Tema 5. Desarrollo II.

Según Piaget, el desarrollo cognitivo culmina en: El pensamiento intuitivo. Las operaciones formales. El pensamiento postformal.

El pensamiento postformal se caracteriza por: Rigidez cognitiva. Flexibilidad y tolerancia a la contradicción. Pensamiento exclusivamente lógico.

Con la edad, la capacidad para resolver problemas novedosos: Aumenta constantemente. Disminuye. Permanece igual.

El encapsulado consiste en: Perder conocimientos antiguos. Organizar y usar conocimientos especializados. Aprender únicamente información nueva.

Según Schaie y Willis, el estadio de logro implica: Regular emociones. Alcanzar metas personales y familiares. Prepararse para la jubilación.

El estadio reorganizativo aparece aproximadamente: En la adolescencia. A los 40 años. A partir de los 60-65 años.

El pensamiento postformal utiliza: Solo lógica formal. Intuición, emoción y lógica. Exclusivamente memoria.

Los adultos medios atribuyen los conflictos: Solo al individuo. A la interacción entre persona y entorno. Solo al ambiente.

El pensamiento de las operaciones formales suele ser: Polarizado. Flexible. Relativista.

La dialéctica consiste en: Eliminar contradicciones. Integrar ideas opuestas en una síntesis. Elegir únicamente una postura.

El nivel intrasistémico de Labouvie-Vief: Integra múltiples perspectivas. Razona dentro de un único sistema. Rechaza cualquier sistema.

El nivel integrado se caracteriza por: Rigidez moral. Flexibilidad y autonomía. Dependencia social.

La velocidad de procesamiento: Aumenta en la vejez. Disminuye con la edad. No cambia nunca.

Francis Galton propuso medir: La creatividad. El tiempo de reacción. La personalidad.

Según Salthouse, las tareas más afectadas por la edad son: Las culturales. Las dependientes de velocidad. Las emocionales.

La memoria operativa es: Memoria autobiográfica. Parte funcional de la MCP. Memoria semántica.

La prueba de amplitud lectora evalúa: Inteligencia cristalizada. Memoria operativa. Memoria episódica.

En la tarea Stroop es necesario: Memorizar palabras. Inhibir información irrelevante. Resolver problemas matemáticos.

Los adultos mayores son más vulnerables a: La memoria semántica. La interferencia. La inteligencia cristalizada.

La memoria episódica se refiere a: Conocimientos generales. Recuerdos situados en tiempo y espacio. Habilidades automáticas.

La memoria episódica suele disminuir: En la infancia. Desde los 30-40 años. Solo después de los 90 años.

La memoria autobiográfica: Desaparece rápidamente. Conserva mejor recuerdos tempranos. No depende de emociones.

La memoria semántica: Desaparece en la adultez. Suele mantenerse estable. Solo existe en jóvenes.

Tener algo “en la punta de la lengua” refleja problemas de: Atención selectiva. Acceso léxico. Memoria implícita.

La memoria implícita implica: Recuerdo consciente. Recuerdo automático y no deliberado. Resolución matemática.

La memoria explícita requiere: Procesamiento automático. Atención consciente. Reflejos motores.

Los procesos automáticos son: Rápidos e involuntarios. Lentos y conscientes. Abstractos y emocionales.

La inteligencia cristalizada depende principalmente de: La genética. La experiencia y cultura. La velocidad mental.

La inteligencia fluida se relaciona con: Conocimientos culturales. Razonamiento abstracto. Vocabulario adquirido.

En la adultez, la inteligencia cristalizada: Desaparece. Se mantiene o aumenta. Se reduce drásticamente.

Los estudios transversales confunden: Sexo y edad. Edad y cohorte. Inteligencia y memoria.

Los estudios longitudinales estudian: Personas diferentes. Los mismos sujetos durante años. Solo ancianos.

Las técnicas de neuroimagen muestran: Crecimiento continuo cerebral. Disminución de ciertas estructuras cerebrales. Ausencia total de cambios.

Una estructura especialmente afectada por la edad es: El bulbo raquídeo. El hipocampo. El tálamo.

La activación bilateral en mayores se interpreta como: Degeneración irreversible. Compensación cerebral. Falta de aprendizaje.

Kohlberg estudió: Inteligencia emocional. Razonamiento moral. Desarrollo lingüístico.

El dilema de Heinz plantea: Un problema económico. Si es moral robar para salvar una vida. Un conflicto laboral.

Gilligan criticó a Kohlberg porque: Usaba demasiadas mujeres. Priorizaba valores masculinos. Ignoraba la inteligencia.

El abuso crónico de alcohol puede causar: Mejora cognitiva. Síndrome de Wernicke-Korsakoff. Aumento de memoria episódica.

Las lesiones cerebrales traumáticas repetidas pueden producir: Mayor inteligencia. Encefalopatía traumática crónica. Mejora motora permanente.