Tema 5 Thinking

La pragmática estudia. La utilización del lenguaje y su interpretación en la vida cotidiana. La utilización del razonamiento y su interpretación en la vida cotidiana. La utilización del pensamiento y su interpretación en la vida cotidiana. La utilización de inferencias y su interpretación en la vida cotidiana.

Que tipo de inferencias utilizamos según el razonamiento pragmático. Implícitas y explícitas. Cuantitativas y Cualitativas. Externas e internas. Referenciales y ordinales.

Las inferencias implícitas, dentro del razonamiento pragmático. Las realizamos sin darnos cuenta, de forma no consciente y relacionadas con nuestro conocimiento empírico. Las realizamos de forma consciente y deliberada. Las realizamos sin darnos cuenta, de forma no consciente y deliberada. Las realizamos de forma consciente y relacionadas con nuestro conocimiento empírico.

Las inferencias explícitas, dentro del razonamiento pragmático. Las realizamos sin darnos cuenta, de forma no consciente y relacionadas con nuestro conocimiento empírico. Las realizamos de forma consciente y deliberada. Las realizamos sin darnos cuenta, de forma no consciente y deliberada. Las realizamos de forma consciente y relacionadas con nuestro conocimiento empírico.

Las inferencias explícitas, dentro del razonamiento pragmático. Se relacionan con la comprensión ordinaria. Se relacionan con la comprensión analítica. Se relacionan con la comprensión cualitativa. Se relacionan con la comprensión pragmática.

Las inferencias implícitas, dentro del razonamiento pragmático. Se relacionan con la comprensión ordinaria. Se relacionan con la comprensión analítica. Se relacionan con la comprensión cualitativa. Se relacionan con la comprensión pragmática.

Las inferencias implícitas, dentro del razonamiento pragmático. Rellenan información que está ausente de forma automática. Rellenan información que está ausente de forma consciente. Se relacionan con la comprensión cualitativa. Se relacionan con la comprensión pragmática.

La comprensión analítica (inferencias explícitas): Se utiliza para determinar si un argumento formal es válido o no. Aquella que tiene en cuenta cual es la intención de la persona que nos está transmitiendo la información. Se realiza a través del conocimiento del mundo y que se basa en principios de tipo pragmático. B y C son correctas.

La comprensión ordinaria (inferencias implícitas): Se utiliza para determinar si un argumento formal es válido o no. Aquella que tiene en cuenta cual es la intención de la persona que nos está transmitiendo la información. Se realiza a través del conocimiento del mundo y que se basa en principios de tipo pragmático. B y C son correctas.

La comprensión analítica (inferencias explícitas): Se utiliza para determinar si un argumento formal es válido o no. Aquella que tiene en cuenta cual es la intención de la persona que nos está transmitiendo la información. Se realiza a través de la supresión de nuestro conocimiento del mundo y ajustarnos a los criterios de teorías normativas. A y C son correctas.

Quien estableció una serie de principios pragmáticos que tratan de explicar las inferencias implícitas. Grice. Nickerson. Galoti. Perkins.

Quien reconoce 3 tipos de errores en el razonamiento cotidiano (falacias lógicas, falacias informales u errores en la modelación). Grice. Nickerson. Galoti. Perkins.

Quien planteó la necesidad de establecer una diferenciación entre las tareas utilizadas para el estudio del razonamiento formal y para el razonamiento cotidiano. Grice. Nickerson. Galoti. Perkins.

Quien considera que los argumentos pueden ser directos o indirectos, completos o incompletos, formales o informales. Grice. Nickerson. Galoti. Perkins.

Quien define un argumento formal como una secuencia de afirmaciones de las que se sigue necesariamente la conclusión, si el razonamiento es lógico. Grice. Nickerson. Galoti. Perkins.

La mayor parte del razonamiento en la vida real implica. un razonamiento inductivo o probabilístico. un razonamiento deductivo o probabilístico. un razonamiento inductivo o estadístico. un razonamiento deductivo o estadístico.

Quien estableció las diferencias entre el razonamiento forma y el razonamiento cotidiano. Grice. Nickerson. Galoti. Perkins.

Señala la característica propia del razonamiento formal. Se dan previamente todas las premisas. Los problemas dependen unos de otros. Hay típicamente varias respuestas que varían en calidad. Es poco frecuente la existencia de métodos establecidos para la resolución del problema.

