Tema 8 Geografía

Tipos de paisaje humanizado que podemos identificar: Agrario, industrial, de servicios y urbano. Agrario, natural, industrial y de servicio. Natural, agrario, industrial y urbano. Agrario, industrial, tendencioso y humanizado.

Una de las ventajas de la aplicación del recurso de la imagen es,. Su accesibilidad y fácil reconocimiento para toda la población. Evitar el trabajo con los tediosos mapas y planos. La facilidad metodológica que lleva al profesor a trabajar menos. La complejidad para el alumnado, ya que es un recurso al que no accede.

Manuel va a realizar un comentario de una imagen que muestra un paisaje en el aula. ¿Qué pasos deberán seguir sus alumnos para resolver el comentario de manera satisfactoria?. Observación general, trazado de croquis, descripción y comentario final. Identificación de los datos básicos, análisis de las relaciones del paisaje, descripción y reflexión final. Observación general, análisis de las reflexiones del paisaje, descripción y comentario final. Todas son correctas.

En el comentario de una imagen de paisaje se puede recurrir a la técnica de,. Trazar un croquis. Buscar imágenes de su entorno inmediato porque así resulta más sencilla su clasificación. Descartar los aspectos propios de la humanización. Describir de forma superficial, pues es evidente el tipo de paisaje tras un breve vistazo.

Las imágenes que empleamos en el aula con el fin de realizar análisis o comentarios con el alumnado deben ser: Características, respetando la descripción típica de aquello que representan, evitando elementos exógenos. Fidedignas de un paisaje típico con intervención humana aun cuando aparezcan elementos exógenos. Realistas, aun cuando el alumno conoce las características típicas de un paisaje, debe aprender a identificar la mano del hombre en ellos. d) Ninguna es correcta.

¿Sustituye la imagen a la salida de campo?. No, por cuanto la salida permite observación directa y la imagen indirecta. Sí, porque la observación directa no es necesaria. Sí, por cuanto permite establecer un foco concreto, cosa que en la salida no se produce. Podríamos decir que en la mayoría de los casos sí, porque la imagen focalizada no distorsiona la realidad.

Un aspecto matemático a considerar para el trabajo estadístico es,. La diferenciación entre números absolutos y números relativos. La suma y la resta, por lo cual se inicia este tipo de trabajo en primero de educación primaria. El trabajo con fórmulas de alta complejidad. La equiparación entre números absolutos y números relativos.

Qué conocimientos debe tener el alumnado para trabajar con gráficos en geografía: Estadística para la obtención de datos y análisis reflexivo para saber interrogar a los datos. Estadística básica, además del trabajo con herramientas TIC para la elaboración de gráficos. El alumnado no necesita conocer estadística, es el profesor quien debe proporcionarles los datos. Ninguna es correcta.

Los gráficos son,. Representaciones de los valores numéricos que han resultado del tratamiento de una o más variables. Representaciones complejas para el alumnado de secundaria que conviene evitar. Resultado de la entrega de tablas por parte del profesorado, pues hay que evitar que las construya el alumnado. Ninguna de las anteriores es correcta.

Si queremos realizar un comentario sobre un gráfico que recoja información geográfica (pirámide de población, climograma, gráficos de sectores, etc.), debemos comenzar por: La observación de los datos y variables proporcionados. La recogida de información y la configuración de la tabla previa. La interpretación del resultado del gráfico elaborado. El análisis de los datos y del resultado de la gráfica elaborada.