tema 5 comunidades

- ¿Cuál es uno de los criterios metodológicos básicos para la intervención en trabajo social comunitario mencionado en el texto?. - Especialización de la intervención. - Enfoque unidimensional. - Participación de los agentes intervinientes. - Exclusión de la visión global de la realidad.

- ¿Qué implica la multidimensionalidad en la metodología de intervención comunitaria?. - Limitación a un único ámbito de intervención. - Diferentes ámbitos de intervención. - Desconexión entre recursos, sujetos e instituciones. - Exclusión de la participación de los agentes intervinientes.

- ¿Por qué es importante la coherencia de la intervención con los fines planteados?. - Para limitar la participación de los agentes intervinientes. - Para garantizar la visibilidad de las acciones. - Para asegurar la adecuación de los recursos con los objetivos. - Para favorecer la especialización en la intervención.

- ¿Cuál es un criterio que favorece la visibilidad en la intervención comunitaria?. - Limitación del conocimiento de las acciones. - El debate sobre las acciones. - Participación de los agentes intervinientes. - Visión global de la realidad.

¿Qué papel juegan los informantes clave en la metodología de intervención comunitaria?. - Exclusión de la visión global de la realidad. - Limitación de la participación de los agentes intervinientes. - Contribución al conocimiento de la realidad y a la toma de decisiones. - Restricción de la multidimensionalidad en la intervención.

- ¿Cuál es una de las fases de la propuesta metodológica para la intervención comunitaria mencionada en el texto?. - Fase de conclusión. - Fase de implementación. - Fase de observación. - Fase de evaluación.

- ¿Cómo deben desarrollarse las etapas de la propuesta metodológica?. - Secuencialmente, una después de la otra. - De manera simultánea y complementaria. - De forma aislada e independiente. - Exclusivamente en la fase de ejecución.

- ¿Qué implica la fase de estudio-investigación diagnóstica en la intervención comunitaria?. - Ejecutar las acciones planificadas. - Evaluar los resultados obtenidos. - Obtener información para comprender la realidad comunitaria. - Concluir el proceso de intervención.

- ¿Por qué se menciona que las fases deben tener un desarrollo paralelo?. - Para limitar la efectividad de la intervención. - Para asegurar una ejecución secuencial. - Porque los resultados de cada fase afectan a las demás. - Para excluir la evaluación de la propuesta metodológica.

- ¿Cuál es una de las fases que se desarrolla simultáneamente con las demás?. - Fase de observación. - Fase de conclusión. - Fase de planificación. - Fase de implementación.

- ¿Cuál es uno de los objetivos de la fase de toma de contacto en la intervención comunitaria?. - Limitar la participación de los agentes sociales. - Fomentar la implicación de la comunidad. - Excluir la formación de grupos de opinión. - Restringir el autodiagnóstico comunitario.

- ¿Qué busca estimular la fase de toma de contacto en los actores sociales?. - Actitudes pasivas. - Comportamientos no participativos. - Sensibilización y actitudes participativas. - Desconexión con la comunidad.

- ¿Cuáles son los tres componentes para hacer que la comunidad sea más competente según la fase de toma de contacto?. - Autocrítica, desacuerdo y individualismo. - Autodiagnóstico, consenso y colaboración efectiva. - Exclusión, limitación y restricción. - Pasividad, desinterés y confrontación.

- ¿Por qué es importante la capacidad de colaborar eficazmente en la identificación de problemas en una comunidad?. - Para evitar el autodiagnóstico. - Para limitar la participación de la comunidad. - Para promover la autodeterminación comunitaria. - Para excluir la intervención social.

- ¿Qué implica la formación de grupos de opinión en la fase de toma de contacto?. - Una etapa posterior a la toma de decisiones. - Una labor de información y sensibilización. - Una medida para limitar la participación. - Una exclusión de la comunidad.

- ¿Cuál es uno de los pasos propuestos por C. Hendricks en la fase de estudio-investigación diagnóstica?. - Mantener en secreto la información recopilada. - Exclusión de la comunidad en el proceso de estudio. - Creación de un comité de estudio formado por miembros de la comunidad. - Restricción de la información sobre el estudio a la comunidad.

- ¿Por qué es importante mantener informada a la comunidad de forma continuada durante la fase de estudio-investigación diagnóstica?. - Para limitar la participación de la comunidad. - Para mantener el secreto sobre los resultados. - Para asegurar la interconexión técnica-política-comunitaria. - Para excluir a la población del proceso.

- ¿Cuál es uno de los ejes principales de la investigación según R. Rezsohazy en la fase de estudio-investigación diagnóstica?. - Evaluación de la eficacia de la intervención. - Identificación de los líderes comunitarios. - Análisis de las debilidades Amenazas Fortalezas Oportunidades (DAFO). - Creación de comités de estudio externos a la comunidad.

