Tema 4- La Observación Como Instrumento

¿Qué es la observación en su sentido estricto?. Cualquier forma de evaluación que incluye observar. La actividad de examinar intencionadamente un objeto o situación. La observación en situaciones naturales sobre objetos directamente percibidos.

¿Por qué la observación directa puede ser costosa?. Requiere poca preparación y tecnología. Implica mucho tiempo, preparación y dinero. Es fácil de realizar y no requiere entrenamiento.

¿Qué se entiende por 'residuos de conducta'?. Conductas motoras que no se pueden observar. Resultados físicos de conductas previamente habidas. Observaciones de la interacción entre sujetos.

¿Cuándo se considera una situación 'ad hoc' como observación?. Cuando la situación es completamente natural. Cuando es una situación real diseñada para ser observada. Cuando la situación es estándar y se repite para el examen de características.

¿Qué es un test observacional?. Una prueba que se aplica en situaciones naturales. Una situación experimental creada para observar la ejecución de un sujeto. Un instrumento que mide la espontaneidad de la conducta.

¿Qué se busca con las 'complicadas formas de registro' en la observación?. Aumentar la subjetividad del observador. Garantizar la precisión y sistematización en la toma de datos. Simplificar el proceso de observación.

Desde el punto de vista de los datos, ¿qué es la observación?. Una interpretación subjetiva de las conductas. Una constatación objetiva de datos que toma en cuenta presencia, ausencia, cantidad e intensidad. Un método para predecir futuras conductas.

¿Por qué se considera que los datos de observación carecen de sentido preciso por sí solos?. Porque son demasiado objetivos. Porque necesitan ser interpretados dentro de un marco teórico. Porque no se pueden registrar de forma fiable.

¿Cuál es una de las cuestiones problemáticas que presentan los expertos en la observación?. Quién puede observar. La falta de interés por parte de los observados. El costo elevado de la tecnología.

¿Qué cualificación necesita el observador para observar conductas con precisión?. Ser un experto en la materia a observar. Tener familiaridad con las conductas a observar y ser un experto en metodología. Ser un observador externo y desconocido para el observado.

¿Qué se entiende por 'observador participante'?. Un observador que participa en la situación de forma oculta. Un observador cuya presencia es conocida por los observados, quienes retoman su curso habitual. Un observador que interviene activamente en la situación.

¿Cuál es la ventaja de un 'observador técnico, desconocido'?. Mayor familiaridad y comprensión de las acciones del sujeto. Mayor objetividad en la observación. Menor costo en la preparación del observador.

¿Cuál es el inconveniente de un 'observador técnico, desconocido'?. Puede ser menos riguroso. Falta de familiaridad y comprensión de las acciones del sujeto. La observación puede ser más lenta.

¿Qué se busca con la 'observación oculta'?. Aumentar la interacción entre observador y observado. Evitar que el sujeto modifique su conducta al ser consciente de la observación. Facilitar la recogida de datos mediante preguntas directas.

¿Qué es la 'observación ciega'?. Observación realizada en la oscuridad. El observador no conoce la hipótesis que se quiere probar ni el tipo de tratamiento. Observación donde el sujeto no sabe qué se está investigando.

¿Por qué se recomienda que el evaluador sea distinto del investigador?. Para aumentar el costo del estudio. Para evitar el efecto de halo o de contaminación de los registros. Para simplificar la interpretación de los datos.

¿Qué demuestra la investigación de Sherman (1927) sobre el reconocimiento de emociones infantiles?. Que el conocimiento del estímulo no afecta la opinión de los jueces. Que el conocimiento del estímulo elicitante aumenta la concordancia entre jueces. Que las emociones infantiles son difíciles de interpretar.

¿Por qué la conducta en abstracto no se puede observar con precisión?. Porque es demasiado compleja. Porque es un continuo continuo y complejo que dura indefinidamente. Porque requiere de instrumentos muy sofisticados.

¿Qué son las 'unidades de análisis' en la observación?. Las herramientas utilizadas para registrar la conducta. La definición precisa de aquello que ha de ser observado como elemento de la conducta. La interpretación de los datos recogidos.

¿Cuáles son los tres tipos principales de unidades de análisis mencionados?. Conductas motoras, interacciones y productos de conductas. Observación participante, oculta y ciega. Contexto natural, contexto artificial y autoobservación.

¿Qué es un 'sistema de categorización'?. Un método para simplificar la observación. Un conjunto de categorías o rúbricas que fijan los elementos significativos a observar. Una forma de registrar la frecuencia de las conductas.

