tema 4 El Aprendizaje

1. ¿Cómo se define el aprendizaje según las fuentes?. a) Como un cambio inferido en el estado mental tras la experiencia que influye en la conducta adaptativa. b) Como cualquier acto físico o mental realizado por un organismo, sea observable o no. c) Exclusivamente como la adquisición de nuevas conductas motoras mediante el refuerzo.

2. De acuerdo con el manual, ¿cuál de los siguientes NO se considera un ejemplo de aprendizaje?. a) La modificación de una respuesta previa por la exposición repetida a un estímulo. b) La disminución de la velocidad de carrera debido a la fatiga tras una hora de ejercicio. c) El aumento de la conducta adaptativa para sobrevivir en un entorno cambiante.

3. La psicología del aprendizaje tiene como objetivo fundamental: a) Estudiar los reflejos innatos que no cambian con la experiencia. b) Analizar únicamente los procesos de pensamiento consciente y deliberado. c) Explicar y predecir la adquisición, mantenimiento y cambio conductual por la experiencia.

4.El mecanismo responsable de la conducta involuntaria activada por estímulos del entorno se denomina: a) Reflejo. b) Habituación. c) Mapa cognitivo.

5.La disminución progresiva de una respuesta ante la presentación repetida de un estímulo sin consecuencias aversivas es: a) La sensibilización. b) La habituación. c) El condicionamiento inhibitorio.

6.¿Qué fenómeno se define como el incremento en la respuesta a un estímulo tras la presentación de otro estímulo diferente. a) Recuperación espontánea. b) Deshabituación. c) Sensibilización.

7.Según la teoría del proceso dual, el efecto observable de la respuesta depende de: a) Cuál de los dos procesos neurales (habituación o sensibilización) se active con más intensidad. b) La especificidad absoluta del estímulo en todos los procesos de aprendizaje no asociativo. c) La exclusión mutua de los procesos, ya que nunca funcionan simultáneamente.

8.Una propiedad fundamental de la habituación es que: a) No es específica del estímulo y afecta a todas las respuestas del organismo. b) Es específica del estímulo que se presenta de forma repetida. c) Es de larga duración, a diferencia de la sensibilización.

9.En el condicionamiento clásico, el estímulo que provoca una respuesta natural y no aprendida se llama: a) Estímulo Condicionado (EC). b) Estímulo Neutro (EN). c) Estímulo Incondicional (EI).

10.¿Qué es la Respuesta Condicionada (RC)?. a) La respuesta que el organismo da ante el Estímulo Condicional después de que ha ocurrido el aprendizaje. b) La respuesta refleja e innata que se produce ante el Estímulo Incondicional. c) El estímulo que inicialmente no provoca ninguna respuesta específica en el sujeto.

11.La relación temporal entre estímulos, donde el condicionamiento es más eficaz si el EC ocurre justo antes del EI, es la: a) Contingencia. b) Contigüidad. c) Generalización.

12.¿Qué indica un valor de contingencia negativo en el condicionamiento clásico?. a) Que el EC predice de forma fiable la aparición inmediata del EI. b) Que no existe ninguna relación estadística entre el EC y el EI. c) Que el EC predice la ausencia de un EI (condicionamiento inhibitorio).,.

13.En el condicionamiento excitatorio apetitivo: a) El EC+ anticipa la ocurrencia de un estímulo agradable. b) El EC- anticipa la ausencia de un estímulo aversivo. c) Se busca reducir una conducta mediante la aplicación de un castigo.

14.El fenómeno de modificar una RC asociando el EC original a un EI de naturaleza contraria se denomina: a) Condicionamiento de segundo orden. b) Contra-condicionamiento.,. c) Precondicionamiento sensorial.

15.¿Qué ocurre en el condicionamiento de segundo orden?. a) Se asocian dos estímulos neutros antes de cualquier proceso de condicionamiento. b) Se presenta el EC solo repetidamente hasta que la respuesta desaparece. c) Un EN2 se convierte en EC2 al emparejarse con un EC1 previamente condicionado.

16.El pre condicionamiento sensorial se diferencia del segundo orden porque: a) La asociación entre dos estímulos neutros (EN1 y EN2) ocurre en la primera fase. b) Solo se puede realizar con estímulos de naturaleza aversiva como choques eléctricos. c) No requiere la presencia de un Estímulo Incondicional en ninguna de sus fases.

17.La disminución gradual de la RC cuando el EC se presenta repetidamente sin el EI se conoce como: a) Adquisición. b) Extinción. c) Recuperación espontánea.

18.La tendencia a generar una respuesta ante estímulos que guardan similitud física con el EC es la: a) Discriminación. b) Inhibición latente. c) Generalización.

19.¿Qué técnica terapéutica utiliza la exposición gradual al EC en imaginación junto con relajación?. a) Desensibilización sistemática. b) Inundación o exposición intensa. c) Terapia aversiva bajo supervisión.

