¿Cuál fue la influencia principal en el método de enseñanza de Fröbel?
a) El Libro de las Madres
b) La teoría pestalociana
c) La estancia en Frankfurt
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¿Qué analogía estableció Fröbel entre el mundo físico y el mundo espiritual?
a) La ley de la gravedad
b) La ley de lo esférico
c) La fuerza desarrollada en todas las direcciones
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¿Qué característica destaca en el método educativo de Fröbel?
a) La armonía entre la teoría y la práctica
b) El énfasis en el conocimiento científico
c) La prioridad en la acción sobre el conocimiento
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¿Cuál es el legado de Fröbel en la educación actual?
a) La formación en la escuela primaria
b) El desarrollo de la educación en los primeros años de vida
c) La aplicación de un enfoque científico en la educación
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Según Fröbel, ¿cuál es el principio básico de toda labor educativa?
a) La diferenciación entre el mundo espiritual y el mundo material.
b) La unidad del mundo y el origen divino.
c) El contacto con los objetos y la naturaleza.
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¿Cómo consideraba Fröbel el papel de la naturaleza en el aprendizaje?
a) Como un medio para llegar a la esencia de Dios.
b) Como un elemento distractor en la educación.
c) Como una fuente de peligro para los niños.
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¿Cuál es la relación que Fröbel establece entre el hombre y la naturaleza?
a) El hombre es parte de la naturaleza.
b) El hombre debe dominar y controlar la naturaleza.
c) El hombre es completamente independiente de la naturaleza.
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¿Cuál es la visión de Fröbel sobre la naturaleza en su teoría pedagógica?
a) Estática y sin cambios.
b) Dinámica y en constante evolución.
c) Irrelevante para el desarrollo humano.
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¿Cuál es el objetivo principal del ser humano según Fröbel?
a) Alcanzar el conocimiento científico.
b) Tomar conciencia de su origen divino y esencia personal.
c) Controlar y dominar la naturaleza.
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¿Qué aspectos considera Fröbel que el ser humano debe ser consciente?
a) La superficialidad de la vida.
b) La insignificancia de la esencia personal.
c) La esencia y vida interior de las cosas y su propia esencia personal.
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Según Fröbel, ¿cómo concibe al niño o niña en términos de capacidad?
a) Como un ser pasivo sin habilidades perceptivas.
b) Como un ser con capacidad para percibir, reflexionar y ejecutar.
c) Como un ser incapaz de desarrollar su propia percepción.
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¿Cuál es el papel que Fröbel otorga al niño o niña en su enfoque pedagógico?
a) El papel de un observador pasivo.
b) El papel de un agente creador guiado por su propio interés y percepción.
c) El papel de un receptor pasivo sin iniciativa.
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¿Cuáles son dos conceptos claves mencionados por Fröbel en su pedagogía?
a) Imposición y restricción.
b) Autorrevelación y desenvolvimiento.
c) Control y limitación.
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Según el texto, ¿quién se convierte en la figura central de la educación?
a) El maestro.
b) Los padres.
c) El menor (niño o niña).
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¿Cuál es el papel del maestro según la concepción de Fröbel?
a) Controlar y dirigir la educación del menor.
b) Ser un facilitador o mediador de la autoeducación del menor.
c) Imponer su voluntad sobre la personalidad del menor.
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¿Qué aspectos debe respetar el maestro en su labor educativa según Fröbel?
a) La autoridad del maestro sobre el control del menor.
b) La naturaleza moral del menor en armonía con el control y la espontaneidad infantil.
c) La imposición de normas y restricciones en la personalidad del menor.
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Según el texto, ¿cuál es uno de los principios pedagógicos más importantes de Fröbel?
a) La repetición constante de la información.
b) La conexión entre lo conocido y lo desconocido por medio de la comparación.
c) El aprendizaje exclusivamente basado en la experiencia directa.
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¿Qué sucede si no existe una relación entre lo interiorizado y lo nuevo por aprender, según Fröbel?
a) No hay necesidad de establecer conexiones entre conceptos.
b) No se puede lograr un avance real en el conocimiento.
c) El aprendizaje se vuelve aburrido y desmotivante.
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Según el texto, ¿cuál es la función de la comparación en la pedagogía de Fröbel?
a) Establecer jerarquías entre los conceptos aprendidos.
b) Reforzar la memorización de la información.
c) Conectar lo conocido con lo desconocido para facilitar el aprendizaje.
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¿Qué aspecto consideraba Fröbel de capital importancia para el tipo de educación de los niños?
a) La nacionalidad del niño o niña.
b) La edad del niño o niña.
c) La altura del niño o niña.
