Tema 4: Memoria, PGA y Evaluación Educativa

¿Cuál es la definición correcta de la Memoria de un centro educativo?. Documento institucional que recoge el grado de cumplimiento de la PGA y fija propuestas de mejora. Documento que planifica las actuaciones del curso que va a empezar. Marco de identidad y valores a largo plazo del centro. Colección de trabajos del alumnado a lo largo del curso.

¿En qué momento del curso se elabora la PGA?. Al inicio del curso. A mitad de curso. Al finalizar el curso. Se elabora una sola vez y no se repite cada curso.

Sobre el ciclo PGA → Memoria → PGA, ¿cuál es correcta?. La Memoria evalúa el cumplimiento de la PGA de ese curso y sus propuestas de mejora alimentan la PGA siguiente. La PGA y la Memoria son documentos independientes sin relación entre sí. La Memoria se elabora antes que la PGA cada curso. La PGA evalúa el cumplimiento de la Memoria del curso anterior.

¿En qué momento exacto se elabora la Memoria de centro?. Al finalizar el curso escolar, tras la evaluación final. Al inicio del curso, antes de empezar las clases. A mitad de curso, tras la evaluación de la 2ª evaluación. Durante todo el curso, de forma continua.

¿Quién elabora la Memoria de un centro educativo?. El equipo directivo, con aportaciones de toda la comunidad educativa. Cada docente elabora su propia memoria de forma independiente. Únicamente el Consejo Escolar. La administración educativa autonómica.

¿A qué órgano se somete la valoración de la Memoria?. Al Consejo Escolar (u órgano equivalente). A la Inspección Educativa. Al claustro de profesores exclusivamente. No se somete a ningún órgano, es un documento interno del equipo directivo.

¿Cuáles son los 5 bloques de contenido de la Memoria de centro?. Grado de consecución de objetivos, resultados académicos, funcionamiento de órganos de gobierno y coordinación, actividades complementarias, propuestas de mejora. Introducción, desarrollo, actividades, resultados, conclusiones. PEC, PGA, Reglamento de Régimen Interior, calendario escolar, presupuesto. Objetivos, contenidos, metodología, evaluación, temporalización.

¿Cuál es el bloque más importante de la Memoria de cara al curso siguiente?. Propuestas de mejora. Resultados académicos. Funcionamiento de los órganos de gobierno. Actividades complementarias.

¿Cuál es la definición técnica de evaluación?. Proceso sistemático de recogida y análisis de información, fiable y válida, para tomar decisiones que mejoren la respuesta educativa. Proceso de calificación numérica del rendimiento del alumnado. Documento que planifica las actuaciones didácticas de una unidad. Conjunto de pruebas escritas realizadas al final de cada trimestre.

¿Cuál de las siguientes NO es una característica de la evaluación?. Sumativa. Continua. Sistemática. Objetiva.

¿Cómo se llama la evaluación que se hace al inicio del proceso, y qué detecta?. Evaluación inicial/diagnóstica: detecta el punto de partida y conocimientos previos. Evaluación continua: detecta el ritmo de aprendizaje. Evaluación sumativa: detecta los resultados finales. Evaluación formativa: detecta las dificultades sobre la marcha.

¿Qué evaluación se corresponde con el término "formativa" según el momento en que se aplica?. Evaluación continua. Evaluación inicial. Evaluación final. Evaluación diagnóstica.

¿Qué valora la evaluación final/sumativa?. Los resultados obtenidos al terminar una etapa, unidad o curso. Los conocimientos previos del alumnado antes de empezar. El ritmo de aprendizaje durante el desarrollo de las clases. Únicamente la actitud del alumnado en el aula.

¿Cuáles son las 4 estrategias de evaluación?. Observación directa, análisis de producciones, intercambios orales, pruebas específicas. Inicial, continua, final y sumativa. Rúbrica, lista de control, escala de observación, portfolio. Formativa, sistemática, objetiva y global.

¿Cuál es la diferencia entre técnica e instrumento de evaluación?. La técnica es el procedimiento general para recoger información; el instrumento es la herramienta concreta con la que se registra. Son sinónimos, se usan indistintamente. La técnica es la herramienta concreta y el instrumento el procedimiento general. La técnica se usa solo en evaluación inicial y el instrumento solo en evaluación final.

¿Qué instrumentos se asocian a la técnica de "observación"?. Escala de observación, lista de control/cotejo, diario de clase, anecdotario. Rúbrica y portfolio. Pruebas objetivas y de desarrollo. Guion de entrevista y registro de puesta en común.

¿Qué diferencia hay entre una lista de control/cotejo y una escala de observación?. La lista de control marca indicadores sí/no sin gradación; la escala de observación permite gradar el nivel de logro. Son exactamente lo mismo con distinto nombre. La lista de control se usa solo en evaluación final y la escala solo en inicial. La escala de observación no permite evaluar comportamientos, solo conocimientos.

¿Qué es una rúbrica?. Herramienta que describe niveles de logro de un aprendizaje mediante criterios explícitos y cualitativos. Una tabla que resta puntos fijos por cada error cometido. Un documento que planifica los contenidos del curso. Un tipo de prueba escrita de respuesta múltiple.

¿Cuál es la diferencia de fondo entre rúbrica y baremo de puntos?. La rúbrica describe niveles de calidad; el baremo solo cuantifica mediante descuento numérico. No hay diferencia real, son el mismo instrumento. El baremo describe niveles de calidad; la rúbrica solo resta puntos. La rúbrica se usa en Primaria y el baremo en Secundaria.

¿Qué es un portfolio como instrumento de evaluación?. Colección organizada de trabajos del alumno a lo largo del tiempo que muestra su evolución. Una prueba escrita de desarrollo. Una lista de indicadores marcados como sí/no. Un registro de entrevistas orales con el alumnado.