tema 5

La Fase 2 del proceso de evaluación corresponde a: Recogida inicial de información. Organización e información de los resultados. Planificación de la intervención. Valoración del cambio.

La integración de resultados implica principalmente: Aplicar test estandarizados. Contrastar hipótesis y formular conclusiones útiles. Realizar seguimiento telefónico. Redactar el informe final sin revisión.

En la integración se debe tener en cuenta especialmente: Solo datos cuantitativos. información contradictoria. Preferencias del clínico. Resultados ideales esperados.

Si la demanda es de diagnóstico, la integración suele organizarse según: Técnicas proyectivas. Modelos psicoeducativos. Sintomatología y diagnóstico diferencial. Activación conductual.

Si la demanda es de intervención, la integración puede organizarse mediante: Rasgos de personalidad exclusivamente. Modelos ABC o conductismo paradigmático. Diagnóstico DSM únicamente. Listado de síntomas sin relación funcional.

El informe debe ser replicable porque: Permite que otros terapeutas lo copien. Garantiza validez científica del proceso. Reduce tiempo de evaluación. Permite evitar consentimiento informado.

7. La comunicación de resultados debe ser: solo oral. solo escrita. oral y escrita, siendo la escrita siempre obligatoria. opcional según el caso.

Un informe psicológico debe basarse en: ) Opiniones clínicas subjetivas. Hechos y pruebas empíricas verificables. Impresiones generales de primera sesión. Intuiciones del terapeuta.

La importancia del informe incluye que: No tiene valor legal. No es obligatorio archivarlo. Es documento científico, replicable y comunicativo. Solo sirve para justificar facturas.

Un informe tipo Barnum se caracteriza por: Diagnóstico basado en test validados. Descripciones vagas que parecen encajar en cualquiera. Alta precisión psicométrica. Conclusiones basadas en evidencia sólida.

Según el código deontológico, el informe debe ser: Confidencial, útil, comprensible y sin lenguaje descalificador. Muy técnico y difícil para el cliente. Solo accesible a profesionales. Breve y sin incluir pruebas utilizadas.

Un error frecuente en informes es: Expresar limitaciones y grado de certeza. Basar todo en intuiciones sin datos. Incluir puntuaciones y procedimientos. Usar escritura clara.

El informe basado en técnicas ordena resultados según: problemas del paciente. modelos teoricos. test aplicados. diagnostico final.

El informe basado en el problema destaca porque: No incluye historia clínica. Es útil para el paciente al centrarse en su demanda. Es difícil localizar objetivos. No permite seguimiento.

El informe basado en la teoría organiza resultados según: Constructos teóricos del modelo adoptado. orden cronologico. sintomas al azar. preferencias del clinico.

La Fase 3 corresponde a: informe psicologico. planificación de la intervención. devolucion. recogida inicial.

Variables independientes en intervención corresponden a: conducta problema. factores a modificar en tratamiento. diagnostico final. datos sociodemograficos.

Medidas en agregado evalúan: Ítems individuales frecuencia/duración. ) Constructos con puntuaciones estándar. Observación natural. Variables fisiológicas únicamente.

Medidas moleculares evalúan: Big Five. Frecuencia/duración de conductas específicas. Puntuaciones normativas. Pruebas proyectivas.

Diseños preexperimentales se usan cuando: medidas en agregado. no existe grupo de control. ambos casos anteriores. ninguno.

la fase 4 implica. primera entrevista. valoración y seguimiento. selección de test. diagnostico inicial.

El Índice de Cambio Fiable (IFC) considera cambio significativo cuando: ≥ 0.8. ≥ 1.96. ≥ 10. ≤ 1.

Criterio clínico valora: significancia estadistica. relevancia subjetiva y social del cambio. error estandar. normal poblacionales.

El seguimiento puede realizarse mediante: Solo pretest/posttest. Entrevistas breves, escalas y autorregistros. Observación sin registro. No es necesario nunca.

El proceso de evaluación finaliza cuando: Se entrega informe e intervención valorada. Tras fase 2 siempre. Cuando el paciente falta a sesión. Al diagnosticarse un trastorno.