Tema 4 dificultades del aprendizaje
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Título del Test:
 Tema 4 dificultades del aprendizaje Descripción: V/F y test |
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El subtipo de discalculia producido por un déficit en la memoria semántica se caracteriza por la alteración en la recuperación de hechos numéricos desde la memoria. Verdadero. Falso. Los porcentajes de coocurrencias de las dificultades de aprendizaje en las matemáticas (discalculia) entre miembros de una misma familia son muy altos. Verdadero. Falso. El porcentaje de prevalencia en discalculia es mayor en chicos que en chicas. Verdadero. Falso. Podríamos considerar un indicador de riesgo en el diagnóstico de la discalculia, si un niño con 8 años tiene dificultades severas para realizar sencillos cálculos mentales. Verdadero. Falso. Para realizar un diagnóstico de discalculia se realizan dos tipos de evaluaciones. La primera de ellas de tipo criterial, valorando los objetivos educativos y la segunda de tipo psicométrico, utilizando instrumentos estandarizados. Verdadero. Falso. Según los criterios del DSM-5 para diagnosticar Discalculia, el sujeto debe presentar dos desviaciones estándar por debajo de lo esperado en pruebas de matemáticas y que el problema de aprendizaje interfiera significativamente con los logros académicos o las actividades de la vida diaria. Verdadero. Falso. El término actual para describir a los niños cuyas habilidades matemáticas se encuentran sustancialmente por debajo de lo esperado para su edad y para su capacidad intelectual general suponiendo que hayan recibido un método de instrucción adecuado es: Acalculia. Discalculia. Ceguera para los números. La dificultad en la comprensión y símbolos matemáticos sería un signo de alarma en la siguiente edad: A los 4 años. De los 4 a los 6 años. De los 6 a los 12 años. La discalculia implica dificultades en el sentido numérico, memorización de hechos aritméticos y cálculo fluido. Verdadero. falso. El bajo rendimiento en matemáticas siempre es suficiente para diagnosticar discalculia. Verdadero. Falso. El trastorno de aprendizaje de las matemáticas puede no manifestarse plenamente hasta etapas posteriores a la infancia. Verdadero. Falso. La falta de instrucción adecuada es un criterio que puede explicar el trastorno del cálculo. Verdadero. Falso. El DSM-5 incluye como criterio la persistencia del problema durante al menos 6 meses pese a intervención. Verdadero. Falso. El concepto de discalculia siempre ha tenido una definición universal consensuada. Verdadero. Falso. La cardinalidad se refiere a la relación de orden entre números. Verdadero. Falso. La ordinalidad hace referencia a la cantidad que representa un número. Verdadero. Falso. Un indicador de riesgo a los 4 años es no intentar etiquetar con palabras de contar. Verdadero. Falso. En educación infantil, los problemas visoespaciales no están relacionados con dificultades matemáticas. Verdadero. Falso. En DAC pueden existir dificultades en la lectura de la hora y el valor de las monedas. Verdadero. Falso. La memoria semántica no influye en la recuperación de hechos numéricos. Verdadero. Falso. El déficit procedimental implica el uso de estrategias inmaduras como contar con los dedos. Verdadero. Falso. En DAC es : Dificultad en numeración y calculo. Dificultades en solución de problemas. Dificultad en aritmética y calculo. Un síntoma infantil frecuente en DAM es: Alta curiosidad matemática. Desorientación y despiste. Dificultad para realizar cálculos mentales sencillos. |