20.La capacidad de diferenciar entre estímulos parecidos y responder solo ante diferencias significativas es: a) El contra condicionamiento. b) La discriminación. c) El aprendizaje latente.

21.¿Qué aplicación del condicionamiento clásico se usa para transferir el valor afectivo de un estímulo a un producto?. a) Condicionamiento instrumental. b) Reforzamiento diferencial. c) Condicionamiento evaluativo en publicidad.

22.Según la "Ley del Efecto" de Thorndike, las respuestas seguidas de satisfacción: a) Tienen mayor probabilidad de repetirse ante la misma situación. b) Se asocian de forma más débil con el estímulo discriminativo. c) Generan un mapa cognitivo que el organismo usa para evitar el error.

23.En el condicionamiento operante de Skinner: a) El aprendizaje es involuntario y se basa en reflejos biológicos. b) La conducta del organismo opera sobre el medio para conseguir un reforzador. c) El Estímulo Incondicional siempre debe preceder a la respuesta.

24.¿Cuál es la función del estímulo discriminativo (ED)?. a) Provocar por sí mismo la respuesta refleja del organismo. b) Actuar como un reforzador secundario que aumenta la conducta. c) Señalar la presencia o disponibilidad del reforzador si se emite la conducta.

25.El procedimiento que consiste en añadir un estímulo apetitivo para aumentar una conducta se llama: a) Refuerzo positivo. b) Refuerzo negativo. c) Castigo positivo.

26.Retirar un estímulo aversivo para incrementar la probabilidad de una respuesta es: a) Un castigo negativo. b) Un refuerzo negativo. c) Una extinción operante.

27.El castigo positivo tiene como objetivo disminuir una conducta mediante: a) La retirada de un reforzador que el sujeto ya poseía. b) El entrenamiento en respuestas incompatibles. c) La aplicación de un estímulo aversivo tras la conducta.

28¿Qué procedimiento operante se basa en retirar algo apetitivo para disminuir una conducta?. a) Costo de respuesta (basado en castigo negativo).,. b) Tiempo fuera de reforzamiento. c) Sobrecorrección de práctica positiva.

29.En los programas de razón fija (RF), el reforzamiento depende de: a) Que pase un tiempo determinado desde la última respuesta. b) El número exacto y constante de respuestas emitidas. c) La predictibilidad del intervalo temporal entre ensayos.

30.¿Qué programa de reforzamiento suele generar patrones de respuesta más estables y constantes?. a) Razón fija (RF). b) Reforzamiento continuo. c) Intervalo variable (IV).

31.El entrenamiento que refuerza aproximaciones sucesivas hacia una conducta objetivo se denomina: a) Moldeado o shaping. b) Economía de fichas. c) Activación conductual.

32.En la economía de fichas, las fichas actúan como: a) Reforzadores primarios de valor innato. b) Reforzadores secundarios que se canjean por otros premios. c) Estímulos discriminativos que indican castigo.

33.¿Qué técnica implica apartar a la persona de la situación que le proporciona gratificación?. a) Extinción. b) Costo de respuesta. c) Tiempo fuera de reforzamiento (TFR).

34.El aprendizaje que ocurre sin ser observable inmediatamente hasta que aparecen las condiciones adecuadas es: a) El aprendizaje latente propuesto por Tolman.,. b) El aprendizaje por crecimiento. c) La indefensión aprendida.

35.Según Tolman, el conocimiento organizado que integra nueva información con lo ya sabido es: a) Un reflejo condicionado. b) Un mapa cognitivo. c) Una estructura de reestructuración.

36.El aprendizaje constructivo que implica una reorganización drástica de las estructuras conceptuales previas es: a) El aprendizaje por crecimiento. b) El aprendizaje por ajuste. c) El aprendizaje por reestructuración.,.

37.El aprendizaje constructivo que implica una reorganización drástica de las estructuras conceptuales previas es: a) El aprendizaje por crecimiento. b) El aprendizaje por ajuste. c) El aprendizaje por reestructuración.,.

38¿Cómo se denomina el proceso de adquirir nueva información que simplemente aumenta el conocimiento previo?. a) Aprendizaje por crecimiento. b) Aprendizaje por observación. c) Moldeado de conducta.

40.El aprendizaje que se alcanza viendo las consecuencias del comportamiento de los demás es el: a) Aprendizaje asociativo simple. b) Aprendizaje observacional o imitación.,. c) Aprendizaje no asociativo.

41.En el aprendizaje observacional, el proceso de almacenar la información en la memoria para su uso posterior es: a) El proceso de atención. b) El proceso de reproducción motriz. c) El proceso de retención.

42.¿Cuál es un factor del modelo que aumenta la probabilidad de imitación en el aprendiz?. a) Su competencia, prestigio y similitud con el aprendiz. b) Únicamente su capacidad para aplicar castigos positivos. c) Que sea un estímulo neutro sin valor afectivo previo.