TEMA 6

¿En qué artículo de la LOE/LOMLOE se establece que la finalidad de la educación infantil es contribuir al desarrollo integral del alumno, por lo que como TSEI estamos encargados de proporcionar la mejor educación posible?. Artículo 2. Artículo 7. Artículo 12. Artículo 18.

¿En qué artículo del Real decreto 95/2022, 1 febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil se establece que la evaluación será global, continua y formativa?. Artículo 2. Artículo 7. Artículo 12. Artículo 18.

¿En qué artículo de la Orden ECD/853/2022, 13 junio, por el que se aprueba el currículo y las características de la evaluación de la Educación infantil y se autoriza su aplicación en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón se establece que la evaluación será global, continua y formativa?. Artículo 12. Artículo 14. Artículo 21. Artículo 18.

¿En qué artículo de la Orden ECD/853/2022, 13 junio, por el que se aprueba el currículo y las características de la evaluación de la Educación infantil y se autoriza su aplicación en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón se encuentran las definiciones de los elementos del currículo?. Artículo 7. Artículo 9. Artículo 14. Artículo 18.

¿En qué artículo de la Orden ECD/853/2022, 13 junio, por el que se aprueba el currículo y las características de la evaluación de la Educación infantil y se autoriza su aplicación en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón se encuentran los referentes de la evaluación?. Artículo 13. Artículo 15. Artículo 19. Artículo 16.

¿En qué artículo de la Orden ECD/853/2022, 13 junio, por el que se aprueba el currículo y las características de la evaluación de la Educación infantil y se autoriza su aplicación en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón se encuentra el carácter de la evaluación?. Artículo 7. Artículo 14. Artículo 20. Artículo 18.

¿En qué artículo de la Orden ECD/853/2022, 13 junio, por el que se aprueba el currículo y las características de la evaluación de la Educación infantil y se autoriza su aplicación en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón se encuentra la evaluación inicial?. Artículo 18. Artículo 13. Artículo 15. Artículo 21.

En qué artículo de la Orden ECD/853/2022, 13 junio, por el que se aprueba el currículo y las características de la evaluación de la Educación infantil y se autoriza su aplicación en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón se encuentra la evaluación procesual y evaluación formativa?. Artículo 19. Artículo 21. Artículo 16. Artículo 18.

¿En qué artículo de la Orden ECD/853/2022, 13 junio, por el que se aprueba el currículo y las características de la evaluación de la Educación infantil y se autoriza su aplicación en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón se encuentra la evaluación final de curso, ciclo y etapa?. Artículo 13. Artículo 19. Artículo 20. Artículo 17.

¿En qué artículo de la Orden ECD/853/2022, 13 junio, por el que se aprueba el currículo y las características de la evaluación de la Educación infantil y se autoriza su aplicación en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón se encuentra la evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo?. Artículo 20. Artículo 13. Artículo 15. Artículo 18.

¿En qué artículo de la Orden ECD/853/2022, 13 junio, por el que se aprueba el currículo y las características de la evaluación de la Educación infantil y se autoriza su aplicación en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón se encuentra la información del proceso de evaluación?. Artículo 13. Artículo 19. Artículo 21. Artículo 15.

¿En qué artículo de la Orden ECD/853/2022, 13 junio, por el que se aprueba el currículo y las características de la evaluación de la Educación infantil y se autoriza su aplicación en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón se encuentra la evaluación del proceso de enseñanza?. Artículo 20. Artículo 15. Artículo 18. Artículo 13.

¿En qué artículo de la Orden ECD/853/2022, 13 junio, por el que se aprueba el currículo y las características de la evaluación de la Educación infantil y se autoriza su aplicación en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón se encuentran los documentos de evaluación?. Artículo 16. Artículo 13. Artículo 21. Artículo 19.

Según el Art. 7 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿A qué término corresponde la siguiente definición: desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales?. Criterios de evaluación. Competencias clave. Competencias específicas. Saberes básicos.

Según el Art. 7 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿A qué término corresponde la siguiente definición: desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones de aprendizaje cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área de conocimiento?. Criterios de evaluación. Competencias clave. Competencias específicas. Saberes básicos.

Según el Art. 7 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿A qué término corresponde la siguiente definición: referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las actividades o situaciones de aprendizaje?. Criterios de evaluación. Competencias clave. Competencias específicas. Saberes básicos.

Según el Art. 13 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿A quién le corresponde adecuar los criterios de evaluación al contexto y características de los niños y niñas?. Centro educativo. Docentes. Resto de profesionales. Todas son correctas.

Según el Art. 13 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿qué serán el referente fundamental para valorar la consecución de los objetivos a lo largo de la etapa y del grado de desarrollo de las competencias clave a partir de las específicas de cada área?. Criterios de evaluación. Competencias clave. Competencias específicas. Saberes básicos.

Según el Art. 14 de la ORDEN ECD/853/2022 la evaluación será: Global, procesual y continua. Global, educativa y formativa. Global, formativa y procesual. Global, continua y formativa.

Según el Art. 14 de la ORDEN ECD/853/2022 la evaluación es: Una práctica habitual para ver avances. Una práctica habitual para tomar decisiones. Global, continua y formativa. Todas son correctas.

Según el Art. 14 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Qué característica de la evaluación se considera un elemento inseparable del proceso educativo, mediante el cual los profesionales que atienden a los niños y a las niñas recogen de forma constante información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje?. Global. Continua. Procesual. Formativa.

Según el Art. 14 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Qué característica de la evaluación se refiere al grado de desarrollo del conjunto de las competencias clave y la consecución de los logros expresados en los objetivos generales?. Global. Continua. Procesual. Formativa.

