tema 6 dcm

La teoría del aprendizaje social sostiene que: Los niños imitan las conductas que ven en los demás. Las conductas se aprenden a través de la observación. Los modelos a imitar por los niños pueden ser los padres, educadores, amigos y todos aquellos sujetos significativos que interactúen con él. Todas las respuestas anteriores son correctas.

Erikson, en su teoría psicosocial del desarrollo: se posiciona dentro del enfoque organicista. divide el ciclo vital en ocho etapas. plantea que el paso de una etapa a otra depende del concepto "crisis". todas las respuestas anteriores son correctas.

El autor Uriel Bronfenbrenner propone en su teoría ecológica: que es fundamental para el desarrollo humano respetar el medio ambiente. cuatro niveles o sistemas que influyen en el desarrollo humano. que en el macrosistema es el nivel que mayor influencia tiene sobre el desarrollo humano. las opciones a) y c) son correctas.

la ley próximo-distal referida al desarrollo implica que el desarrollo se produce: antes en las partes más cercanas al eje corporal yb después en las más alejadas. antes en las partes del cuerpo más cercanas a la cabeza y luego en las más alejadas. antes en las partes más alejadas del eje corporal y después en las más cercanas. antes en las partes del cuerpo más alejadas de la cabeza y luego en las más cercanas.

Siguiendo los hitos del desarrollo cognitivo, el niño, al final de los 12 meses: encuentra objetos parcialmente escondidos, explora con las manos y la boca y se esfuerza por alcanzar objetos fuera de su alcance. se voltea para ambos lados (de estómago a espaldas y de espalda a estómago), se sienta apoyándose en las manos primero y luego sin ellas y también apoya todo su peso en sus piernas. explora los objetos en diferentes formas, encuentra fácilmente objetos escondidos, mira la imagen correcta cuando se la nombran e imita gestos. señala objetos e imágenes cuando se las nombra y reconoce los nombres de personas cercanas, objetos y partes del cuerpo.

Para un adecuado desarrollo motor y cognitivo debemos: Permitir que el niño explore activamente su entorno inmediato. poner a su alcance juegos recomendados para edades superiores a la del niño, así avanzará más rápidamente. procurar que comience a andar a los doce meses, como muy tarde, porque de lo contrario conllevará a un retraso considerable de su desarrollo. Desde que es capaz de mantenerse sentado, hacer que pase en esta posición el mayor tiempo posible, pues así puede realizar actividades y juegos que estimulan más la inteligencia que el desplazamiento sin sentido propio de los niños pequeños.

La psicología evolutiva es una rama de la psicología que estudia: Los cambios evolutivos. Los cambios evolutivos desde el nacimiento hasta muerte. El desarrollo cognitivo y motor del niño. Los cambios evolutivos que se producen en la etapa infantil.

Según Freud: Seleccione una o más de una: La estructura de la personalidad se divide en Ello, Yo y Superyo. Entre los dos y los cinco años el niño se sitúa en la fase oral. El principio de placer persigue obtener placer y evitar el dolor. Las opciones a) y c) son correctas.

En el desarrollo influyen los siguientes factores: Las particularidades genéticas. Los valores culturales. Nuestra propia experiencia. Todas las opciones son correctas.

Siguiendo los hitos del desarrollo motor, el niño, al final de los tres meses: Se voltea para ambos lados (de estómago a espalda y de espalda a estómago). Señala objetos e imágenes cuando se las nombran y reconoce los nombres de personas cercanas, objetos y partes del cuerpo. Se arrastra usando las manos y rodillas y se sienta apoyándose en las manos primero y luego sin ellas. . Levanta la cabeza y usa los brazos para apoyarse cuando está boca abajo. También estira las piernas y patea cuando está boca abajo o boca arriba.

Los factores que influyen en el desarrollo se dividen en: Factores exógenos y factores endógenos. Factores ambientales y factores genéticos. Factores externos al organismo y factores internos al organismo. Las opciones a) y c) son correctas.

El desarrollo es: Un proceso de cambio continuo a lo largo de la vida. Un proceso complejo que incluye la maduración y el aprendizaje. Equivalente a maduración. Las opciones a) y b) son correctas.

Las claves para que se produzca el condicionamiento clásico son: El emparejamiento. La repetición. Que el estímulo incondicionado se presente después del estímulo condicionado. a) y b) son correctas.

