Tema 4: La entrevista psicológica. Modelos teóricos. Tipos. Etapas. Garantías.

No es una característica de la entrevista. Forma de interacción a través del diálogo. Roles no predeterminados. Objetivo definido. Dirigida a obtener información fiable, válida y útil para la toma de decisiones dentro de un proceso evaluativo con garantías científicas.

Autor que utilizó la entrevista a finales del siglo XIX para la clasificación de trastornos mentales. Kraepelin. Freud. Sullivan. Kafner.

Autor que reúne la función evaluativa y terapéutica en la entrevista, para fomentar la comunicación espontánea del paciente. Freud. Rogers. Kraepelin. Sullivan.

Autor que introduce la transcripción textual de la entrevista y la grabación. Sullivan. Rogers. Kafner. Saslow.

Autor que insistió en la necesidad de que la entrevista tuviera un buen nivel metodológico para garantizar fiabilidad y validez. Kafner y Saslow. Sullivan. Rogers. Ninguno de los anteriores.

Indique el modelo teórico que se sirve fundamentalmente de la anamnesis o historia clínica, con propósitos diagnósticos. Médico. Conductual y cognitivo-conductual. Atributo. Constructivista.

Indique el modelo teórico que utiliza una entrevista no directiva y no estructurada para detectar dinámicas inconscientes a través del análisis de la conducta verbal y no verbal del paciente. Dinámico. Médico. Constructivista. Atributo.

Modelo teórico que utiliza entrevista semiestructurada y estilo directivo. Conductual y cognitivo-conductual. Atributo. Médico. Dinámico.

No es una forma de clasificar los tipos de entrevista: Según la estructura. Según el grado de dirección. Según la edad del entrevistado. Según la duración de la entrevista.

No es una característica de las entrevistas no directivas: El entrevistador escucha activamente. El entrevistador escucha activamente. El entrevistador estimula la expresión y muestra aceptación y comprensión. El entrevistador toma la iniciativa sobre los temas a tratar.

No es un tipo de entrevista según la temporalidad del proceso: Investigación. Screening. Complementaria. Anamnesis.

Tipo de entrevista imprescindible en evaluaciones infantojuveniles. Complementaria. Anamnesis. Alta cínica. a) y b) son correctas.

No es una etapa de la entrevista inicial. Cuarta fase. Pre-entrevista. Tercera fase. Post entrevista.

Fase de la entrevista en la que se explica cómo va a ser el proceso de evaluación. Pre-entrevista. Primera fase. Segunda fase. Tercera fase.

¿En que fase de la entrevista se van estableciendo hipótesis a medida que el paciente habla?. Segunda fase. Tercera fase. Cuarta fase. Primera fase.

El objetivo de la segunda fase de la entrevista inicial es: Explorar el problema mediante escucha activa, observación y preguntas. Comprender integralmente el problema: motivo de consulta, percepción del propio problema, antecedentes y consecuentes, estrategias implementadas. Sintetizar el problema a modo de feedback. Todas son ciertas.

Etapa de la entrevista en la que se establece un plan de trabajo para las siguientes sesiones y se despide al paciente. Tercera fase. Cuarta fase. Segunda fase. Quinta fase.

Fase de la entrevista inicial en la que se establece un mapa conceptual del problema y se deducen enunciados verificables (selección de instrumentos de evaluación. Cuarta fase. Post-entrevista. Tercera fase. Segunda fase.

Es una fuente de error de la entrevista. Entrevistador. Sujeto. Situación. Todas son correctas.

Es una forma de aumentar la validez de la entrevista. Dar alternativas de respuesta. Agrupar preguntas por tema. Especificar temporalmente las preguntas. a) y b) son correctas.

Es una forma de aumentar la validez de la entrevista. Aumentar la motivación del sujeto. Dar instrucciones y aclaraciones. Evitar sugestiones. Todas son correctas.

Es una ventaja de la entrevista. Puede abarcar toda la historia de vida del paciente. Puede centrar el tema de la conversación en el objetivo propuesto. Mayor riqueza y amplitud de datos en comparación con otras técnicas. Todas son ciertas.

Es una desventaja de la entrevista: Tiene limitaciones metodológicas y teóricas. Requiere mucha formación y experiencia. No se puede complementar con facilidad con otros instrumentos. a) y b) son desventajas.