TEMA 7: PSICOLOGÍA BÁSICA Y NEUROPSICOLOGÍA

Bloom y Lahey (1978) describen el lenguaje como: a. un sistema complejo y dinámico de símbolos convencionales utilizados de diversas maneras para el pensamiento y la comunicación. b. un sistema de códigos arbitrarios y compartidos que permiten la comunicación entre las personas a través de la producción y comprensión de símbolos. c. capacidad innata que nos diferencia como especie y nos permite adquirir y usar el lenguaje de manera natural. d. un sistema de signos multifuncional, capaz de expresar emociones, establecer vínculos sociales y reflexionar sobre sí mismo.

la American Speech-Language-Hearing Association (ASHA, 1982) entiende el lenguaje como: a. un sistema complejo y dinámico de símbolos convencionales utilizados de diversas maneras para el pensamiento y la comunicación. b. un sistema de signos multifuncional, capaz de expresar emociones, establecer vínculos sociales y reflexionar sobre sí mismo. c. capacidad innata que nos diferencia como especie y nos permite adquirir y usar el lenguaje de manera natural. d. sistema de códigos arbitrarios y compartidos que permiten la comunicación entre las personas a través de la producción y comprensión de símbolos.

Jakobson (1960), ha subrayado que el lenguaje: a. es un instinto biológico. b. es un sistema de signos multifuncional, capaz de expresar emociones, establecer vínculos sociales y reflexionar sobre sí mismo. c. sistema complejo y dinámico de símbolos convencionales. d. sistema de códigos arbitrarios y compartidos que permiten la comunicación entre las personas a través de la producción y comprensión de símbolos.

Área que se encuentra en la circunvolución frontal inferior del hemisferio izquierdo y tiene como función la Planificación y programación de los movimientos articulatorios necesarios para hablar. a. Área de Wernicke. b. Área de Broca. c. Giro angular. d. Fascículo arqueado.

cuando se lesiona esta zona, la persona comprende bastante bien lo que oye, pero su expresión verbal es muy limitada, con frases cortas, esfuerzo para articular y omisión de conectores o palabras gramaticales. a. Área de Broca. b. Área de Wernicke. c. Giro angular. d. Fascículo arqueado.

Área situada en la parte posterior de la circunvolución temporal superior izquierda y que presenta funciones como: Comprensión del lenguaje oral. Asociación de los sonidos con su significado. a. Giro angular. b. Fascículo arqueado. c. Área de Wernicke. d. Área de Broca.

una lesión en esta zona, se caracterizada por un lenguaje fluido en lo formal (ritmo y entonación correctos), pero carente de sentido. El paciente inventa palabras (neologismos) o sustituye unas por otras (parafasias). a. Giro angular. b. Área de Wernicke. c. Área de Broca. d. Tálamo.

su lesión puede dar lugar a alexia (pérdida adquirida de la lectura) y agrafia (dificultad para escribir), además de problemas para comprender conceptos más abstractos. a. Giro angular. b. Fascículo arqueado. c. Red dorsal. d. Red ventral.

una lesión en este tracto produce la afasia de conducción. a. Tálamo. b. Hipocámpo. c. Red ventral. d. Fascículo arqueado.

La mayor parte de las funciones lingüísticas se encuentran en: a. hemisferio derecho. b. hemisferio izquierdo. c. lóbulo temporal medio. d. Ganglios basales y cerebelo.

Está implicada en la producción del habla, la repetición, la fonología y los aspectos motores del lenguaje. a. Red ventral. b. Ganglios basales y cerebelo. c. ninguna de las anteriores. d. Red dorsal.

Se relaciona con la comprensión semántica, el acceso al significado de palabras y frases, y el procesamiento del vocabulario. a. hipocampo. b. hipotálamo. c. Red ventral. d. tálamo.

Los Ganglios basales y cerebelo contribuyen en el lenguaje en: a. la selección de palabras. b. a modulación de la atención durante la comunicación. c. el control motor del habla, la fluidez y el ritmo. d. Todas son correctas.

La maduración del desarrollo del lenguaje depende de: a. la maduración biológica del sistema nervioso. b. la maduración biológica del sistema nervioso periférico. c. la estimulación ambiental y social que recibe el niño desde sus primeros meses. d. a y c son correctas.

