Tema 6

En relación con los hitos de etapa pre lingüística, señala el enunciado incorrecto. Entre uno y dos meses todos los bebés empiezan a hacer sonidos culturales para indicar un estado placentero. Alrededor de los 4/6 meses, comienza lo que se conoce con el nombre de balbuceo. A partir del sexto mes, los niños muestran un interés creciente por escuchar el habla de los adultos y les gusta repetir los sonidos que escuchan a su alrededor (ecolalia). A los 10 meses son capaces de responder a su nombre, reconocen algunas palabras como papá, mamá, adiós, etc.

Sobre las capacidades de la etapa lingüística una de las siguientes es falsa. Entre los dos años y dos años y medio, el niño es capaz de describir, objetos y sucesos, dar órdenes y hacer preguntas. A los 3 años hace preguntas más complejas, utilizando términos como quién, cómo, qué. Entre los dos y los tres años, hay un aumento del vocabulario. Hacia los tres años utilizan lenguaje telegráfico.

A continuación, se anuncian unas alternativas en las que se citan autores con su principal aportación en cuanto a la teoría de la aparición del lenguaje ¿puede indicar la correcta?. Para Skinner, la adquisición de lenguaje tiene lugar a través de mecanismos de modelado. Según la teoría de Chomsky, existe un factor que el denomina dispositivo para la adquisición de lenguaje. Brunner reconoce la existencia de una capacidad innata para lenguaje, pero énfasis en las capacidades innata. Para Piaget los procesos y las estructuras cognitivas posteriores a la aparición de lenguaje.

Podemos definir el léxico como el conjunto de palabras, con sus significados correspondientes, forman parte de un idioma. En relación con la adquisición del léxico ¿cuál De los siguientes enunciados es incorrecto?. Las restricciones consisten en el uso de un vocablo muy general para referirse a un objeto muy específico. La sobreextensión consiste en utilizar una palabra para referirse a distintos objetos que comparten alguna característica. Las sobreextensiones están basadas en distintos perceptivos: movimiento, forma, tamaño, sonido, sabor y textura. Según Bowerman La adquisición del léxico se produce a través de estereotipos.

A las estrategias que utilizan el niño para construir “Su gramática” Slobin las denomina principios operacionales. Entre los principios operacionales que utiliza el niño para organizar y dar sentido a la lengua no se encuentra. Evitar las excepciones. El uso de marcadores gramaticales debe guardar sentidos semántico. No prestar atención al orden de las palabras y morfemas. Las formas fonológicas de las palabras se pueden modificar sistemáticamente.

Las características que definen un código lingüístico elaborado no se encuentra. Se puede centrar en realidades abstractas. Está orientado hacia significados vinculados al contexto. Se utiliza el lenguaje como vehículo natural de transmisión de conocimiento. Aproximadamente la mitad de las veces que inicia una interacción verbal con el niño, lo hace de forma interrogativa.

Entre las recomendaciones para favorecer el desarrollo lingüístico del niño no se encuentra. Ajustar nuestro lenguaje a la edad y características del niño. Crear situaciones comunicativas. Eliminar conductas negativas. Desarrollar aptitudes de imitación.

En relación con la evolución de la comprensión, no es cierto que. Hacia el año entiende órdenes simples “ Toma“, “ Dame“. Alrededor de los dos años señala partes de su cara. Hacia el quinto mes emite “pucheros” ante gestos de esa aprobación. Sobre los tres años, comprende conceptos y enunciados largos.

Para que se instaure la comprensión, interviene una serie de procesos. Señala el incorrecto. Proceso perceptual. Desarrollo de la capacidad de imitación. Análisis de los estructuras lingüísticas. Utilización de la percepción.

Cuando el niño utiliza la palabra “ gua gua” Para referirse tanto al perro como al gato o la oveja, estamos ante un fenómeno de. Restricción. Sobreextensión. Contextualización. Anomalía del desarrollo lingüístico.

La sobreextensión es frecuente. A partir de dos años. Entre los dos y los tres años. Desde el nacimiento hasta los 12 meses. Entre los 13 meses y los dos años y medio.

Según Slobin El desarrollo lingüístico está determinado por. A) El contenido. Lo que el niño quiere expresar con su lenguaje. B) La forma. Dificultades formales de la lengua en que se expresa el niño. C) El inconsciente. A veces, a pesar de conocer la palabra, no nos viene a la mente cuando necesitamos utilizarla. La respuestas A y B son correctas.

El niño empieza a usar la reglas gramaticales. En el momento en que vocaliza su primera palabra. En el momento en que es capaz de combinar dos palabras en una Emisión lingüística. En el momento en que sabe definir y utilizar correctamente las diversas categorías gramaticales: verbo, sustantivo, adjetivo, etc. En el primer curso de educación primaria. En torno a los seis años de edad.

El niño comprende antes y utiliza correctamente las oraciones activas que las pasivas. Esto se debe a que el niño. Presta atención a los finales de las palabras. Presta atención al orden de las palabras y morfema. Evita las excepciones. Aprende ante el lenguaje oral que le escrito.

El hecho de que el niño diga “ poni” En vez de “puse” Responde al principio operacional de. Prestar atención a los finales de las palabras. Presta atención al orden de las palabras y morfema. Evitar las excepciones. Aprender antes el lenguaje oral que le escrito.

La etapa prelingüística abarca. Desde el nacimiento hasta los 18 o 24 meses aproximadamente. Desde el nacimiento hasta los seis meses. Desde el nacimiento hasta los 12 meses. Desde los seis meses hasta los 18 meses.

La etapa prelingüística se caracteriza por. El niño aún no habla ni emite sonidos. El niño no es capaz de utilizar correctamente lenguaje de su entorno, pero si emitir determinados sonidos y vocalizaciones, y de responder al lenguaje de los adultos, con mirada, sonrisas, etc. El niño puede emitir sonidos y vocalizaciones, porque le calma, pero en ningún caso busca la interacción con el adulto, ni responde a su lenguaje. El niño es capaz de hablar, pero todavía comete errores lingüísticos.

El balbuceo. Es la etapa en que comienzan a salirle los dientes al bebé y sus glándulas salivares están más activas que nunca. Es el llanto del bebé, cuando aún no es voluntario, es decir, cuando todavía es un acto reflejo. Consiste en que el niño emite sonidos con los cuales experimenta con sus órganos fonatorios, y los va controlando, al mismo tiempo, se divierte escuchando su propia voz. Consiste en la repetición exacta de los sonidos que emiten los adultos.

La holofrase se define como. La combinación de dos palabras para expresar una idea. Es frecuente a partir de los dos años. Una forma de expresión que se caracteriza por el uso de la mímica. Una frase mal construida sintácticamente propia del habla infantil. La utilización de una sola palabra para expresar una idea completa. Es frecuente entre los 15 meses y los 2 años.

La etapa lingüística suele comenzar. Al año de edad. A los dos años. A los tres años. A los cuatro años.

La distinción entre código lingüístico elaborado y código lingüístico restringido se lo debemos a. Piaget. Bernstein. Slobin. Vigotsky.

Entre otros aspectos, el código lingüístico restringido se caracteriza porque. Se centran en realidades concretas. En las interacciones verbales entre padres e hijos, son más frecuentes las informaciones sobre el mundo de la realidad que las órdenes. Está orientada al significado relativamente independientes del contexto. Todas son correctas.