tema 5 y 6 NEAEII
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 tema 5 y 6 NEAEII Descripción: tema 5 y 6 NEAEII |
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La compensación educativa tiene como finalidad principal: Igualar los resultados académicos. Segregar al alumnado en riesgo. Compensar desigualdades de origen social, cultural o económico. Sustituir la escolarización ordinaria. El alumnado con necesidades de compensación educativa presenta dificultades derivadas de: Trastornos del neurodesarrollo. Factores sociales, económicos o culturales. Discapacidad intelectual. Altas capacidades. Las necesidades de compensación educativa se consideran: Permanentes. Clínicas. Temporales y contextuales. Exclusivamente escolares. ¿Cuál de los siguientes NO es un objetivo de la compensación educativa?. Prevenir el fracaso escolar. Garantizar la igualdad de oportunidades. Homogeneizar al alumnado. Favorecer la inclusión educativa. El alumnado en situación de desventaja sociocultural suele presentar: Alto rendimiento académico. Retraso en aprendizajes instrumentales básicos. Déficits sensoriales. Trastornos graves de conducta. Una categoría de alumnado con necesidades de compensación educativa es: Alumnado con TEA. Alumnado perteneciente a minorías étnicas o culturales. Alumnado con TDAH. Alumnado con altas capacidades. El alumnado con absentismo escolar prolongado puede considerarse: Alumnado con NEE. Alumnado con altas capacidades. Alumnado con necesidades de compensación educativa. Alumnado hospitalizado. La compensación educativa se rige por los principios de: Selección y rendimiento. Uniformidad. Inclusión, equidad y normalización. Exclusión temporal. Una medida ordinaria de compensación educativa es: Escolarización en centro específico. Refuerzos educativos y apoyo en el aula. Adaptaciones curriculares significativas. Atención sanitaria. Los programas de compensación educativa deben priorizar: El castigo disciplinario. La prevención del fracaso escolar. La repetición de curso. La segregación. El contexto familiar del alumnado con compensación educativa suele caracterizarse por: Alta estimulación cultural. Escasos recursos educativos y culturales. Alto nivel socioeconómico. Escolarización prolongada. La coordinación con servicios sociales es importante porque: Sustituye la labor educativa. Permite una intervención integral. Elimina las dificultades escolares. Reduce la escolarización. El profesorado que atiende a este alumnado debe: Mantener expectativas bajas. Aplicar el mismo método siempre. Adaptar metodologías y recursos. Evitar la intervención familiar. Una característica de la respuesta educativa en compensación es: Rigidez organizativa. Flexibilidad y adaptación al contexto. Exclusión del grupo-clase. Intervención clínica. El fracaso escolar en este alumnado está relacionado principalmente con: Bajo CI. Desigualdad de oportunidades. Falta de motivación innata. Trastornos del lenguaje. Las necesidades de compensación educativa tienen su origen en factores externos al alumno. Verdadero. Falso. La compensación educativa implica siempre adaptaciones curriculares significativas. Verdadero. Falso. El alumnado con integración tardía es aquel que: Se escolariza con retraso por discapacidad. Se incorpora al sistema educativo español de forma tardía. Presenta dificultades de aprendizaje. Ha repetido varios cursos. La causa más frecuente de la integración tardía es: Hospitalización. Migración desde otro país. Absentismo escolar. Dificultades familiares. Una dificultad habitual de este alumnado es: Déficit cognitivo. Desconocimiento de la lengua vehicular. Falta de motivación. Trastornos emocionales graves. El alumnado con integración tardía debe escolarizarse: En centros específicos. En aulas segregadas permanentemente. En el curso correspondiente a su edad. Siempre en niveles inferiores. El desconocimiento del sistema educativo español afecta principalmente a: La inteligencia. La adaptación académica y social. La conducta. La memoria. Una medida educativa clave para este alumnado es: Repetición automática de curso. Programas de acogida lingüística. Eliminación de contenidos. Evaluación punitiva. La atención al alumnado con integración tardía debe ser: Uniforme. Excluyente. Flexible y personalizada. Exclusivamente compensatoria. El apoyo lingüístico debe centrarse en: Gramática avanzada. Lenguaje funcional y comunicativo. Lengua escrita exclusivamente. Evaluación normativa. El alumnado vulnerable se diferencia del de integración tardía porque: Es extranjero. Su vulnerabilidad no se debe a la incorporación tardía. No tiene dificultades. Siempre presenta discapacidad. Los niños hospitalizados se diferencian porque: Son alumnado inmigrante. Su situación educativa es temporal por motivos de salud. Presentan fracaso escolar estructural. Requieren compensación educativa permanente. El alumnado con situaciones familiares o laborales complejas: Siempre presenta integración tardía. Puede requerir medidas específicas sin ser integración tardía. Debe escolarizarse fuera del sistema ordinario. Tiene NEE permanentes. La principal diferencia entre compensación educativa e integración tardía es: El tipo de centro. El origen de las dificultades. El nivel educativo. La edad del alumnado. La coordinación con la familia en integración tardía es fundamental para: Evaluar el CI. Facilitar la adaptación escolar y social. Sustituir la enseñanza. Evitar la escolarización. El alumnado con integración tardía presenta necesariamente necesidades educativas especiales. Verdadero. Falso. El aprendizaje de la lengua vehicular es clave para la inclusión del alumnado con integración tardía. Verdadero. Falso. El alumnado vulnerable y el de integración tardía son conceptos equivalentes. Verdadero. Falso. Los niños hospitalizados requieren siempre compensación educativa permanente. Verdadero. Falso. La diversidad cultural debe considerarse un recurso educativo. Verdadero. Falso. La atención a este alumnado debe evitar la segregación. Verdadero. Falso. La intervención educativa debe adaptarse al contexto personal y social del alumno. Verdadero. Falso. La integración tardía puede generar dificultades académicas y sociales. Verdadero. Falso. El trabajo coordinado del centro educativo es esencial. Verdadero. Falso. La igualdad de oportunidades es un principio básico en ambos temas. Verdadero. Falso. |