Señala la característica propia del razonamiento formal. Loas problemas no dependen unos de otros. Algunas premisas existen de forma implícita y otras no existen. Hay típicamente varias respuestas que varían en calidad. Es poco frecuente la existencia de métodos establecidos para la resolución del problema.

Señala la característica propia del razonamiento formal. Hay típicamente una respuesta correcta. Algunas premisas existen de forma implícita y otras no existen. El contenido del problema suele tener potencial relevancia personal. Es poco frecuente la existencia de métodos establecidos para la resolución del problema.

Señala la característica propia del razonamiento formal. Normalmente existen métodos establecidos de inferencia que se aplican al problema. Algunas premisas existen de forma implícita y otras no existen. El contenido del problema suele tener potencial relevancia personal. Los problemas dependen unos de otros.

Señala la característica propia del razonamiento formal. Es típicamente inequívoco cuando está resuelto. Algunas premisas existen de forma implícita y otras no existen. El contenido del problema suele tener potencial relevancia personal. Los problemas se resuelven como medio para alcanzar otros objetivos.

Señala la característica propia del razonamiento formal. El contenido del problema está limitado a un interés académico. Algunas premisas existen de forma implícita y otras no existen. Hay típicamente varias respuestas que varían en calidad. Los problemas se resuelven como medio para alcanzar otros objetivos.

Señala la característica propia del razonamiento formal. Los problemas son resueltos por su propio interés. Algunas premisas existen de forma implícita y otras no existen. Normalmente no está claro si la “actualˮ mejor solución es lo suficientemente buena. Los problemas se resuelven como medio para alcanzar otros objetivos.

Señala la característica propia del razonamiento cotidiano. Los problemas son resueltos por su propio interés. Algunas premisas existen de forma implícita y otras no existen. Loas problemas no dependen unos de otros. Es típicamente inequívoco cuando está resuelto.

Señala la característica propia del razonamiento cotidiano. Los problemas son resueltos por su propio interés. Los problemas dependen unos de otros. Los problemas no dependen unos de otros. Es típicamente inequívoco cuando está resuelto.

Señala la característica propia del razonamiento cotidiano. Los problemas son resueltos por su propio interés. Hay típicamente varias respuestas que varían en calidad. Los problemas no dependen unos de otros. Es típicamente inequívoco cuando está resuelto.

Señala la característica propia del razonamiento cotidiano. Se dan previamente todas las premisas. Es poco frecuente la existencia de métodos establecidos para la resolución del problema. Los problemas no dependen unos de otros. El contenido del problema está limitado a un interés académico.

Señala la característica propia del razonamiento cotidiano. Se dan previamente todas las premisas. Normalmente no está claro si la “actualˮ mejor solución es lo suficientemente buena. Los problemas no dependen unos de otros. El contenido del problema está limitado a un interés académico.

Señala la característica propia del razonamiento cotidiano. Se dan previamente todas las premisas. El contenido del problema suele tener potencial relevancia personal. Los problemas no dependen unos de otros. Normalmente existen métodos establecidos de inferencia que se aplican al problema.

Señala la característica propia del razonamiento cotidiano. Se dan previamente todas las premisas. Los problemas se resuelven como medio para alcanzar otros objetivos. Los problemas no dependen unos de otros. Normalmente existen métodos establecidos de inferencia que se aplican al problema.

Los humanos empleamos ..................... para modular nuestro razonamiento pragmático. Cuantificadores probabilísticos. Cuantificadores no convencionales. Modificadores o marcadores lingÜísticos. Todas son correctas.

Cuantificadores probabilísticos o no convencionales, ejemplos. («la mayoría», «bastantes», «varios», «pocos», etc. («en principio», «posiblemente», «en cierta manera». Las dos opciones son correctas. Ninguna es correcta.

Marcadores o modificadores lingüísticos, ejemplos. («la mayoría», «bastantes», «varios», «pocos», etc. («en principio», «posiblemente», «en cierta manera». Las dos opciones son correctas. Ninguna es correcta.

Señala la falsa acerca del razonamiento formal. Conceptual. Necesario. Algorítmico. Contingente.

Señala la verdadera acerca del razonamiento informal. Conceptual. Necesario. Algorítmico. Contingente.

Señala la falsa acerca del razonamiento informal. Conceptual. no cuantitativo. empírico. Contingente.

Que errores reconoce Perkins en el razonamiento formal. Errores formales o falacias lógicas. Falacias informales. Errores en la modelación mental de la situación. Ninguna es correcta.

