TEMA 7. TRATAMIENTO DE LA DEPRESIÓN INFANTIL

¿Cuál de las siguientes NO es una consecuencia de la depresión infantil?. Aislamiento social. Mayor inteligencia emocional. Riesgo de abuso de sustancias. Disminución del rendimiento escolar.

Según los criterios del DSM-5, ¿qué diferencia existe entre la depresión infantil y la adulta?. En niños no hay anhedonia. El estado de ánimo depresivo puede ser irritable. No se considera trastorno en menores de 7 años. Los niños no presentan síntomas físicos.

¿Cuál es el mejor predictor de suicidio en niños y adolescentes con depresión?. La baja autoestima. Intentos previos de suicidio. La desesperanza. El aislamiento social.

¿Qué característica dificulta la aplicación de la terapia cognitivo-conductual en niños?. Alta capacidad reflexiva. Egocentrismo y dificultades en la metacognición. Facilidad en la identificación emocional. Mayor capacidad de introspección.

¿Qué tratamiento ha demostrado mayor eficacia en la depresión infantil?. Terapia psicoanalítica. Terapia humanista. Terapia cognitivo-conductual. Terapia farmacológica exclusiva.

¿Qué característica diferencia la depresión infantil de la distimia infantil según el DSM-5?. La distimia no presenta síntomas físicos. La distimia tiene episodios más intensos. La distimia debe durar al menos un año en niños. La depresión mayor siempre es más leve que la distimia.

Según la teoría cognitiva de Beck, ¿qué elemento NO forma parte de la tríada cognitiva de la depresión?. Visión negativa de sí mismo. Visión negativa del mundo. Visión negativa del inconsciente. Visión negativa del futuro.

¿Cuál de los siguientes NO es un síntoma depresivo en niños según el DSM-5?. Fatiga. Sentimientos de culpa. Hipersexualización. Disminución del apetito.

Escoge la opción correcta sobre la depresión infantil: El estado de ánimo depresivo puede ser irritable (externalizante). En los criterios de peso se necesita pesar menos de un 7% del peso esperado del niño para cumplir el criterio. Los psicoanalistas realizaron estudios de psicología comparada, donde reconocieron la presencia de este trastorno (anteriormente no se tenía en cuenta). La expresión de sintomatología depresiva en la primera infancia se presenta en forma de enuresis, trastornos y síntomas somáticos, asilamiento, inhibición en el juego y llanto.

¿En qué periodo evolutivo existen llantos, trastornos en la alimentación, pérdida de la sonrisa y expresión mímica como forma de sintomatología depresiva?. Primera infancia (0-2 años). Pensamiento preoperatorio (2-6 años). Segunda infancia (6-12 años). Adolescencia (12-18 años).

¿A que edad surge la fobia escolar, los trastornos de aprendizaje, los trastornos de la conducta, las problemáticas somáticas y la tristeza como posible sintomatología depresiva?. Primera infancia (0-2 años). Preescolar (2-6 años). Segunda infancia (6-12 años). Ninguna respuesta es correcta.

Se considera un trastorno depresivo y no una reacción normal al duelo si persiste la reacción depresiva 2 meses después de la pérdida. Verdadero. Falso.

¿Cuál de las siguientes es una escala utilizada en la evaluación del riesgo de suicidio en niños?. No existe un instrumento predictivo completamente fiable. Entrevista diagnóstica para niños y adolescentes (DICA). EDNA-IV. Inventario para la depresión infantil (CD).

¿Cuál de los siguientes estilos parentales se ha relacionado con mayor riesgo de depresión infantil?. Democrático. Sobreprotector y autoritario. Permisivo. Negligente.

¿Cuál de los siguientes instrumentos evalúa la disforia y la autoestima negativa en niños con sintomatología depresiva?. Inventario para la depresión infantil (CD). Escala de evaluación de la depresión (EDD). Entrevista diagnóstica para niños adolescentes (DICA). Ninguna opción es correcta.

Escoge la opción correcta: El tratamiento farmacológico tiene una menor eficiencia con niños y adolescentes en comparación con los adultos. Los componentes del programa cognitivo conductual de la depresión son: Técnicas de resolución de problemas, habilidades sociales y de comunicación, actividades agradables y mindfulness. Entre las particularidades evolutivas que dificultan la aplicación de la TCC en niños se encuentra la baja capacidad de sus funciones ejecutivas (abstracción y planificación especialmente). Todas las opciones son correctas.

