TEMA 7 APRENDIZAJE Y DEASARROLLO

1.El dibujo es una actividad exclusiva de los seres humanos. V. F.

2.La habilidad motora fina y el control visomotor son importantes para crear dibujos más definidos. V. F.

3.La etapa pictórica (4-5 años) se caracteriza por la creación de dibujos reconocibles por los adultos. V. F.

4.El desarrollo del dibujo se estanca alrededor de los 11 años, y solo los niños más motivados y talentosos mejoran después de esa edad. V. F.

5.La capacidad de reconocer la similitud entre una imagen y lo que representa se desarrolla entre los 3 y 4 años. V. F.

6.La percepción de profundidad en los dibujos infantiles requiere un esfuerzo mental para superar las discrepancias visuales. V. F.

7.Según Davis, la capacidad expresiva en el dibujo sigue una forma de U, mostrando una pérdida de interés entre los 8 y 12-14 años. V. F.

8.Alrededor de los 5 años, los dibujos de los niños son calificados como más expresivos por expertos en arte en comparación con los de niños mayores. V. F.

9.En educación infantil, el enfoque principal es trabajar la música y el movimiento, no la escritura musical y el solfeo. V. F.

19. La música afecta la química del cerebro, liberando neurotransmisores y hormonas favorecedoras del bienestar. V. F.

10.Diferentes circuitos neuronales en el cerebro se activan al escuchar, crear y tocar música. V. F.

20.Nuestras capacidades musicales comienzan a gestarse a partir de la voz de nuestras madres incluso antes del nacimiento. V. F.

11 La educación musical ha demostrado mejorar habilidades de inteligencia emocional y habilidades prosociales. V. F.

12 La capacidad para reconocer una nota musical cuando se escucha de forma aislada mejora constantemente con la edad. V. F.

13 La música en la educación infantil actúa como una herramienta de regulación emocional. V. F.

14 Según Luquet, el desarrollo del dibujo infantil se agrupa en cuatro categorías, incluyendo el realismo visual. V. F.

155 El dibujo no es solo un acto individual, sino que también permite la cooperación, por ejemplo, a través de murales conjuntos. V. F.

16.Los test de dibujo de la figura humana se utilizan comúnmente en la evaluación psicopedagógica como medidas de capacidad intelectual. V. F.

17. Luquet propuso que el niño evoluciona desde el realismo fortuito hasta el realismo visual durante su desarrollo en el dibujo. V. F.

18. La representación que los niños hacen de sí mismos en sus dibujos puede variar según el contexto cultural, siendo más detallada en entornos urbanos y más simple en entornos rurales. V. F.

1. * El interés científico en el estudio de los dibujos comenzó en el siglo XVIII. V. F.

2. Los garabatos de los niños son una actividad sin intención. V. F.

3. *Dibujar puede impactar positivamente en habilidades motoras y de observación. V. F.

4. ** La etapa pre-esquemática ocurre entre los 7 y 9 años. V. F.

5. ** Los niños suelen dibujar con perspectiva de profundidad antes de los 4 años. V. F.

6. *El desarrollo del dibujo se estanca alrededor de los 11 años. V. F.

7. Los niños de 5 años, según la investigación de Davis, son calificados con menor valor expresivo en sus dibujos en comparación con niños de 8 a 14 años. F. V.

8. ** La etapa del garabateo se subdivide en garabateo desorganizado, controlado y con nombre. V. F.

9. ** El dibujo realista es la última etapa del desarrollo del dibujo infantil. V. F.

10. * El DAP:IQ es un test que evalúa el dibujo de la figura humana en niños de 4 a 90 años. V. F.

11. * Según Kellogg, la fase de colocación ocurre a los 4-5 años. V. F.

12. * La música en educación infantil se centra en la escritura musical y solfeo. V. F.

13. *La música puede cambiar la química del cerebro y favorecer el bienestar emocional. V. F.

14. Escuchar, crear y tocar música involucran solo áreas cerebrales específicas. V. F.

15. ** La investigación sugiere que el oído absoluto mejora constantemente con la edad. V. F.