LAS TEORÍAS QUE SE ENCUADRAN EN LA EXPLICACIÓN DEL RAZONAMIENTO PRAGMÁTICO SON. Las teorías de reglas específicas de dominio. Las teorías de reglas generales. Las teorías de heurísticos. Las teorías que no poseen reglas.

Lehman, Lempert y Nisbett resumen las características comunes de las teorías de esquemas de razonamiento pragmático, señala la falsa. Son sistemas de reglas altamente abstractas. Suponen un nivel intermedio de explicación, ya que no son independientes de los tipos de relaciones y objetivos, como los sistemas sintácticos de reglas formales. No son reglas específicas de contenido. Creen que el razonamiento cotidiano no puede mejorar por medio de entrenamiento formal con esquemas de razonamiento pragmático.

Que es un esquema. son estructuras cognitivas que organizan la información en dominios específicos multifuncionales útiles para rellenar valores ausentes. son estructuras neurológicas que organizan la información en dominios específicos multifuncionales útiles para rellenar valores ausentes. son estructuras cognitivas que organizan la información en dominios generales multifuncionales útiles para rellenar valores ausentes. son estructuras neurológicas que organizan la información en dominios generales multifuncionales útiles para rellenar valores ausentes.

Señala la falsa acerca de los esquemas. Son aprendidos o adquiridos, siendo su origen la experiencia en situaciones recurrentes. Estudiados en distintos ámbitos en psicología. 4 tipo: Visuales, situacionales, autoesquemas y sociales. Son representaciones de conocimiento de un mismo nivel de abstracción.

Señala la falsa acerca de los esquemas. Son aprendidos o adquiridos, siendo su origen la experiencia en situaciones recurrentes. Su activación supone el emparejamiento de la información que se está procesando con la de los esquemas. Tienen un sistema de organización jerárquico. Su activación supone el emparejamiento de la información que se está procesando, a través de procesos activos, de arriba-abajo, guiados por los datos, y de abajo-arriba, guiados conceptualmente.

Thorndyke resume las características comunes de los esquemas en los siguientes, señala la FALSA. Son una serie de estructuras del conocimiento organizadas en la memoria. se derivan de la experiencia pasada. Pueden ser recuperados para guiar la comprensión y la memoria. Contienen variables.

Quien estudió la importancia de los esquemas previos en el razonamiento mediante El pasaje de los globos. Bransford y Johnson. Lehman, Lempert y Nisbett. Nickerson. Cheng y Holyoak.

Como surgió la Teoría de esquemas pragmáticos. Cheng y Holyoak la plantearon como una forma de explicar el efecto de facilitación temática en la tarea de las cuatro tarjetas. Binet et al. la plantearon como una forma de explicar el efecto de facilitación temática en la tarea de las cuatro tarjetas. Cheng y Holyoak la plantearon como una forma de explicar el efecto de facilitación temática en la tarea THOG. Binet et al. la plantearon como una forma de explicar el efecto de facilitación temática en la tarea THOG.

Las reglas pragmáticas se diferencian de las lógicas en que. Incluyen conceptos normativos. Se activan en todos los contenidos. Los esquemas pragmáticos tienen reglas sintácticas, no influidas por el contenido. La teoría de los esquemas pragmáticos se opone a los enfoques según los cuales las personas recurren a su experiencia previa.

La teoría de los esquemas pragmáticos tiene 3 tipos de esquemas, estos son. Esquema de permiso, de obligación y causal. Esquema de permiso, de obligación y casual. Esquema de permiso, de mandato y causal. Esquema de permiso, de mandato y casual.

Según la teoría de los esquemas pragmáticos, los errores pueden deberse a. Los problemas no permiten el emparejamiento con un esquema pragmático. Las inferencias generadas por el esquema no están conformes con la lógica formal. Dispone de algoritmos que producen y operan sobre representaciones de interacciones. A y B son correctas.

El principio de cooperación hablante-oyente de la inferencia implícita consiste en. cuando el oyente nos transmite un mensaje, trata de hacerlo lo más claro, informativo y veraz posible. El hablante asume esa actitud que le cede el hablante, es decir, la de captar ese mensaje. cuando el hablante nos transmite un mensaje, trata de hacerlo lo más claro, informativo y veraz posible. El oyente asume esa actitud que le cede el hablante, es decir, la de captar ese mensaje. cuando el hablante nos capta un mensaje, trata de hacerlo lo más claro, informativo y veraz posible. El oyente asume esa actitud que le cede el hablante, es decir, la de transmitir ese mensaje. A y C son correctas.