Tema 5

Como primer punto, ¿Qué debe primar y ser prioritario en la intervención educativa?. Deben primar las habilidades lingüísticas y comunicativas frente a otras áreas como la perceptivo motora. Las habilidades perceptivo motoras frente a las habilidades lingüísticas y comunicativas.

¿Cuál es el objetivo último de la intervención educativa de lenguaje y comunicación?. Mejorar su adaptación social. Mejorar su calidad de vida. Mejorar su situación familiar. Mejorar su adaptación al medio.

En la intervención educativa, para optimizar la adquisición de la competencia lingüística debemos: Debemos ajustar el tipo de actividad y el contexto físico y social a las necesidades de cada caso concreto. Solo debemos de ajustar la actividad y el contexto físico a las necesidades de cada caso concreto. ajustar la actividad y el contexto físico a las necesidades de cada caso concreto. Debemos ajustar el tipo de actividad y el contexto físico y social a las necesidades de cada caso concreto y al gusto del usuario.

Los objetivos básicos de la intervención educativa son: Objetivos lingüísticos y comunicativos. Objetivos lingüísticos y sociales. Objetivos lingüísticos y afectivos. Objetivos sociolaborales y lingüísticos.

¿Cómo se deben determinan los objetivos de la intervención educativa?. En base a las habilidades de la persona y su capacidad de aprendizaje. En base a su entorno. En base a su capacidad de aprendizaje. En base a su edad cronológica.

¿Cómo se deben adecuar los contenidos, actividades y contextos de la intervención educativa?. En base a su edad cronológica sin infantilizar. En base a su edad cronológica. En base a sus habilidades y su capacidad de aprendizaje. En base a sus gustos.

Relaciona en base a qué se deben hacer los objetivos y adecuar los contenidos de la intervención educativa. Objetivos. Adecuar Contenidos.

Para elaborar los objetivos de la intervención educativa, ¿Qué debemos hacer antes?. Una evaluación previa para saber las demandas lingüísticas y sociales de su entorno familiar. Una evaluación previa para saber las demandas sociales de su entorno familiar. No es necesario una evaluación previa.

¿Qué dos modelos existen de intervención educativa?. Enfoque formal y funcional. Enfoque formal y autónomo. Enfoque formal e informal. Enfoque formal y disfuncional.

¿En cuál de los dos enfoque de intervención educativa se da más importancia a la opinión del usuario?. En el enfoque funcional. En el enfoque formal. En ambos se tiene en cuenta su opinión. En ninguno se tiene en cuenta su opinión.

¿En qué modelo de intervención educativa el educador determina el modelo que el sujeto debe aprender?. En la intervención formal. En la intervención funcional.

¿Qué se encuentra preestablecido en la intervención formal que no se consensúa con el usuario?. Tanto los materiales como el lugar de intervención. Los materiales. El lugar de intervención.

¿Cuál dirías que es el enfoque de la intervención educativa más estructurado?. El enfoque formal. El enfoque funcional. Ambos están estructurados pero el funcional deja más protagonismo al usuario.

En la intervención funcional: Se prepara la situación y los materiales con el sujeto. Se prepara la situación y los materiales antes de que llegue el sujeto. No hacen falta materiales. La situación se prevé los materiales se preparan con el sujeto.

En la intervención funcional: La interacción entre educador y usuario indica el enfoque de la sesión. La situación está programada de antemano. Es menos coloquial que la formal. El enfoque de la sesión lo determina el educador.

¿En qué intervención se emplea el feedback correctivo?. En la intervención funcional. En la intervención formal. En ambas.

¿Qué es el feedback correctivo de la intervención educativa?. El educador alterna unas palabras bien articuladas y unas frases bien estructuradas con oraciones más simples pero siempre más complejas que las emitidas por el usuario. El educador alterna unas palabras mal articuladas y unas frases bien estructuradas con oraciones más simples pero siempre más complejas que las emitidas por el usuario. El educador alterna unas palabras bien articuladas y unas frases más simples pero siempre más complejas que las emitidas por el usuario. El educador alterna unas palabras bien articuladas y unas frases bien estructuradas con oraciones más simples pero siempre más simples que las emitidas por el usuario.

¿Qué es la logopedia?. Disciplina que engloba el estudio, prevención, evaluación diagnóstico y tratamiento de las patologías del lenguaje ya sea oral escrito y gestual. Estas patologías pueden ser: Trastornos en la voz, el habla, la comunicación y las funciones orofaciales. Disciplina que engloba el estudio, prevención, evaluación diagnóstico y tratamiento de las patologías del lenguaje ya sea oral y escrito. Estas patologías pueden ser: Trastornos en la voz, el habla, la comunicación y las funciones orofaciales. Disciplina que engloba la prevención, evaluación diagnóstico y tratamiento de las patologías del lenguaje ya sea oral escrito y gestual. Estas patologías pueden ser: Trastornos en la voz, el habla, la comunicación y las funciones orofaciales. Disciplina que engloba el estudio, prevención, evaluación diagnóstico y tratamiento de las patologías del lenguaje ya sea oral y gestual. Estas patologías pueden ser: Trastornos en la voz, el habla, la comunicación y las funciones orofaciales.