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Según el texto, ¿qué se requiere para lograr una buena y correcta labor educativa según Fröbel?
a) Un ambiente estrictamente controlado y estructurado.
b) Darle al niño o niña un espacio y tiempo adecuados para desarrollar sus facultades.
c) Imponer las vocaciones individuales a los niños y niñas.
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¿Cuál es el enfoque principal de la enseñanza según Fröbel, tal como se menciona en el texto?
a) La memorización de información teórica.
b) La imposición de normas y reglas.
c) Enseñar a hacer haciendo, en un ambiente estimulante, donde imperan la libertad y la actividad espontánea.
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¿Cuál era la visión de Fröbel sobre la educación temprana?
a) Debe iniciarse a una edad avanzada para que los niños estén preparados.
b) Debe comenzar a una edad temprana y tener un carácter integral y armónico.
c) No es necesario preocuparse por la educación temprana.
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¿Qué aspectos de las facultades se trabajaban conjuntamente según el sistema de educación de Fröbel?
a) Solo las facultades físicas.
b) Solo las facultades mentales.
c) Las facultades físicas y mentales.
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¿Cómo se planteaba el proceso de enseñanza según Fröbel?
a) De lo difícil a lo fácil, de lo general a lo particular.
b) De lo fácil a lo difícil, de lo particular a lo general.
c) No había un enfoque específico en el proceso de enseñanza.
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¿Cuál era la postura de Fröbel en relación a la mujer en la educación temprana?
a) No consideraba importante el papel de la mujer en la educación temprana.
b) Daba gran importancia a la mujer en la educación temprana.
c) Creía que la educación temprana debía ser exclusivamente responsabilidad de los hombres.
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¿Qué cualidades consideraba Fröbel que debían complementarse en las mujeres que se dedicaban a la educación temprana?
a) Cualidades innatas y conocimientos en fisiología y psicología.
b) Cualidades innatas y conocimientos en matemáticas y ciencias.
c) Cualidades innatas y conocimientos en historia y literatura.
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Según Fröbel, ¿quiénes debían adquirir esta formación en conocimientos de fisiología y psicología?
a) Únicamente las madres.
b) Únicamente las maestras y educadoras.
c) Las madres, maestras, educadoras y chicas.
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¿Qué rol juega el juego en el método de Fröbel?
a) Es una actividad secundaria sin importancia en la educación.
b) Es el recurso educativo principal y el eje central de su método.
c) Es una actividad opcional que no se considera relevante en la educación.
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¿Cómo se relaciona el juego con la espontaneidad y la creatividad según Fröbel?
a) El juego inhibe la espontaneidad y la creatividad en los niños.
b) El juego es una actividad independiente de la espontaneidad y la creatividad.
c) A través del juego, los niños pueden manifestar libre y espontáneamente su creatividad.
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¿Qué refleja el juego según la visión de Fröbel?
a) El nivel de aburrimiento de los niños.
b) El nivel de desarrollo y aprendizaje del niño o niña.
c) El grado de competencia física de los niños.
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¿Cuál es el propósito principal de los "dones" o regalos creados por Fröbel?
a) Proporcionar simple entretenimiento a los niños.
b) Ayudar a los niños a alcanzar la abstracción y comprensión de los objetos.
c) Estimular la competencia física de los niños.
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¿Qué se busca enseñar a los niños a través de la construcción según Fröbel?
a) La importancia de la competencia y el rendimiento académico.
b) La importancia de la diversión y la recreación.
c) La idea de que el trabajo intelectual conduce a la transformación y producción.
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¿Qué tipo de actividades se complementan con los juegos manuales y ocupaciones basadas en el modelado en el enfoque de Fröbel?
a) Actividades deportivas y competitivas.
b) Actividades artísticas y creativas.
c) Actividades de estudio y memorización.
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¿Cuál es la metáfora utilizada por Fröbel para describir la labor del maestro con el niño?
a) El cazador con su presa.
b) El jardinero con las plantas.
c) El arquitecto con su construcción.
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¿Qué función cumplían los Kindergärten según el texto?
a) Brindar formación integral a niños de 2 o 3 años.
b) Capacitar a niñeras y amas de crianza.
c) Proporcionar educación tradicional a niños pequeños.
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¿Qué característica distingue al diseño del espacio escolar en el Kindergarten?
a) La imitación de un mundo en miniatura.
b) La ausencia de contacto con la naturaleza.
c) La rigidez y estructura tradicional.
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¿Cuáles son las tres categorías del currículo en las escuelas infantiles según Fröbel?
a) Lenguaje, forma y número.
b) Literatura, música y arte.
c) Historia, ciencias y deporte.
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