión del grupo.

La motivación para cumplir expectativas influye en: La actitud hacia la conducta. La norma subjetiva.

El control conductual percibido influye directamente en: La ejecución real de la conducta. Solo en la actitud.

Según Aronson, la disonancia es mayor cuando la conducta amenaza: La coherencia lógica. El autoconcepto.