Escoge la opción que mencione (en su correcto orden) los componentes principales de una sesión de tratamiento de la depresión: Valoración del estado de ánimo, revisión de las tareas para casa, establecimiento de la agenda, contenido de la sesión, establecer las tareas para casa y elicitar retroalimentación. Revisión de las tareas para casa, Valoración del estado de ánimo, establecimiento de la agenda, contenido de la sesión, las y elicitar retroalimentación. Valoración del estado de ánimo, invitar a las preguntas que quiera, explicar qué tareas habrán en la sesión y elicitar retroalimentación. Ninguna opción es correcta.

Escoge la opción FALSA: Con los niños, las tareas para casa se deben plantear como juegos mientras que con los adolescentes se pueden plantear como hipótesis experimentales. Durante las sesiones se puede negociar con el paciente si quiere añadir algún tema que quiera tratar. La elicitación de la retroalimentación ayuda a los niños a flexibilizar, saber que cometemos errores pero que los aceptamos e intentamos subsanarlos adaptativamente. Los niños con depresión suelen tener una hiperatención a todos los estímulos, así como dificultades para el mantenimiento de la relaciones sociales saludables.

El concepto de desesperanza implica: Expectativas negativas. Expectativas de indefensión respecto a la probabilidad de cambio. Alto grado de certeza respecto a tales creencias. Todas las opciones son verdaderas.

El procedimiento de conocer e identificar las emociones es: Identificar y etiquetar emociones, diferenciar la intensidad de las emociones y identificar pensamientos y conectarlos con las emociones. Detectar pensamientos negativos automáticos, dudar de ellos y transformarlos. Identificar la emoción, situarse en un momento en el que se haya sentido dicha emoción, analizar los pensamientos que surgen y detectar la emocionalidad que causa. Ninguna respuesta es correcta.

¿Cuál de las siguientes técnicas NO forma parte de la identificación y etiquetación de las emociones?. Gráfico de caras. Gráfico de caras con espacios en blanco. Leer cuentos o libros ilustrados. El juego de las gafas.

¿Cuál de las siguientes técnicas NO forma parte de la diferenciación de la intensidad de las emociones'. Termómetro de las emociones para niños. Semáforo de las emociones. Vincular emociones a sensaciones físicas. Todas las respuestas son correctas.

¿Cuál de las siguientes estrategias NO forma parte del proceso de identificación de pensamientos y conexión con las emociones?. El "juego de los tres recipientes". Ejercicios de clasificar o emparejar. Ejercicios de anotar. Ejercicio de los pensamientos oruga.

¿Qué técnica está relacionada con la detección de los pensamientos negativos automáticos (PNAs)?. Las creencias como gafas que tiñen nuestra realidad. Aumentando las sensaciones de eficacia y reconocimiento de señales. Todas las respuestas son correctas. Las gafas catastróficas (ansiedad), oscuras (tristeza) y espejo (problemas de conducta).

¿Cuál de estos ítems NO forma parte de la psicoeducación de los componentes del programa para el tratamiento de la depresión?. Entrenamiento en habilidades de solución de problemas y habilidades sociales. Conocer e identificar las emociones y explicación del modelo ABC. Identificación de problemas y errores de pensamientos en la depresión. Psicoeducación en la tristeza y depresión.

Si se le dice a un pre-adolescente: "Imagina que una noche mientras duermes ocurre un milagro y tus problemas desaparecen al despertarte a la mañana siguiente: ¿Qué te gustaría que hubiera cambiado?, ¿Qué diferencias habría?, ¿Cómo te darías cuenta?". Se estaría utilizando una técnica de psicoeducación sobre la identificación de problemas. Es el primer paso en el bloque de habilidades de entrenamiento de solución de problemas. Es una forma de exposición a las emociones negativas de la depresión. Todas las respuestas son correctas.

Con qué concuerda mejor la siguiente definición: "Atribuir el 100% de la responsabilidad de lo negativo a uno mismo. Yo como responsable de todo lo negativo". Personalizar. Dicotomizar. Catastrofizar. Generalizar.