La corriente interaccionista del desarrollo humano defiende que el ser humano: Evoluciona y se desarrolla porque está predispuesto genéticamente. Se desarrolla porque interacciona continuamente de la gente que le rodea. Se desarrolla por la influencia del ambiente y de factores biológicos del organismo. Se desarrolla de forma espontánea.

Las influencias más importantes sobre el desarrollo son: Las más precoces. Las más tardías. Las más estables. Ninguna de las opciones es correcta.

El efecto sobre la conducta que tienen los refuerzos positivos y negativos, según Skinner, es que la respuesta tiende a: Evitarse con los refuerzos negativos. Repetirse con los refuerzos positivos. Evitarse, a desaparecer su frecuencia de aparición. Repetirse, a incrementar su frecuencia de aparición.

La zona de desarrollo próximo es una aportación de: Piaget. Bandura. Vigotsky. Freud.

. La normativa vigente que regula las enseñanzas del ciclo de Educación Infantil se recoge en: El Real Decreto 1394/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Educación Infantil y sus enseñanzas mínimas. El Decreto 173/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior de Técnico Superior en Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Extremadura. . Las respuestas a) y b) son correctas. La propuesta pedagógica del centro educativo infantil.

¿Cuál de los siguientes factores es propio de la teoría de Piaget?. Experiencias del entorno físico. El equilibrio cognitivo. Crecimiento orgánico y maduración de los sistemas nervioso y endocrino. . Interacciones y transmisiones en el medio social.

En la teoría de Piaget, el periodo sensoriomotor recibe este nombre porque: . En esta etapa no existe pensamiento alguno, tan sólo motricidad. En esta etapa, la inteligencia es fundamentalmente práctica, unida a lo sensorial y a la acción motriz. . En la teoría de Piaget no existe ninguna etapa con este nombre, aunque sí en la teoría de Vigotsky. Es muy sensible y llora por cualquier motivo.

Con el experimento del pequeño Albert, Watson quiso demostrar que: Podíamos influir en los miedos y temores de los niños a través del condicionamiento clásico. Un niño se asusta cuando hacemos sonar un gong cerca. Los niños tienen miedos innatos, incondicionados a las ratas blancas y a los conejos. Si delante de un niño pegamos e insultamos a un muñeco, el niño reproducirá después las conductas agresivas.

Siguiendo los hitos del desarrollo cognitivo, el niño al final de los siete meses: Encuentra objetos parcialmente escondidos, explora con las manos y la boca y se esfuerza por alcanzar objetos fuera de su alcance. Explora los objetos en diferentes formas, encuentra fácilmente objetos escondidos, mira la imagen correcta cuando se la nombran e imita gestos. . Se voltea para ambos lados (de estómago a espalda y de espalda a estómago), se sienta apoyándose en las manos primero y luego sin ellas y también apoya todo su peso en sus piernas. Señala objetos e imágenes cuando se las nombran y reconoce los nombres de personas cercanas, objetos y partes del cuerpo.

La teoría del procesamiento de la información: Plantea un modelo de conocimiento similar al funcionamiento de un ordenador. Mantiene que el ser humano necesita asimilar y procesar todas las experiencias que vive. Defiende que el cerebro humano es funciona como un procesador de textos. Fue formulada por L. S. Vigotsky.

De los siguientes supuestos teóricos de Piaget, señala el que no corresponde con su teoría: El conocimiento se adquiere por medio de una interacción activa con el mundo. El niño reproducirá una conducta dependiendo de las recompensas que se le presenten. El niño es cognitivamente activo e inventivo y trata de forjar continuamente una idea más coherente del mundo. El desarrollo tiene una finalidad: adaptarse al mundo.

¿Qué entendemos por competencias profesionales?. El conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias del ámbito de la Educación Infantil. Las funciones que un TSEI desarrolla en un centro educativo. Las opciones anteriores son correctas. Las opciones anteriores son incorrectas.

Selecciona la opción incorrecta sobre la corriente mecanicista: Considera el desarrollo como un proceso discontínuo que depende de aprendizajes que se adquieren a medida que se produce la maduración del individuo. Considera al individuo desde una visión mecánica, como un ser reactivo a estímulos externos. Está representada por autores como Watson, Paulov y Skinner. Defiende que el desarrollo el resultado de un aprendizaje determinado desde el exterior.