¿quién es la persona que proporciona al usuario QUE LO NECESITE un sistema de comunicación?. El logopeda. El educador. No pueden recibir un sistema de comunicación en ningún caso.

¿Qué son los sistemas de comunicación alternativa y aumentativa?. Es un conjunto organizado de códigos no vocales con soporte físico o sin él, que permiten actos de comunicación por sí solos o en combinación con códigos vocales. Es un conjunto de códigos vocales con soporte físico o sin él, que permiten actos de comunicación por sí solos o en combinación con códigos vocales. Es un conjunto de códigos no vocales con soporte físico, que permiten actos de comunicación por sí solos o en combinación con códigos vocales. Es un conjunto organizado de códigos no vocales con soporte físico o sin él, que permiten actos de comunicación por sí solos.

¿Cuales son los principios básicos de la intervención educativa?. Objetivos en base a las habilidades de la persona - adecuar contenidos en base a su edad cronológica - Elaboración de objetivos en una evaluación previa. Objetivos en base a las habilidades de la persona - adecuar contenidos en base a su desarrollo cognitivo - Elaboración de objetivos en una evaluación previa. Objetivos en base a las habilidades de la persona - adecuar contenidos en base a su edad - Elaboración de objetivos en una evaluación en la primera sesión con el usuario.

El logopeda es la persona que proporciona el sistema de comunicación al usuario para que este pueda expresarse mediante : Lenguaje oral, escrito, gestual o pictográfico. Lenguaje oral, escrito o gestual. Lenguaje oral, escrito, gestual, pictográfico y hablado. Lenguaje oral, escrito, gestual, pictográfico y por signos.

¿Los SAAC son estandarizados o se pueden personalizar?. Los SAAC son personalizados. Dependen de las potencialidades y necesidades individuales de cada usuario. Los SAAC son personalizados. Dependen de las necesidades individuales de cada usuario. Los SAAC se venden estandarizados para que no se puedan manipular sus funciones. Los SAAC se venden estandarizados para que no se puedan manipular sus funciones. Aunque tienen alguna opción personalizable.

¿Cuál es la finalidad principal de los SAAC?. Proporcionar a las personas que lo necesiten un método de comunicación que permita una mayor autonomía. Proporcionar a las personas que lo necesiten un método de comunicación que les permita entenderse mejor. Proporcionar a las personas que lo necesiten un método de comunicación que permita una funcionalidad óptima. Proporcionar a las personas un método de comunicación que permita una mayor autonomía.

¿Cómo se pueden clasificar los SAAC?. Según su objetivo final - Según la intervención de otras personas - Desde el punto de vista de las personas que los utilizan. Según el sistema empleado - Según la intervención de otras personas - Desde el punto de vista de las personas que los utilizan. Según su objetivo final - Según la intervención del educador - Desde el punto de vista de las personas que los utilizan. Según su objetivo final - Según la intervención de otras personas - Desde el punto de vista de los profesionales.

Según su objetivo final los SAAC pueden ser: Sistema alternativo de comunicación y sistema aumentativo de comunicación. Comunicación dependiente o independiente. Para personas con deficiencias sensoriales o dificultades motoras, cognitivas o de lenguaje.

Según la intervención de otras personas los SAAC pueden ser: Comunicación dependiente o independiente. Sistema alternativo de comunicación y sistema aumentativo de comunicación. Para personas con deficiencias sensoriales o dificultades motoras, cognitivas o de lenguaje.

Según el punto de vista de las las personas los SAAC pueden ser: Para personas con deficiencias sensoriales o dificultades motoras, cognitivas o de lenguaje. Comunicación dependiente o independiente. Sistema alternativo de comunicación y sistema aumentativo de comunicación.

Relaciona los SAAC Según su objetivo final: Sistema alternativo de comunicación. Sistema aumentativo de comunicación.

Diferencias entre Sistema alternativo y sistema aumentativo de la comunicación. El sistema alternativo quiere reemplazar al lenguaje hablado y el aumentativo quiere reforzar la comunicación. El sistema alternativo quiere reforzar la comunicación y el aumentativo quiere reemplazar al lenguaje hablado.

Relaciona los SAAC según la intervención de otras personas. Comunicación dependiente. Comunicación independiente.

¿Cuales son los SAAC utilizados para discapacidades auditivas?. Lectura labiofacial - Dactilología o deletreo - lenguaje de signos - Comunicación bimodal - palabra complementada. Lectura labiofacial - Dactilogía o deletreo - lenguaje de signos - Comunicación modal - palabra complementada - sistema Bliss. Lectura labiofacial - Dactilogía o deletreo - lenguaje de signos - Comunicación trimodal - palabra complementada. Lectura labiofacial - Dactilogía o deletreo - lenguaje de signos - Comunicación bimodal - palabra complementada con signos.