En que hito del desarrollo del lenguaje el niño alcanza un dominio funcional del lenguaje oral. a. Etapa escolar y adolescencia. b. 5-6 años. c. Desarrollo gramatical (3-5 años). d. En la adolescencia.

En que hito del desarrollo del lenguaje, surge el balbuceo inicial. a. Primeras palabras (12-18 meses). b. Etapa preverbal (0-12 meses). c. Entre los 4 y 6 meses. d. b y c son correctas.

En que hito del desarrollo del lenguaje, surge el balbuceo canónico. a. Etapa preverbal (0-12 meses). b. Entre los 0 y 3 meses. c. Entre los 6 y 12 meses. d. a y c son correctas.

HITO DEL LENGUAJE: Desarrollo gramatical, uso de plurales, tiempos verbales, narraciones simples. a. 2-3 años. b. 3-5 años. c. 5-6 años. d. Edad escolar.

La afasia de broca se caracteriza por: a. Lenguaje fluido en ritmo y entonación, pero carente de sentido. b. Lenguaje no fluido, con gran esfuerzo articulatorio. c. Comprensión bastante conservada, aunque falla en frases gramaticalmente complejas. d. b y c son correctas.

Las siguientes características con que afasia corresponde: Lenguaje fluido en ritmo y entonación, pero carente de sentido. Uso de neologismos y parafasias. Comprensión muy afectada. No suele ser consciente de sus errores. a. Afasia de conducción. b. Afasia de Wernicke. c. Afasia de Broca. d. Afasias transcorticales.

Dentro de las afasias transcorticales, la motora transcortical se caracteriza por: a. lenguaje fluido, pero repetición intacta. b. lenguaje fluido e incoherente, con repetición preservada. c. comprensión y expresión muy limitadas. d. ninguna de las anteriores.

Lesión típica: daño extenso en las áreas frontotemporoparietales del hemisferio izquierdo. a. Afasias transcorticales. b. Afasia de conducción. c. Afasia global. d. Afasia de Wernicke.

pérdida adquirida de la capacidad de leer. El paciente reconoce objetos y entiende lo que se le dice, pero no logra decodificar símbolos escritos. a. Agrafia. b. Dislexia adquirida. c. Alexia. d. agrafia pura.

Incapacidad para escribir, que puede darse sola o junto con afasia. a. Disartrias. b. Dislexia adquirida. c. Agrafia. d. Apraxia del habla.

Apraxia del habla, Se caracteriza por: a. Alteraciones de la ejecución motora del habla. b. debilidad o falta de coordinación de los músculos articulatorios. c. pausas, sustituciones y esfuerzo articulatorio. d. No afecta a la gramática ni al vocabulario, sino a la inteligibilidad.

Alteraciones de la ejecución motora del habla, por debilidad o falta de coordinación de los músculos articulatorios. No afecta a la gramática ni al vocabulario, sino a la inteligibilidad. a. Apraxia del habla. b. Alexia. c. Afasia global. d. Disartrias.

Las alteraciones pragmáticas se caracterizan por: señala la INCORRECTA. a. Dificultad para captar dobles sentidos, metáforas, chistes o ironías. b. Tendencia a hablar de forma organizada, con cambios bruscos de tema. c. Problemas para iniciar, mantener o finalizar una conversación. d. Dificultades para respetar turnos de palabra o interpretar el lenguaje corporal del interlocutor.

Es una de las baterías más completas y utilizadas a nivel internacional. Además, permite clasificar a los pacientes dentro de los diferentes tipos de afasia. a. Boston Naming Test (BNT). b. Boston Diagnostic Aphasia Examination (BDAE). c. Token Test. d. Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT).

Consiste en una serie de instrucciones que el paciente debe ejecutar con fichas de distintos colores, formas y tamaños. a. Token Test. b. Boston Naming Test (BNT). c. Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT). d. Pruebas de lectura y escritura.

Evalúa la comprensión del vocabulario receptivo. a. Boston Naming Test (BNT). b. Boston Diagnostic Aphasia Examination (BDAE). c. PROLEC (Procesos Lectores). d. Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT).

De las siguientes cual NO es una estrategia compensatoria para el lenguaje: a. Pictogramas. b. Agendas visuales. c. Memorizar listas de palabras de memoria. d. Lenguaje no verbal.