¿En qué se basa la metodología de enseñanza-aprendizaje en la etapa de Educación Infantil? (página 142) En la realización de actividades lúdicas, tanto en el ámbito formal como no formal En la realización de actividades lúdicas, únicamente en el ámbito formal En la realización de actividades lúdicas, únicamente en el ámbito no formal La realización de actividades lúdicas no es una metodología apropiada en esta etapa.
¿Cuál de los siguientes elementos no está incluido en la programación de proyectos y actividades lúdicas? (Página 143) Evaluación Metodología Diagnóstico Fundamentación.
En la programación de proyectos y actividades lúdicas, dentro del elemento "Recursos", se incluye: (página 146) Humanos. Materiales. Espaciales. Económicos. Cognitivos. Humanos. Materiales. Experimentales. Económicos. Espaciales. Lúdicos. Humanos. Experimentales. Humanos. Espaciales. Económicos.
Las actividades extraescolares: (página 147) Todas las respuestas son correctas Tienen como finalidad la formación global físicomotriz, cognitiva, social y afectiva, durante el tiempo de ocio Parten de la estrategia de aprender jugando Se pueden clasificar en: Área de expresión artística. Área educativa y formativa. Área educación física.
Por medio de la expresión artística, los niños y las niñas adquieren, entre otros beneficios: (página 148) Prevenir ciertas enfermedades, como cardiovasculares, obesidad... Pensar de forma razonada Expresar sentimientos, emociones y preocupaciones Desarrollar la coordinación y aumentar el desarrollo motor.
¿Cuál de las siguientes actividades no está incluida en el Área de Expresión Artística? (página 148) Taller de radio Expresión gráfica y plástica Taller de cocina Teatro.
¿Cuál de las siguientes actividades extraescolares no está relacionada con el Área Educativa y Formativa? (página 148) Campamento Expresión musical Inglés Taller de cocina.
Las actividades extraescolares que tienen como objetivo el desarrollo y el crecimiento integral de los niños y las niñas por medio de la interculturalidad, igualdad, las nuevas tecnologías, habilidades sociales y la educación en valores, son: (página 149) Las relacionadas con el Área de Intervención Lúdica Las relacionadas con el Área de Expresión Artística Las relacionadas con el Área educativa y formativa Las relacionadas con el Área de Educación Física.
El baile moderno es una actividad extraescolar integrada en: (página 150) El Área de Intervención Lúdica El Área de Expresión Artística El Área Educativa y Formativa El Área de Educación Física.
Para el desarrollo de las actividades lúdicas, la detección previa de necesidades nos permite: (página 151) Ofrecer estímulos y experiencias. Intervenir en conductas inadaptadas. Definir metodología. Facilitar evaluación Generar clima acogedor. Ofrecer diversidad. Realizar adaptaciones. Facilitar evaluación Plantear objetivos realistas. Definir metodología. Evitar imprevistos. Facilitar evaluación Plantear objetivos realistas. Definir metodología. Realizar adaptaciones. Facilitar evaluación.
A través de la actividad lúdica, los niños y las niñas adquieren (página 142) Formación de la personalidad, compromiso y capacidad de comunicación Responsabilidad, compromiso e inteligencia emocional Sensibilidad, capacidad de comunicación e inteligencia matemática Confianza, autonomía y formación de la personalidad.
¿Cuál de los siguientes aspectos se debe tener en cuenta en la organización de actividades lúdicas? (página 151) Adaptación Evaluación Organigrama Ambiente.
En la organización de una fiesta infantil se debe: (página 152) Dar un margen de tiempo a los niños y las niñas desde su llegada hasta que empieza la animación Servir la tarta nada más empezar No tener en cuenta los deseos de los más pequeños Improvisar, sin ser necesaria planificación previa.
¿Cuál de las siguientes opciones es una función de la educadora en el juego con niños y niñas? (página 153) Generar clima acogedor y seguro Ofrecer diversidad Observar y registrar Todas las respuestas son correctas.
Es necesario que el educador y la educadora posea ciertas habilidades. ¿Cuál de las siguientes opciones no es una de ellas?: (página 154) Inteligencia emocional Concentración Responsabilidad Capacidad de innovación.
El diseño de actividades lúdicas tiene tres fases interrelacionadas: (página 155) Fase de diagnóstico. Fase de planificación. Fase de evaluación/observación. Fase de diagnóstico. Fase de elaboración de materiales lúdicos. Fase de evaluación/observación. Fase de planificación. Fase de realización. Fase de evaluación/observación. Fase de realización. Fase de generación de clima acogedor. Fase de evaluación/observación.
Para diseñar actividades lúdicas, entre otros aspectos, se debe organizar el espacio, seleccionar los recursos lúdicos adecuados y realizar la temporalización. Estos pasos forman parte de: (página 155) Fase de planificación Fase de realización Fase de evaluación Fase de observación.
¿Qué aspectos fundamentales tiene que tener en cuenta un educador o educadora para elaborar materiales lúdicos y juguetes? (página 157) Características y necesidades de la etapa evolutiva Creatividad Normas de seguridad e higiene Todas las respuestas son correctas.
Un juguete de puntería es (página 160) Un juguete de estimulación del lenguaje Un juguete de estimulación musical Un juguete de estimulación de juego simbólico Un juguete de estimulación psicomotriz.
El concepto de integración: (página 164) Todas las respuestas son correctas. Hace referencia a procesos por el que niños y niñas con determinadas necesidades reciben el apoyo necesario para su participación Hace referencia a la capacidad de planificar y seleccionar estrategias y recursos necesarios para dar respuesta a la diversidad, las diferentes capacidades, necesidades, características e intereses de los niños y las niñas Hace referencia a la promoción de la inclusión para favorecer que los niños y las niñas asuman un rol activo en su interacción con los demás.
Un juego que facilita el romper el hielo y establecer interacciones con los demás niños y niñas (página 165) Es un juego cooperativo de resolución de conflictos Es juego cooperativo de distensión Es un juego cooperativo de comunicación Es un juego cooperativo de presentación y conocimiento .
Una dinámica que favorece el desarrollo de habilidades sociales, asertividad, empatía, etc. (página 165) Es una dinámica de comunicación Es una dinámica de confianza y afirmación Es una dinámica de resolución de conflictos Ninguna de las respuestas es correcta.
Los juegos y dinámicas de confianza y afirmación: (página 165) Fomentan el diálogo y la negociación, y también la creatividad en la búsqueda de alternativas para resolver situaciones difíciles Tienen por finalidad liberar energía, la diversión y la relajación Favorecen el establecimiento de vínculos afectivos adecuados con los demás niños y niñas, fomentando una autoestima positiva y confianza en el grupo Facilitan el romper el hielo y establecer interacciones con los demás niños y niñas.
Un juego de distensión (página 165) Tiene por finalidad liberar energía, la diversión y la relajación Un juego de distensión es, por ejemplo, un juego deportivo Es un tipo de juego cooperativo que favorece la convivencia Todas las respuestas son correctas.
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