Tema 4 test propios DA

Las dificultades matemáticas en educación se limitan al cálculo. Verdadero. Falso.

Muchos niños presentan dificultades para aprender distintos contenidos matemáticos. Verdadero. Falso.

Las dificultades de aprendizaje se sitúan a lo largo de un continuo variado según las habilidades afectadas y la severidad del problema. Verdadero. Falso.

Para analizar las dificultades de aprendizaje en matemáticas se tiene en cuenta las habilidades afectadas y la severidad del problema. Verdadero. Falso.

El sentido numérico el cálculo la recuperación de hechos numéricos y la resolución de problemas son ejemplos de habilidades que pueden verse afectadas en las dificultades de aprendizaje en las matemáticas. Verdadero. Falso.

El extremo más leve del continuo de dificultades matemáticas se denomina trastorno específico de aprendizaje con dificultad matemática. Verdadero. Falso.

El DSM-5 distingue un único bloque de cistomatología para el diagnóstico del Tea con dificultad matemáticas. Verdadero. Falso.

Uno de los bloques recogidos de sistomatología dentro del DSM-5 para las dificultades de aprendizaje en matemáticas se refiere a problemas significativos relacionados con el sentido numérico y el cálculo. Verdadero. Falso.

Las dificultades en la resolución de problemas matemáticos forman parte de los criterios diagnósticos del Tea con dificultad matemática. Verdadero. Falso.

Para diagnosticar el TEA según el DSM-5 con dificultad matemática se tienen en cuenta solo las dificultades en el cálculo. Verdadero. Falso.

Los criterios de inicio discrepancia y exclusión en las dificultades matemáticas son distintos a los de la lectura. Verdadero. Falso.

Según el criterio de inicio las dificultades matemáticas deben haber comenzado en la etapa escolar. Verdadero. Falso.

Para cumplir el criterio de exclusión en las dificultades de matemáticas los niños deben haber asistido de forma irregular al colegio. Verdadero. Falso.

Los niños con TEA con dificultad matemática presentan una inteligencia inferior a la media. Verdadero. Falso.

El diagnóstico de TEA con dificultad matemática excluyan niños con problemas sensoriales o emocionales graves. Verdadero. Falso.

Los niños diagnosticados con TEA con dificultad matemática pueden presentar adversidad psicosocial grave. Verdadero. Falso.

El criterio de discrepancia se basa únicamente en la observación del profesorado. Verdadero. Falso.

Obtener un rendimiento matemáticas inferior al desperado para la edad cronológica puede ser indicativo de TEA con dificultad matemática. Verdadero. Falso.

El rendimiento real en matemáticas se obtiene mediante pruebas estandarizadas. Verdadero. Falso.

Para el diagnóstico en TEA con dificultades en matemáticas según el DSM 5 no es necesario especificar la gravedad del trastorno. Verdadero. Falso.

El DSM 5 exige concretar el tipo de dificultad matemática presente en el diagnóstico. Verdadero. Falso.

La dificultad matemática puede manifestarse en el sentido de los números. Verdadero. Falso.

La memorización de operaciones aritméticas se refiere a la recuperación de hechos numéricos. Verdadero. Falso.