Tema 9: evaluación de la motricidad en educación infantil

¿Cuál es la principal diferencia entre medir y evaluar en el ámbito educativo?. Medir es cualitativo y evaluar es descriptivo. Medir es cuantitativo y evaluar implica juicio de valor. Evaluar es subjetivo y medir es innecesario. Medir sirve para calificar, evaluar solo para sancionar.

¿Qué ocurre cuando se entrega solo feedback sin calificación, según Black y Wiliam?. El alumnado ignora el feedback igualmente. El alumnado se centra en los errores y mejora. Se produce desmotivación general. Los estudiantes se enfocan en competir por la mejor nota.

Relación entre feedback y evaluación según Black y Williams. Si se aporta feedback y calificación. Si se aporta calificación. Si se aporta feedback sin calificación.

En Educación Infantil, la evaluación debe ser principalmente…. Sumativa y diagnóstica. Objetiva y normativa. Holística, orientadora y formativa. Basada en resultados memorísticos.

¿Qué característica de la evaluación implica que debe desarrollarse a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje?. Participativa. Científica. Continua. Cuantitativa.

¿Qué característica señala que la evaluación debe considerar el momento madurativo y el entorno del alumno?. Formativa. Contextualizada. Individual. Global.

¿Qué significa que la evaluación sea "global e integrada"?. Que debe centrarse en contenidos motrices. Que incluye entrevistas formales. Que incluye diferentes áreas y valora el avance conjunto. Que evalúa únicamente a final de ciclo.

Una evaluación participativa implica que…. Solo el alumnado interviene. Todos los agentes educativos colaboran (familia, tutores, docentes…). Solo participa el especialista de EF. Se hace por sorteo para reducir la carga evaluativa.

¿Qué se evalúa en Educación Infantil según el enfoque actual?. Habilidades motrices. Contenidos disciplinares. Desarrollo psicomotor, adaptación escolar y relaciones sociales. Conocimientos conceptuales memorísticos.

¿Cuándo se realiza la evaluación diagnóstica?. Al final del proceso. Al inicio del curso. Durante las pruebas físicas. Tras la entrega de boletines.

¿Cuál de los siguientes instrumentos permite valorar de forma visual y gráfica el desarrollo de varias áreas?. Lista de control. Rúbrica. Diana o tela de araña. Registro anecdótico.

¿Qué define mejor una lista de control?. Registro de conductas improvisadas. Valoración cualitativa con niveles descriptivos. Indicadores evaluados en formato dicotómico (sí/no). Técnica de entrevistas a familias.

¿Qué instrumento describe detalladamente un suceso observado?. Escala de observación. Ficha grupal. Registro anecdótico. Test psicomotriz.

¿Qué tipo de entrevista permite recopilar información espontáneamente al salir de clase?. Formal. Informal. Técnica. Estándar.

Observación directa o indirecta sistemática. Directa. Indirecta. Combinada.

Instrumentos de registro de la observación directa. Listas de control. Escalas de observación o estimación. Registro anecdótico. Rúbricas (escalas descriptivas). Diana o Tela de araña. Ficha de seguimiento individual. Ficha de seguimiento grupal.