- ¿Qué debe aportar el trabajador social comunitario en la fase de estudio-investigación diagnóstica?. - Limitación de recursos y medios. - Restricción de información a los participantes. - Metodologías, técnicas, recursos y medios necesarios. - Exclusión de la participación de la comunidad.

- Según Ander-Egg, ¿por qué es importante el diagnóstico en la intervención comunitaria?. - Para evitar la jerarquización de necesidades. - Para establecer la naturaleza y magnitud de las necesidades sociales. - Para excluir las fuerzas en conflicto. - Para limitar la intervención y estrategias de acción.

- ¿Cuál es una de las dimensiones interrelacionadas que abarca la planificación según Marchioni?. - Dimensión territorial. - Dimensión social. - Dimensión temporal. - Dimensión económica.

- ¿Por qué es importante que el proceso de planificación parta de los problemas y la situación de transformación que se desea?. - Para excluir la racionalidad en la intervención. - Para limitar la descripción del plan de acción. - Para dar orden y racionalidad a la intervención. - Para evitar la fijación del tiempo y ritmo de la realización del programa.

- ¿Cuáles son algunos de los elementos que se describen en el proceso de planificación?. - Aspectos sociales y económicos únicamente. - Problemas sin soluciones. - Plan de acción, objetivos estratégicos, metas, estrategias y metodologías. - Limitación de recursos y medios.

- ¿Qué implica el principio de flexibilidad en el proceso de planificación?. - Rigidez en la aplicación de las acciones. - Mantenimiento del rigor metodológico. - Exclusión de la previsión en la intervención. - Adaptación de las acciones según la complejidad/problemas.

- ¿Cuál es el papel del trabajador social en la fase de planificación según el texto?. - Exclusión de los actores comunitarios. - Limitación del desarrollo endógeno de la comunidad. - Asistente técnico o facilitador del desarrollo y transformación social. - Restricción de la mejora de los niveles de vida de la población.

¿Cuáles son algunas características de la intervención inicial según Marchioni?. - Cambio de función del trabajador social y búsqueda de un plan global. - Actividades contemporáneas y esfuerzo de coordinación. - Evitar complicaciones y errores, y mayor participación de personas e instituciones. - Papel menos central del TS, asesoramiento y ayuda.

- ¿En qué consiste la intervención ordinaria según el texto?. - Cambio de la función del TS a un papel más central. - Búsqueda de un plan global y autoanálisis constante en pequeños grupos. - Cambio de función del TS a un papel menos central, actividades contemporáneas y esfuerzo de coordinación. - Mayor participación de personas e instituciones y consecución de una fácil realización.

- ¿Cuál es uno de los objetivos clave del trabajo social en la fase de ejecución o intervención?. - Limitar la autosuficiencia de los grupos comunitarios. - Facilitar que los grupos de la comunidad puedan funcionar de forma autosuficiente. - Restringir el cambio positivo en la comunidad. - Excluir la intervención integral y coordinada.

- Según Vidal, ¿cuáles son algunas estrategias existentes de intervención comunitaria?. - Desarrollo de recursos humanos, cambio social y prevención. - Intervención inicial, prevención y cambio de función del TS. - Reconstrucción comunitaria, cambio social y intervención ordinaria. - Prestación de servicios humanos, desarrollo de recursos humanos y prevención.

- ¿Cuáles son las estrategias de cambio social y comunitario según Segur De Robertis?. - Consensual, preventiva y directa. - Conscenciadora, directa e intervención inicial. - Consensual, conflictiva y conscientizadora. - Indirecta, reconstrucción comunitaria y preventiva.

- ¿Cuál es uno de los criterios que se pueden medir a través de la evaluación en la intervención comunitaria?. - Complejidad del programa. - Efectividad de las actuaciones. - Opiniones subjetivas de los participantes. - Desarrollo de nuevas intervenciones.

- ¿Qué aspecto nos proporciona información sobre la productividad del programa en la evaluación?. - Eficiencia. - Calidad. - Persistencia. - Cantidad.

- ¿Cuáles son algunos criterios estudiados en la evaluación comunitaria?. - Rentabilidad, cantidad y calidad. - Rentabilidad, persistencia y cantidad. - Calidad, impacto del programa y cantidad. - Impacto del programa, cantidad, calidad, rentabilidad y persistencia.

- ¿Cuándo se realiza la evaluación sumativa/seguimiento según el texto?. - Al inicio del proceso de intervención. - Durante el proceso de intervención para re-adaptar la intervención. - Al final del proceso de intervención para medir los resultados. - Antes de la evaluación inicial/diagnóstica.

- ¿Por qué es importante que la evaluación comunitaria sea autoevaluable?. - Para excluir a las instancias financiadoras. - Para informar únicamente a las instancias centrales financiadoras. - Para permitir una evaluación interna del proceso. - Para limitar el análisis comunitario y la evaluación individual/familiar.