Relaciona las SAAC para discapacidades auditivas. Lectura labiofacial. Dactilología o deletreo manual. Lenguaje de signos. Comunicación bimodal. palabra complementada.

¿Cuales son los SAAC para discapacidades visuales?. Sistema braille y alfabeto en palma. Sistema braille, alfabeto en palma y palabra complementada. Sistema braille y dactilogía. Alfabeto en palma y habla de signo.

Relaciona los SAAC para personas con discapacidad visual: Sistema braille. Alfabeto en palma.

¿Cuál es el sistema braille?. Es un sistema de 6 puntos en relieve que combinándolos se obtienen 64 signos que corresponden a las letras del alfabeto y signos puntuación. Es un sistema de 7 puntos en relieve que combinándolos se obtienen 54 signos que corresponden a las letras del alfabeto y signos puntuación. Es un sistema de 6 puntos en relieve que combinándolos se obtienen 54 signos que corresponden a las letras del alfabeto y signos puntuación.

¿A qué corresponden los 64 signos del sistema braille?. A las letras del abecedario y signos de puntuación. A las letras del abecedario. A los signos de puntuación. A símbolos creados especialmente para discapacitados visuales.

Diferencia entre comunicación bimodal y la palabra complementada. La comunicación bimodal es la combinación de habla y signo y la palabra complementada es un agregado a la lectura labiofacial que hace especial hincapié en los fonemas mediante gestos. La comunicación bimodal es un agregado a la lectura labiofacial que hace especial hincapié en los fonemas mediante gestos, y la palabra complementada es la combinación de habla y signo.

Relaciona palabra complementada y comunicación bimodal de las discapacidades auditivas: Comunicación bimodal. Palabra complementada.

¿Cuales son los SAAC que se utilizan para discapacidades motoras, cognitivas o del lenguaje?. Sistema Bliss, SPC (Sistema de símbolos pictográficos para la comunicación), PIC (Sistemas de pictogramas e ideogramas de comunicación, Sistema Premarck. Sistema Bliss, SPC (Sistema de símbolos pictográficos para la comunicación), PIC (Sistemas de pictogramas e ideogramas de comunicación, Sistema Premarck, Sistema Braille. Sistema Bliss, SLC (Sistema de símbolos pictográficos para la comunicación), PIC (Sistemas de pictogramas e ideogramas de comunicación, Sistema Premarck.

¿Qué es el sistema Bliss?. Una serie de signos gráficos que se combinan para formar nuevas palabras. Símbolos pictográficos o dibujos, con los que se elaboran paneles que contienen las expresiones necesarias para que la persona se desenvuelva. Sistemas de pictogramas e ideogramas que comprenden una serie de símbolos pictográficos e ideográficos formados por siluetas blancas sobre fondo negro.

Relaciona los colores de los tableros Bliss y SPC. Amarillo. Verde. Azul. Naranja. Blanco. Morado.

¿Qué es el sistema de pictogramas e ideogramas PIC?. Una serie de símbolos pictográficos e ideográficos formados por siluetas blancas sobre fondo negro. Una serie de símbolos pictográficos e ideográficos formados por siluetas negras sobre fondo blanco. Símbolos pictográficos o dibujos, con los que se elaboran paneles que contienen las expresiones necesarias para que la persona se desenvuelva. Una serie de signos gráficos que se combinan para formar nuevas palabras.

Relaciona los sistemas de comunicación para discapacidades motoras, cognitivas o del lenguaje. Sistema Bliss. SPC (sistema de símbolos pictográficos para el lenguaje). PIC (pictogramas e ideogramas de comunicación). Sistema Premarck.

¿Qué significa SPC?. Sistema de símbolos pictográficos para la comunicación. Sistema de signos pictográficos para la comunicación.

¿Qué es el SPC?. Es el sistema que emplea símbolos pictográficos o dibujos con los que se elaboran paneles que contienen las expresiones necesarias para las personas. Es el sistema que emplea signos pictográficos o dibujos con los que se elaboran paneles que contienen las expresiones necesarias para las personas. Es el sistema que emplea símbolos pictográficos o dibujos con los que se elaboran papeles que contienen las expresiones necesarias para las personas.

¿Qué sistema emplea signos y cual símbolos?. Sistema Bliss. SPC. PIC. Premarck.

¿Qué norma regula los productos de Apoyo para personas con discapacidad?. Norma UNE- EN ISO 9999. Norma UNE- EN ISO 9769. Norma UNE- EN ISO 9666. Norma UNE- EN ISO 6666.

En la intervención educativa, además del enfoque formal existe el: Enfoque funcional. Enfoque informal. Enfoque no formal.

Relaciona los siguientes aspectos a cada enfoque de la intervención a la que pertenezcan. Enfoque formal. Enfoque funcional.

Relaciona los SAAC según el objetivo final: Sistema alternativo de comunicación. Sistema aumentativo de comunicación.