tema 5

La batería PMA de Thurstone evalúa. Habilidades primarias. Habilidades sociales. Las dos opciones a) y B) son correctas.

El D-48 y el TIG-I (Son del test de dominó). Son formas paralelas de la misma prueba. La segunda discrimina la banda inferior de centiles de la primera. Evalúan constructos diferentes.

En los test de dominó: El TIG-I y el TIG-II son formas paralelas. El D-48 y el D-70 son formas paralelas. El TIG-II y el D-70 son formas paralelas.

Se recomienda la aplicación del WISC-IV: (WAIS para niños). Desde 6 años 0 meses a 16 años 11 meses. Desde 6 años 0 meses a 17 años 11 meses. Desde 6 años 0 meses a 18 años 11 meses.

Mediante el WISC-IV podemos obtener los siguientes estadísticos: CI total, CI verbal, CI manipulativo, Indices CV, OP; MP, VP. CI total, índices CV, RP, MT, VP. CI verbal, CI manipulativo, Índices CV, RP, MP, VO.

En la WISC-R son pruebas complementarias: Frases y Dígitos. Dígitos y Laberintos. Frases y Laberintos.

En el WPPSI: Todas las pruebas son nuevas. No hay pruebas complementarias. Se aplica a sujetos de 6 a 16 años. Ninguna de las anteriores es correcta.

El WPPSI es aplicable a: Sujetos adultos. Niños entre 5 y 15 años. Ambas son incorrectas. (son niños de 3 a 6).

El cociente de desviación es atribuible a: Terman-Merrill. Binet. Weschler.

En el WAIS un CIM mayor significativamente que el CIV indica. Probablemente que el sujeto padece graves trastornos de ansiedad. Probablemente que ha recibido una educación cultural mayor que la mayoría de la población. Posibles lesiones en el hemisferio izquierdo.

¿Cual es el valor de la desviación típica de la distribución de CI en la escala de Wechsler?. 10. 15. 22.

Una de críticas a las pruebas de inteligencia elaboradas desde un enfoque racional empírico: Se centra en el resultado y no tanto en el proceso. Se centra demasiado en la intervención. Se centran en las prerequisitas cognitivas y en habilidades manipulativas.

El factor G: Es un elemento que determina el valor del Cociente Intelectual en los test de Inteligencia. Lo que tiene en común con los test de inteligencia. El constructo hipotético del que dependen las demás habilidades mentales. Las tres opciones son correctas.

Los sujetos caracterizados por un estilo independiente de campo, resuelven los test de abstracción clásicos: Con igual facilidad que los dependientes. Con menor facilidad que los dependientes. Con mayor facilidad que los dependientes.

La evaluación dinámica permite determinar en un sujeto (marque la FALSA): La capacidad de relación social. El éxito educativo. La sensibilidad al cambio.

En la teoría triarquica de inteligencia sobre un problema a resolver, los metacomponentes se encargan de: Relacionar situaciones previas con las presentes. Reconocer su existencia y naturaleza. Seleccionar la información relacionada con sus objetivos.

La evaluación dinámica pone el énfasis en el análisis: De la tarea a desarrollar. Del resultado obtenido. Del proceso de aprendizaje.

Señale cual de los siguientes objetivo NO pertenece a la evaluación dinámica: Predecir el éxito educativo. Medir las capacidades transferenciales. Conocer los metacomponentes.

Una ventaja de los test del factor “G” es que. La aplicación colectiva facilita que los sujetos comprendan las instrucciones. La mayoría se caracterizan por estar libres de cultura o conocimientos. Solo pueden aplicarse individualmente.

Indique cual de los test del factor “G” posee un componente verbal: IG-2. TIG 1 y 2. Test BETA (Revisado).

Los test de factor “G” tienen la ventaja de: Poder comprobar que los sujetos evaluados han comprendido las instrucciones. Poder evaluar los factores de personalidad y motivación. Poder establecer la distinción entre la aptitud natural del sujeto y el aprendizaje.

Las escalas de Wechsler permiten el cálculo de los siguientes cocientes: El CI verbal, el CI manipulativo y el CI total. El CI cognitivo, el CI motor y el CI global. El CI oral, el CI escrito y el CI medio.

El test de matrices progresivas de Raven es una prueba: Verbal. No verbal. Manipulativa.

El WPPIS de Weschler se aplica a sujetos de edades comprendidas entre: 3 y 6 años. 6 y 16 años y 11 meses. 16 y 89 años.

Las principales aplicaciones del OTIS Sencillo son (marque la FALSA): La clasificación de las capacidades de aprendizaje. La evaluación de la inteligencia general no verbal. La evaluación de la inteligencia general verbal.

Weschler introdujo en sus escalas: El concepto de edad mental. El CI de razón. El CI de desviación.

El test de dominó tiene como finalidad: La abstracción y comprensión de relaciones. La capacidad mental general. La capacidad verbal general.

El test D-70 es: No verbal y aplicable a partir de 12 años. Verbal y aplicable entre 8 y 12 años. No factorial y aplicable entre 14 y 65 años.

La finalidad del Raven Matrices progresivas es: Deducción de relaciones. Habilidades manipulativas. Comunicación verbal.

En las escalas de inteligencia de Weschler se comienza aplicando : Un ítem determinado en función de la edad. Todas las pruebas manipulativas. El ítem de mayor dificultad.

La mayoría de los test del factor “G” tienen las siguientes ventajas ( marque la FALSA): Pueden aplicarse colectivamente. Se corrigen rápidamente. Están sujetos al aprendizaje cultural.

Los estímulos que utiliza el test de matrices progresivas de Raven son, una matriz en la que hay que completar un hueco: Con una pieza que complete el dibujo. Con las figuras de pelota, pluma, rueda o molino. Con una palabra que complete la frase.

El WPPSI de Weschler consta de dos escalas: Procesamiento simultáneo y progresivo. Verbal y manipulativa. Razonamiento verbal e inductivo.

Los test del factor “G” se han construido a partir de criterios: Racionales. Factoriales. Personales.

El D.A.T evalúa: Aptitudes primarias factoriales. Habilidades complejas. Ninguna de las dos es cierta.

El WWPSI es aplicable a: Sujetos adultos. Niños entre 10 y 15 años. ambos son incorrectas.

Las principales pruebas de LPDA son: Test de organización de puntos, test de las plataformas, test de Raven y Test de diseño de patrones. Dado que el LPDA es una batería de potencial de aprendizaje se usan dos pruebas: moldeamiento y modelamiento. test, entrenamiento y retest.

En las escalas de Wechsler los CI normales fluctúan entre: 30-70. 90-110. 115-85.

Las escalas de semejanzas y de historietas son: Escalas verbales de la WAIS. Escalas complementarias de la WAIS. Ninguna de las anteriores.

Los mayores problemas de la escala de inteligencia de Binet son los siguientes: La representatividad de la muestra y la utilización de la variable edad. La utilización de la variable edad y el rendimiento académico. La representatividad de la muestra, de las conductas, la utilización de la variable edad y el problema del criterio.

Es un ejemplo de test de factor G: Test de matrices progresivas de Raven. El D-70. Ambas son correctas.

La inteligencia es algo más que la adquisición de mecanismos mentales básicos sino que hace referencia a la capacidad de comprender el mundo que le rodea y los recursos que posee para enfrentarse con las exigencias del medio. Esta afirmación es atribuible a: Wechsler. Binet. Feurstein.

Cuáles son los límites de edad de aplicación del WISC. 5-15. 4-14. 5-10.

Cuántos CI diferentes pueden obtenerse en las diferentes escalas de Wechsler: 3. 2. 1.