TEMA 5 MEMORIA

La memoria se define como: La capacidad de pensar. La capacidad de almacenar información únicamente. La capacidad para recordar lo que hemos experimentado, imaginado y aprendido. La capacidad de aprender sin olvidar.

Quién fue el primer investigador, que estudió la memoria científicamente. Bartlett. Pavlov. Skinner. Ebbinghaus.

Ebbinghaus utilizó sílabas, sin sentido para: Facilitar el aprendizaje. Aumentar la motivación. Evitar la influencia del conocimiento previo. Estudiar emociones.

La curva del olvido muestra que: El olvido es constante. El olvido no depende del tiempo. La mayor parte del olvido ocurre entre los primeros 20 - 30 minutos. El olvido solo ocurre a largo plazo.

Qué crítico Bartlett del trabajo de Ebbinghaus?. El tamaño de la muestra. El uso de material sin significado. El método experimental. La duración de los estudios.

Según Bartlett, los recuerdos: Se almacenan de forma exacta. No cambian con el tiempo. Se forman según el conocimiento previo. Son siempre inconscientes.

El concepto de esquema se refiere a: Un tipo de memoria. Un conjunto de conocimientos estructurados. Una emoción aprendida. Un tipo de repaso.

El método de procesamiento de la información explica: Solo el aprendizaje. Como codificamos, almacenamos y recuperamos información. La inteligencia. El olvido únicamente.

Los registros sensoriales. Tienen capacidad ilimitada. Almacenan la información durante mucho tiempo. Recogen información a través de los sentidos. Solo almacenan información visual.

La información visual en el registro sensorial dura aproximadamente: 5 segundos. 1 segundo. 1/4 de segundo. 30 segundos.

La función principal de la atención es. Almacenar información. Seleccionar la información relevante. Olvidar información innecesaria. Recuperar recuerdos.

Si la información del registro sensorial no se entiende. Pasa a la MLP. Se repasa automáticamente. Se transforma en esquema. Se pierde por decaimiento.

La memoria de corto plazo. Almacena información de forma permanente. También se llama memoria de trabajo. No tiene límite de capacidad. No procesa información.

Sin repaso, la información en la MCP desaparece aproximadamente en: 2 segundos. 10 segundos. 18 segundos. 1 minuto.

La codificación en la MCP puede ser: Solo visual. Solo fonológica. Fonológica, visual o por significado. Solo emocional.

El efecto de posición serial explica que: Recordamos todo por igual. Recordamos mejor los elementos del medio. Recordamos mejor los primeros y últimos elementos. Solo recordamos el final.

El efecto de primacía ocurre porque: Los últimos elementos se repasan más. Los primeros elementos tienen más oportunidades de repaso. Los elementos del medio pasan directamente a la MLP. No dependen del repaso.

La memoria a largo plazo. Tiene duración breve. Tiene capacidad limitada. Almacena información de forma relativamente permanente. No utiliza el significado.

La memoria episódica es un tipo de memoria. Implícita. Procedimental. Explícita. Emocional.

La memoria implícita es un tipo de memoria: Episódica. Implícita. Semántica. Emocional y procedimental.

Recordar como nadar, es un ejemplo de memoria: Semántica. Procedimental. Episódica. Emocional.

La potenciación a largo plazo se refiere a. El olvido rápido. La pérdida de neurotransmisores. El fortalecimiento de las conexiones neuronales. La interferencia.

Qué estructura cerebral es clave en la formación de recuerdos a largo plazo: Corteza motora. Amígdala. Hipocampo. Cerebelo.

Qué estructura cerebral es clave en la memoria a corto plazo. Lóbulo frontal. Lóbulo temporal. Corteza prefrontal. Cerebelo y corteza motora.

Qué estructura cerebral es clave en los recuerdos emocionales. Amígdala. Lóbulo frontal. Hipocampo. Lóbulo temporal.

Qué estructura es la clave en la memoria procedimental. Amígdala. Cerebelo. Cerebelo y corteza motora. Hipocampo.

La interferencia retroactiva ocurre cuando. Lo antiguo interfiere con lo nuevo. Los nuevos interfiere con la antiguo. El tiempo borra recuerdos. Faltan claves de recuperación.

La interferencia proactiva ocurre cuando: La información antigua interfiere con la nueva. La información nueva interfiere con la antigua. El tiempo borra recuerdos. Faltan claves de recuperación.

La teoría del decaimiento: El tiempo de deteriora los recuerdos. El tiempo mejora los recuerdos. Los recuerdos nunca se olvidan. Ninguna es correcta.

Causas biológicas del olvido. Daño encefálico y lesiones en la cabeza. Daño en el hipocampo. La acetilcolina. Todas son correctas.

La memoria dependiente del estado significa que: Recordamos mejor con repaso. El recuerdo depende del estado fisiológico. El estado emocional influye. El aprendizaje siempre es consciente.

Factores situacionales de la memoria. Claves de recuperación. Memoria dependiente del estado. Reconstrucción de los recuerdos mediante esquemas. Todas son correctas.

Cuál de las siguientes ayudas a reducir el olvido?. Estudiar con distracciones. No repetir la información. Relacionarlo nuevo con lo aprendido. Depender solo de la memoria.