tema 5 motricidad

21. ¿Qué se entiende por Didáctica General?. La metodología específica para enseñar deportes colectivos. La ciencia que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje de forma global, estableciendo principios y normas generales para cualquier materia. La parte de la pedagogía que se aplica exclusivamente en Educación Infantil. El estudio de la historia de la educación.

22. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre Didáctica General y Didáctica Específica?. La General es teórica y la Específica es práctica. La General se ocupa de principios básicos universales; la Específica adapta esos principios a los contenidos, problemas y contextos propios de una disciplina (como la EF). La Específica es más importante y sustituye a la General. La Didáctica Específica ignora los principios pedagógicos básicos.

Según Sánchez Bañuelos, ¿cuáles son las dos grandes áreas de contenidos para el desarrollo de los objetivos de la Educación Física?. El desarrollo de la condición física y la salud. La mejora de la estética corporal y la competición. El desarrollo de la habilidad motriz y la transmisión de hábitos/valores culturales (salud, calidad de vida). La táctica defensiva y la táctica ofensiva.

En el modelo de procesamiento de la información, el mecanismo de PERCEPCIÓN se encarga de: Enviar la orden eléctrica a los músculos. Seleccionar la respuesta motriz adecuada. Recoger, identificar y organizar los datos del entorno (estímulos) a través de los sentidos. Evaluar si el resultado fue éxito o fracaso.

¿Por qué es crítico el mecanismo de DECISIÓN en las tareas motrices abiertas (ej. un partido de fútbol o pillar)?. Porque el entorno es estable y no cambia, permitiendo automatizar. Porque el alumno debe elegir la respuesta óptima entre varias opciones en función de estímulos cambiantes e imprevisibles. Porque no requiere pensar, solo actuar por instinto. Porque depende exclusivamente de la fuerza física del alumno.

El mecanismo de EJECUCIÓN depende principalmente de: La capacidad táctica y estratégica. Las capacidades físicas (fuerza, coordinación) y el sistema neuromuscular para realizar el movimiento cualitativo y cuantitativo. La agudeza visual y auditiva. La motivación intrínseca del alumno.

¿Qué tipo de tarea motriz es aquella donde el entorno es estable y predecible (ej. salto de longitud sin rivales)?. Tarea Abierta (regulación externa). Tarea Cerrada (autorregulación). Tarea de colaboración-oposición. Tarea perceptiva compleja.

¿Cuál es la principal diferencia de enfoque entre un Profesor de Educación Física y un Entrenador Deportivo?. El profesor busca el desarrollo integral y valores educativos para todos; el entrenador prioriza el rendimiento, la selección de talentos y el resultado competitivo. El entrenador tiene una formación pedagógica superior a la del profesor. El profesor trabaja con grupos reducidos y el entrenador con grupos masivos. No existe diferencia, ambos roles son intercambiables en el contexto escolar.

En la comunicación didáctica, para que el mensaje sea eficaz ante el "ruido" (distracciones), el profesor debe: Gritar más fuerte que los alumnos hasta imponerse. Usar la redundancia (repetir el mensaje por varios canales: visual y auditivo) y verificar la comprensión. Ignorar a los alumnos que no escuchan y seguir la clase. Escribir todo en la pizarra y evitar hablar.

¿Qué canal comunicativo utiliza el docente cuando realiza una demostración práctica (modelo visual) de la tarea?. Canal auditivo. Canal kinestésico-táctil. Canal visual. Canal digital.

Si un profesor coloca las manos sobre el alumno para guiarle físicamente el movimiento de los brazos, está usando el canal: Visual. Kinestésico-táctil. Auditivo. Olfativo.

¿Qué es el Feedback en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la EF?. La evaluación numérica final del curso. La información que recibe el alumno sobre su actuación (durante o después) para poder corregir errores o reforzar aciertos. El calentamiento previo a la sesión principal. La planificación anual de la asignatura.

Un feedback "Prescriptivo" es aquel que: Solo dice "bien" o "mal" (valorativo). Describe lo que ha ocurrido mecánicamente ("has doblado las rodillas"). Indica al alumno con precisión lo que debe hacer para corregir el error ("la próxima vez, mantén las piernas estiradas"). No ofrece información útil.

¿Qué es el "Conocimiento de Resultados" como tipo de feedback?. Información sobre la mecánica del movimiento (la técnica). Información sobre el desenlace final de la acción y si se logró el objetivo (ej. "el balón entró en la canasta"). Información sobre la actitud del alumno en clase. Información sobre la indumentaria deportiva.

Si un docente dice: "¡Muy bien, me ha encantado tu esfuerzo, sigue así!", ¿qué tipo de feedback es?. Afectivo / Motivacional. Descriptivo técnico. Prescriptivo o correctivo. Neutro.

Según el espectro de estilos de enseñanza de Mosston, ¿qué caracteriza al "Mando Directo"?. El profesor toma todas las decisiones (preimpacto, impacto y postimpacto) y el alumno obedece y repite. El alumno decide el ritmo de ejecución y los descansos. Se fomenta la creatividad libre y la espontaneidad. Los alumnos trabajan en grupos sin supervisión directa.

En la "Asignación de Tareas" (Estilo de Práctica), ¿cuál es el cambio principal respecto al Mando Directo?. El alumno decide el contenido de la tarea. El profesor ya no está presente en el aula. No hay diferencias significativas. Las opciones a), b) y c) son falsas.

El estilo de "Enseñanza Recíproca" implica organizativamente que: Los alumnos aprenden solos sin profesor. Se trabaja por parejas: uno ejecuta y el otro observa/corrige usando una hoja de criterios (feedback inmediato entre iguales). El profesor evalúa a los alumnos uno a uno en un examen. Se realiza una competición eliminatoria por parejas.

¿Cuál es el objetivo cognitivo principal del "Descubrimiento Guiado"?. Que el alumno obedezca órdenes rápidamente sin cuestionar. Establecer una relación entre la actividad cognitiva y motriz, guiando al alumno mediante preguntas secuenciadas hacia una solución única predeterminada. Dejar que el alumno haga lo que quiera sin ninguna guía. Memorizar la técnica perfecta mediante repetición.

En la "Resolución de Problemas", el rol del alumno se define por: Ser pasivo y receptivo a las instrucciones. Ser el máximo protagonista cognitivo: debe indagar y encontrar una o varias soluciones válidas a un reto motriz planteado por el docente (divergencia). Ser un mero ejecutor de un modelo estandarizado. Ser el encargado de colocar el material de sus compañeros.