Tema 4. Evaluación de Programas. UNED

Las evaluaciones de los programas deben: Garantizar una evaluación integral. Atender las necesidades de los que encargan la evaluación. Satisfacer las expectativas de los clientes.

Una evaluación de programas integral abarca diversos grupos de actividades tales como: El estudio de los beneficiarios de los programas y contextos. La valoración de los recursos y la valoración de las personas. La valoración de la puesta en marcha del programa y la valoración de su utilidad.

La dimensión fundamental de la evaluación en el modelo de Pérez Juste es su naturaleza: Procesual. Contextualizada. Personalizada.

El salto cualitativo de la evaluación se identifica con: La función sumativa. La función de mejora. La función para el rendimiento de cuentas.

La evaluación inicial en el modelo de Pérez Juste se interesa por la: El análisis de necesidades. Calidad intrínseca del programa. Medida de los logros del programa.

El primer momento de la evaluación de programas, en el modelo de Pérez Juste, se centra en valorar;. La mejora a tiempo para la aplicación del programa. Las características de la organización. Las condiciones para la aplicación del programa.

El primer momento de la evaluación de programas de Pérez juste, se centra en valorar: La adecuación de las características de organización. La adecuación del programa a las necesidades. La adecuación de los recursos para la aplicación del programa.

El primer momento de la evaluación de programas, en el modelo de Pérez Juste, se interesa por la: Adecuación al contexto. Continuidad. Evaluación como parte de los programas.

El primer momento de la evaluación de un programa en el modelo de Pérez Juste se centra en valorar: El contexto. Las características de la organización. Su adecuación a la situación de partida de los destinatarios.

La evaluación procesual, en el modelo de Pérez Juste, se interesa por la: Adecuación al contexto. Valoración de la respuesta a las necesidades. Conformidad con la planificación.

La evaluación procesual en el modelo de Pérez Juste se interesa por la: Valoración de la aplicación. Adecuación a la situación de partida. Seguimiento de las actividades.

La evaluación final en el modelo de Pérez Juste se interesa por: La calidad intrínseca del programa. La medida de los logros del programa. Las propuestas de mejora del programa.

La institucionalización de la evaluación en el modelo de Pérez Juste tiene como finalidad: Revisar las características de la organización. Potenciar el uso de los recursos. La mejora de las organizaciones hacia la excelencia.

La institucionalización de la evaluación de programas, en el modelo Pérez Juste, se relaciona con la: Mejora continua del programa. Mejora de la evaluación. Normalización de la evaluación.

La institucionalización de la evaluación de programas, en el modelo Pérez Juste: Estandariza la evaluación de la institución. Introduce propuestas de mejora de lo evaluado y su seguimiento. Es esencial para la mejora de las personas, los profesionales y la sociedad.

El cuarto momento en la evaluación de programas de Pérez Juste se interesa por: Integrar la evaluación en el programa al servicio de su mejora y de su eficacia. Conocer la satisfacción del personal y de la comunidad educativa. Conocer los resultados y los efectos no planeados.

Los programas educativos vienen definidos por las notas de: Calidad, objetividad y significatividad. Contextualización, duración e integralidad. Complejidad, duración y sostenibilidad.

La evaluación normativa es aquella que se realiza frente a: Los resultados conseguidos por un grupo de estudiantes. Los resultados conseguidos por programas similares. Los resultados conseguidos por un programa.

El propósito de la evaluación sumativa es: Generar informes periódicos. Probar la calidad del programa. Informar a la organización del problema.

La evaluación de los resultados de un programa requiere utilizar: Pruebas de rendimiento y cuestionarios. Observación participante y Delphi. Análisis documental y observación.

La evaluación de los resultados de un programa requiere utilizar: Pruebas de realización. Cuestionarios de satisfacción. Análisis documental.

La evaluación formativa, en relación con el programa, se centra en: Los resultados que consigue. Supervisar el progreso. El valor y el mérito del programa.