tema 6

habilidades de comunicación. hacen referencia a aquellos elementos, tanto del mensaje que queremos transmitir (lenguaje verbal), como de la forma en que vamos a transmitirlo (lenguaje no verbal). m¡bvyhjk.

Cada uno de los temas o apartados. que incluyamos en nuestra charla: esto lo conseguiremos principalmente estructurando la sesión de clase de una determinada manera. debido a la expectativa que se genera, la atención es mayor, así como el recuerdo de esa parte, debido al efecto de primacía, que hace que recordemos más el principio. la atención también aumenta, seguramente debido la que el alumno percibe nuestra intención de terminar, o bien porque previamente anunciamos que vamos a terminar. También el recuerdo de esta parte es mayor, debido al efecto de recencia, que hace que recordemos más el final.

Al principio de la intervención. debido a la expectativa que se genera, la atención es mayor, así como el recuerdo de esa parte, debido al efecto de primacía, que hace que recordemos más el principio. incluyamos en nuestra charla: esto lo conseguiremos principalmente estructurando la sesión de clase de una determinada manera. la atención también aumenta, seguramente debido la que el alumno percibe nuestra intención de terminar, o bien porque previamente anunciamos que vamos a terminar. También el recuerdo de esta parte es mayor, debido al efecto de recencia, que hace que recordemos más el final.

Al final de la intervención. la atención también aumenta, seguramente debido la que el alumno percibe nuestra intención de terminar, o bien porque previamente anunciamos que vamos a terminar. También el recuerdo de esta parte es mayor, debido al efecto de recencia, que hace que recordemos más el final. debido a la expectativa que se genera, la atención es mayor, así como el recuerdo de esa parte, debido al efecto de primacía, que hace que recordemos más el principio. que incluyamos en nuestra charla: esto lo conseguiremos principalmente estructurando la sesión de clase de una determinada manera.

Elementos cognitivos. lo que pensamos. lo que sentimos. lo que hacemos.

Elementos fisiológicos. lo que sentimos. lo que pensamos. lo que hacemos.

Elementos conductuales. lo que pensamos. lo que sentimos. lo que hacemos.

Componentes no verbales. conjunto de conductas mediante las cuales, sin utilizar la palabra, se intercambian mensajes dos o más personas (gestos, mirada, etc.). conjunto de variaciones que se pueden dar en la forma de emitir el lenguaje hablado y que afectan al significado de éste (pausas, volumen, tono, etc.).

Componentes paraverbales. conjunto de variaciones que se pueden dar en la forma de emitir el lenguaje hablado y que afectan al significado de éste (pausas, volumen, tono, etc.). conjunto de conductas mediante las cuales, sin utilizar la palabra, se intercambian mensajes dos o más personas (gestos, mirada, etc.).

Introducción o inicio. anunciar lo que vamos a decir, conseguir silencio y atención, suscitar interés, crear buena relación con los alumnos. Se compone de cada uno de los temas que hayamos decidido desarrollar tras la realización del mapa de ideas. resumen final de los contenidos.

Cuerpo o contenido. Se compone de cada uno de los temas que hayamos decidido desarrollar tras la realización del mapa de ideas. anunciar lo que vamos a decir, conseguir silencio y atención, suscitar interés, crear buena relación con los alumnos. resumen final de los contenido.

conclusiones. resumen final de los contenidos. Se compone de cada uno de los temas que hayamos decidido desarrollar tras la realización del mapa de ideas. anunciar lo que vamos a decir, conseguir silencio y atención, suscitar interés, crear buena relación con los alumno.