¿Qué implica la observación de una 'interacción'?. Observar la conducta de un solo sujeto. Observar la relación entre dos o más sujetos, no solo sus acciones individuales. Registrar únicamente las conductas motoras.

¿Por qué es complicada la definición de unidades de análisis para las interacciones?. Porque involucran a más de un sujeto y su relación es compleja. Porque son difíciles de observar sin equipos especiales. Porque las interacciones no son observables.

¿Qué son los 'productos de conducta'?. Las acciones motoras inmediatas de un sujeto. Los resultados o signos generados como consecuencia de una conducta. Las respuestas verbales de un sujeto.

¿Qué se entiende por 'unidades de medida' en la observación?. La delimitación de aquello que se va a evaluar. La forma de cuantificar y registrar los aspectos de la conducta seleccionada. Los instrumentos utilizados para la observación.

¿Cuál de las siguientes es una unidad de medida de la ocurrencia?. El tiempo que dura una conducta. La frecuencia con la que aparece una conducta. La presencia o ausencia de una conducta.

¿Qué analiza el registro del 'orden' en las conductas?. La intensidad de cada conducta. La secuencia temporal en la que aparecen unas determinadas conductas. La frecuencia total de las conductas.

¿Qué información aporta registrar la 'frecuencia' de una conducta?. El orden en que ocurren las conductas. El número de veces que una conducta aparece en un período de tiempo determinado. La intensidad de la conducta.

¿Por qué es importante la 'duración' de una conducta?. Para medir su intensidad. Para determinar su gravedad y constatar la normalización en tratamientos. Para saber si el observador estaba presente.

¿Qué se entiende por 'intensidad' de una conducta?. La frecuencia con la que ocurre la conducta. El grado de fuerza o magnitud de la conducta. El orden en que aparece la conducta.

¿Cómo se clasifica el contexto en la observación?. Contexto natural y contexto social. Contexto privado y contexto público. Contexto natural y contexto artificial.

¿Qué característica define la 'observación en contexto natural'?. El observador introduce estímulos artificiales. Se lleva a cabo en situaciones habituales y propias de la vida cotidiana del individuo, sin manipulación externa. El sujeto está consciente de la observación y modifica su conducta.

¿Qué diferencia principal existe entre contexto natural y artificial?. En el contexto artificial, el observador introduce cambios o estímulos. En el contexto natural, el observador es siempre participante. En el contexto artificial, la observación es siempre oculta.

¿Para qué se utiliza la estrategia de 'contextos artificiales' en diseños de 'caso único'?. Para observar conductas espontáneas en entornos no controlados. Para registrar los productos de conducta de forma continua. Para registrar los cambios en la conducta de un sujeto ante la manipulación de estímulos.

¿Qué son los 'registros anecdóticos'?. Registros detallados de todas las conductas observadas. Descripciones esporádicas de momentos o eventos singulares y relevantes. Grabaciones de audio y video de la observación.

¿Qué son las 'escalas de apreciación'?. Instrumentos para medir la frecuencia de las conductas. Herramientas para evaluar la intensidad de una conducta mediante una impresión subjetiva y ordenada. Protocolos para registrar interacciones complejas.

¿Cuál es el propósito de los 'protocolos de registro'?. Simplificar la observación haciéndola menos sistemática. Sistematizar y facilitar la toma de datos, adaptándose a las unidades de medida y análisis. Permitir la autoobservación del sujeto.

¿Qué función tienen los 'códigos' en la observación?. Identificar las unidades de medida. Asignar un icono gráfico o abreviatura a cada conducta seleccionada para facilitar su registro. Indicar la duración de la observación.

¿Dónde pueden originarse los errores en la observación?. Únicamente en los observadores. Únicamente en los sujetos observados. Tanto en los sujetos observados como en los observadores.

¿Qué estrategia se recomienda para evitar la alteración del sujeto observado por el observador?. Realizar la observación de forma oculta. Establecer una línea base de partida hasta que la actividad del sujeto se estabilice. Entrenar al sujeto en las técnicas de observación.

¿Qué garantiza la 'fiabilidad de la observación'?. La subjetividad del observador. La concordancia sustancial entre diferentes observadores que utilizan el mismo sistema de medición. La rapidez con la que se registran los datos.

¿Qué mide el coeficiente K (Cohen's Kappa)?. La frecuencia de las conductas observadas. La intensidad de las conductas. El grado de acuerdo entre observadores, teniendo en cuenta el azar.

¿Qué significa que una observación tenga 'validez'?. Que se han utilizado instrumentos de registro complejos. Que el método de observación se ajusta y adapta a la conducta meta del estudio y recoge datos objetivos. Que la observación se ha realizado en un contexto natural.