TEMA 5. SAAC IES COLUMELA A DISTANCIA

¿Cuál de las siguientes no es una actividad que de información sobre la capacidad cognitiva de las personas?. Señalar un objeto igual que otro que se le muestra. Señalar. Señalar una fotografía del objeto que se le muestra.

Los calendarios más básicos se elaboran utilizando: Objetos reales. Pictogramas. Fotos.

¿Cuál de los siguientes es un aspecto para valorar la lectoescritura?. Cuando se le llama por su nombre. El tamaño de letra. Saber diferenciar los colores.

La escolarización que consiste en que el alumno/ a desarrolle gran parte de la actividad en su grupo de referencia y reciba algún tipo de atención personal fuera de esta es: Escolarización ordinaria a tiempo completo. Escolarización ordinaria con apoyos a tiempo variable. Centro especifico.

La primera fase de la intervención comunicativa es: El proceso de valoración. La evaluación inicial. La intervención.

Los signos que tiene como misión indicar al usuario la actividad que se realiza a continuación son los: Signo comando. Referente. Signo señal.

La estrategia para enseñar signos que consiste en trasformar las actividades causales en signos a partir de la sobre interpretación de estas actividades es: Construir e interrumpir cadenas. Reacción con señales a las señales del usuario. Observar- esperar- reacción.

Los problemas en la realización de movimientos intencionados se conoce como: Apraxias. Anomia. Afasia.

¿Como debe ser la intervención en la comunicación?. debe ser individualizada y personalizada. se diseñan de forma general por colectivos. será a demanda del usuario o su familia.

La escolarización que consiste en que el alumno/a desarrolle gran parte de la actividad en su grupo de referencia y reciba algún tipo de atención personal fuera de esta es: Aula de educación especial. Escolarización ordinaria con apoyos a tiempo variable. Escolarización en colegio de educación especial.

¿Cuál de las siguientes habilidades de atención visual debemos tener en cuenta a la hora de evaluar las habilidades sensoriales?. Conductas de fijación y conductas de complemento. Conductas de seguimiento y conductas de colaboración. Conductas de seguimiento y conductas de fijación.

El objetivo general de la atención temprana es: ayudar al niño y a su familia a encontrar nuevas formas de adaptación que permitan conseguir, en el ámbito cognitivo, una estructuración coherente del mundo físico y alcanzar, en el aspecto emocional, un desarrollo armónico de la personalidad. ayudar al niño y a su familia a encontrar nuevas formas de adaptación que permitan conseguir en el ámbito físico y alcanzar un desarrollo armónico de la personalidad. ayudar al niño a desarrollar al máximo las capacidades cognitivas y físicas.

Las dificultades para encontrar palabras para expresarse en su discurso cotidiano se conoce como: Afasia. Anomia. Apraxia.