Tema 4: Necessitats Educatives Específiques (NESE) derivades de la discapacitat

1.Quin decret regula l’atenció educativa a Catalunya dins d’un sistema educatiu inclusiu?. a) Decret 150/2017. b) Decret 175/2022. c) LOMLOE. d) Decret 142/2015.

1.Quin principi fonamental estableix la LOMLOE respecte a l’educació?. a) La selecció de l’alumnat segons resultats. b) L’educació en igualtat d’oportunitats. c) L’educació segregada per capacitats. d) L’eliminació dels suports externs.

2.El Decret 175/2022 destaca com a eix essencial... a) L’avaluació final i classificatòria. b) La universalització i l’equitat educativa. c) L’atenció només a l’alumnat amb NESE. d) La reducció d’hores de suport.

4.Segons el DSM-5, la discapacitat intel·lectual... a) És una malaltia mental reversible. b) Comença en el període de desenvolupament i inclou limitacions intel·lectuals i adaptatives. c) Només afecta el rendiment acadèmic. d) No requereix suport educatiu específic.

5.Segons l’AAIDD, la discapacitat intel·lectual s’explica mitjançant... a) El coeficient intel·lectual únicament. b) Un model mèdic basat en proves psicomètriques. c) Un model ecològic i multidimensional. d) Un diagnòstic clínic tancat.

6.Quines són les cinc dimensions del funcionament humà segons l’AAIDD (2010. a) Intel·ligència, conducta adaptativa, salut, participació i context. b) Memòria, llenguatge, personalitat, família i context. c) Salut física, salut mental, habilitats motrius, llenguatge i context. d) Aprenentatge, conducta, emocions, motivació i context.

7.Les habilitats conceptuals inclouen.. a) Cura personal i seguretat. b) Llenguatge, lectura, escriptura i ús dels diners. c) Habilitats socials i interpersonals. d) Responsabilitat i autoestima.

8.Les habilitats socials fan referència a... a) La memòria i la concentració. b) El control motor i la coordinació. c) Relacions interpersonals, responsabilitat i autoestima. d) L’aprenentatge d’operacions bàsiques.

9.Les habilitats pràctiques inclouen... a) Activitats de la vida diària i mobilitat. b) Capacitats de lectura i comprensió. c) Estratègies d’estudi. d) Treball en grup i empatia.

10.El Pla de Suport Individualitzat (PI) és... a) Un document mèdic. b) Un pla d’intervenció personalitzat elaborat per l’equip docent. c) Un programa de tutoria general. d) Una adaptació curricular puntual.

11.Quina és la finalitat principal del PI?. a) Establir sancions educatives. b) Definir els objectius generals del centre. c) Planificar mesures i suports segons les necessitats de l’alumne. d) Registrar les notes de l’alumnat.

12.Les mesures universals són... a) Exclusives per a l’alumnat amb discapacitat. b) Per a tot l’alumnat i integrades en la pràctica docent ordinària. c) Només aplicables en educació especial. d) De caràcter puntual i específic.

13.Les mesures addicionals es caracteritzen per... a) Ser temporals i específiques per a determinats alumnes. b) Aplicar-se a tota la classe. c) Substituir l’educació inclusiva. d) Ser mesures mèdiques o externes.

14.Les mesures intensives impliquen... a) Suports permanents i coordinació amb especialistes. b) Intervencions puntuals dins l’aula. c) Activitats d’enriquiment per alumnes d’alt rendiment. d) Reforç escolar breu.

15.Les habilitats fundacionals... a) Són aquelles bàsiques per a la relació, la comunicació i la participació. b) Són habilitats avançades d’aprenentatge. c) Només es treballen fora de l’aula. d) No tenen relació amb la inclusió.

16.Les estratègies d’aprenentatge autodirigit serveixen per... a) Controlar els altres. b) Regular i planificar el propi aprenentatge. c) Evitar la participació en grup.

17.L’autodeterminació es treballa quan... a) L’alumne tria, decideix i participa activament en el seu aprenentatge. b) L’alumne rep ordres directes sense participació. c)Només s’avaluïn coneixements.

18.La competència social es potencia amb... a) Activitats individuals. b) Treball cooperatiu, racons i tallers intercicles. c)Exercicis d’atenció individual.

19.L’objectiu principal de l’educació inclusiva és.. a) Homogeneïtzar l’aprenentatge. b) Adaptar l’entorn a les necessitats de cada alumne. c)Avaluar el rendiment acadèmic.

20.La clau per atendre l’alumnat amb discapacitat intel·lectual és... a) Treballar amb especialistes. b) El treball col·laboratiu, la flexibilitat i els suports personalitzats. c)Separar l’alumnat del grup classe.