La teoría desarrollada por Piaget: Plantea el aprendizaje social por imitación. Define conceptos como esquema, asimilación y acomodación. Establece cinco estadios del desarrollo. Utiliza los refuerzos como herramientas de aprendizaje.

En relación con la corriente del conductismo, señala la respuesta correcta: Es una escuela psicológica que centra su estudio en los procesos internos que dan lugar a la conducta. En la actualidad, sus técnicas ya no se utilizan en educación y han sido superadas por otros planteamientos. Desarrollan conceptos como estímulo o condicionamiento. Kholer es uno de sus autores más representativos.

El módulo de DCM está asociado a la Unidad de Competencia: Ofrecer al niño de 0 a 6 años las actividades más adecuada para el aprendizaje de nuevos conceptos". "Definir, secuenciar y evaluar aprendizajes, interpretándolos en el contexto del desarrollo infantil de cero a seis años". "Programar y evaluar las sesiones en el centro de educación infantil junto con la colaboración de los padres". Las opciones a) y c) son correctas.

La zona de desarrollo próximo, según su autor: El niño no necesita de un tutor y guía para alcanzar los conocimientos. Este concepto nos remite a la importancia que da el autor a las influencias sociales. Está relacionado con el concepto de refuerzo de Skinner. El lenguaje no es un instrumento necesario.

¿Qué autor no corresponde con el conductismo?. Paulov. Bandura. Bronfenbrenner. Skinner.

En la evaluación de la Educación Infantil debemos prestar atención: Al proceso de enseñanza y aprendizaje. A los materiales curriculares y la propuesta pedagógica. A los materiales curriculares y la propuesta pedagógica. d. Las opciones a) y b) son correctas.

El término cognitivo hace referencia a: La capacidad humana de conocer la realidad. Lo inteligente que es una persona. La manera en la que los niños crean vínculos afectivos con sus educadores. La capacidad del ser humano de pensar.

Albert Bandura realizó el siguiente experimento: Acogió en su casa a Gennie y estudió su caso. Presentaba el sonido de una campana a un perro justo en el momento de darle la comida. Agresividad infantil por imitación de conducta. Influencia de las ratas blancas en los miedos infantiles.

El psicoanálisis es una corriente psicológica creada por Freud. En su concepción de la personalidad establece una serie de estructuras. Señala opción incorrecta: El ello es la estructura más antigua y representa las pulsiones innatas, la herencia y el inconsciente, dónde se acumulan todos los deseos reprimidos. El superyo se va formando con la persona y representa la normativa social progresivamente impuesta desde la familia y la escuela. La líbido es la energía vital sexual en la que Freud encuentra la explicación de muchos conflictos. . El yo es el mecanismo de ajuste a la realidad que defiende y protege al sujeto contra las reivindicaciones del ello, contra los imperativos del superyo y contra las exigencias de la realidad.

¿Cuál de las siguientes es una aportación de Vigotsky?. La zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel potencial de desarrollo y el nivel de desarrollo máximo. El desarrollo es un proceso que va de lo social a lo individual, es un proceso que se desenvuelve desde fuera hacia dentro. El lenguaje como instrumento que refleja la realidad y permite reflexionar sobre ella, por lo tanto, hasta que el niño no maneje el uso del idioma no podrá aprender en condiciones. Los productos culturales le llegan al niño a través de los aprendizajes escolares.

¿Qué corriente considera a la persona como un organismo activo que no depende para desarrollarse tanto del exterior como de sí mismo?. Interaccionista. Mecanicista. Sociocultural. Organicista.

La maduración está relacionada: Con el aumento de las dimensiones corporales. Con el nivel del lenguaje que el niño adquiere en los primeros meses. Con la edad y determinada biológicamente. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Entendemos por crecimiento como aquel proceso de: Cambios permanentes en el ser humano debido a la experiencia diaria. Cambios en el organismo a nivel cuantitativo y que afecta a los cambios en las dimensiones corporales. Cambios en el organismo a nivel cualitativo y que afecta a los cambios en las funciones corporales. Cambios en el ser humano desde que nace hasta que muere.

Si observamos en nuestro centro que un alumno del aula de bebés no reacciona a los estímulos acústicos que le ofrecemos, ¿qué debes hacer como TSEI?. Llevar al alumno al centro de salud más cercano. Comunicar la situación a la Dirección del centro educativo y a los padres del alumno. Llamar urgentemente a sus padres para que acudan al centro. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.