Según el Art. 14 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Qué característica de la evaluación permite regular y orientar el proceso educativo?. Global. Continua. Procesual. Formativa.

Según el Art. 14 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Cuál es el principal procedimiento de recogida de información para el proceso de evaluación?. Observación directa. Entrevistas con la familia. Análisis de producciones. Anecdotario.

Según el Art. 14 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Qué características tiene la observación?. Directa. Continua. Sistemática. Todas son correctas.

Según el Art. 14 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Quién participa en la evaluación del aprendizaje del alumnado?. Centro educativo. Tutor/a. Resto de profesionales. Tutor/a y resto de profesionales.

Según el Art. 14 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Quién es el responsable de la evaluación del aprendizaje del alumnado?. Centro educativo. Tutor/a. Resto de profesionales. Tutor/a y resto de profesionales.

Según el Art. 15 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Quién realiza la evaluación inicial al inicio de la escolaridad en Educación Infantil?. Centro educativo. Tutor/a. Resto de profesionales. Tutor/a y resto de profesionales.

Según el Art. 15 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Qué información se tiene en cuenta durante la evaluación inicial?. Solo los informes médicos. Datos relevantes aportados por la familia y otros informes de interés. Exclusivamente la observación directa. Opiniones de otros alumnos.

Según el Art. 15 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Qué documento constituirá el primer documento del expediente personal de cada alumno y alumna?. Ficha personal. Resumen de escolaridad. Portada del expediente. Informe individualizado.

Según el Art. 15 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Con qué se completa la evaluación inicial?. Datos relevantes aportados por la familia. Informes de interés. Observación directa. Todas son correctas.

Según el Art. 15 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Quiénes determinan las decisiones relativas al tipo de información que se precisa en el momento inicial de la evaluación, así como las técnicas o instrumentos que se van a utilizar para recoger y consignar dicha información?. Centro educativo. Tutor/a. Resto de profesionales. Equipo docente o educativo.

Según el Art. 15 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Donde deben reflejarse las decisiones relativas al tipo de información que se precisa en el momento inicial de la evaluación, así como las técnicas o instrumentos que se van a utilizar para recoger y consignar dicha información?. Proyecto curricular de etapa. Programación didáctica. Programación didáctica y Proyecto curricular de etapa. Ninguna es correcta.

Según el Art. 15 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Quién elaborará al inicio de la escolaridad la ficha personal de cada alumno y alumna?. Centro educativo. Tutor/a. Resto de profesionales. Equipo docente o educativo.

Según el Art. 16 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Cómo recogerán y utilizarán los profesionales que atienden al alumnado esa información?. A través de encuestas a las familias. Solo a través de exámenes. A través de entrevistas a las familias. Mediante la observación directa y otros instrumentos de evaluación.

Según el Art. 16 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Cuál es el fin principal de la evaluación continua durante el proceso de enseñanza y aprendizaje?. Analizar progresos y dificultades. Asegurar la igualdad de condiciones. Establecer nuevos métodos. Regular la práctica docente.

Según el Art. 16 de la ORDEN ECD/853/2022 a lo largo del curso, ¿Cuántas sesiones, al menos, se establecerán para cada grupo de alumnos y alumnas dentro del periodo lectivo?. No existe mínimo. Una, al principio del curso. Dos, al principio y al final del curso. Tres.

Según el Art. 16 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Qué guiará la intervención educativa y constituirá el punto de referencia inmediato de la evaluación global, continua y formativa?. El desarrollo de las competencias clave. El desarrollo de los criterios de evaluación. El desarrollo de las competencias específicas. El desarrollo de las competencias clave y específicas.

Según el Art. 17 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Cuándo y quién elaborará el informe anual de evaluación, en el que se reflejarán los datos más relevantes del proceso de evaluación continua?. Al término de cada curso, el director/a. Al término de cada curso, el tutor/a. Al inicio de cada curso, el director/a. Al inicio de cada curso, el tutor/a.

Según el Art. 17 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Qué recogerá el informe anual de evaluación?. El grado de desarrollo de las competencias clave. Las dificultades de aprendizaje detectadas. Las medidas de refuerzo y adaptación, en el caso de haber sido utilizadas. Todas son correctas.

Según el Art. 17 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿En qué informe se realizará una valoración del progreso del alumnado en el desarrollo de las competencias clave, de acuerdo con lo establecido en el proyecto curricular de etapa?. Informe anual de evaluación. Informe individualizado de final de ciclo. Informe final ordinario. Informe final extraordinario.

Según el Art. 17 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Qué se tomará como referente último para la evaluación final del alumnado al término de la etapa?. Competencias clave y específicas. Competencias clave y objetivos de etapa. Competencias específicas y objetivos de etapa. Competencias clave, específicas y objetivos de la etapa.

Según el Art. 18 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Qué carácter tendrá la evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo?. Preventivo. Paliativo. Formativo. Educativo.

Según el Art. 18 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿A qué objetivos responderá la evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo respecto a los del resto del alumnado?. A los determinados por el EOEAT. A los determinados en el POAT. A los determinados en el informe psicopedagógico. A los mismos que el resto del alumnado.

Según el Art. 18 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Quién propone actuaciones o adaptaciones generales aconsejado por los profesionales y equipos de los servicios de orientación?. Director/a. Tutor/a. Maestro/a. Todas son correctas.

Según el Art. 18 de la ORDEN ECD/853/2022 ¿Qué afirmación es correcta respecto a las adaptaciones curriculares que se aparten significativamente de las competencias, objetivos, criterios de evaluación y saberes básicos del currículum?. Tendrán carácter excepcional. Requerirán una evaluación psicopedagógica previa. Serán elaboradas por el maestro/a asesorados por los equipos o servicios de orientación. Todas son correctas.