Tema 9 Geografía

1. Las salidas como estrategia de la ciencia geográfica se comenzaron a desarrollar en. El siglo XIX, desde los marcos positivistas y la expansión de la neo-colonización. La prehistoria, con el fin de conocer y dominar el medio. Con el descubrimiento de América, dada la necesidad de explorar el territorio. Durante la Segunda Guerra Mundial, aplicadas al estudio de las posiciones del enemigo.

Uno de los principales problemas que se debían resolver en las primeras salidas geográficas era,. Su definición en cuanto a objetivos y diferenciación de las ciencias de la naturaleza. La dificultad de realizar itinerarios largos debido al desconocimiento del medio. La desprotección de los geógrafos y los riesgos a que se exponían. El desinterés de los estados por facilitar este tipo de conocimiento.

Miguel Ángel ha establecido unos criterios mínimos para que sus alumnos puedan lanzar ideas y acordar entre todos el itinerario de una salida didáctica. ¿De qué tipo de salida estamos hablando?. Itinerario consensuado. Itinerario co-elaborado. Itinerario co-diseñado. Itinerario atractivo.

4. Cuál de estos elementos es importante considerar al diseñar un itinerario geográfico. Todas son correctas. El material previo, las explicaciones localizadas y las deslocalizadas. La seguridad, la adaptación a las posibilidades físicas y la adaptación de contenidos al tiempo previsto. La adaptación de los contenidos a la distancia y las circunstancias ambientales.

José Andrés plantea un itinerario didáctico antes de comenzar a abordar la organización del territorio. En dicha salida, se plantea aportar al alumnado una experiencia compartida que permita motivarlos frente al abordaje posterior del tema. ¿Qué tipo de itinerario ha diseñado?. Un itinerario vivencial. Un itinerario de experimentación. Un itinerario de participación social. Ninguna es correcta.

El equipo docente del Instituto de Rafael, ha programado un itinerario didáctico al finalizar la primera evaluación. En él, pretenden reforzar los conceptos aprendidos en varias asignaturas, entre ellas la de geografía, considerando la integración del grupo en cuestiones sociales. ¿Qué tipo de itinerario llevarán a cabo?. Un itinerario de participación social. Un itinerario vivencial. Un itinerario de experimentación. Ninguna es correcta.

¿Qué clave o claves son importantes en relación con la didáctica de la geografía?. Todas son correctas. Las ideas previas del alumnado y que éste tenga un rol activo y protagonista. La construcción del conocimiento mediante aprendizajes significativos. El conflicto cognitivo para llegar a la conceptualización y crear situaciones motivantes para el alumnado.

La indagación como metodología de investigación en una salida didáctica permite,. Aprendizajes significativos. Evitar el desarrollo cognitivo. Levantar piedras para indagar lo que hay bajo ellas. Evitar el planteamiento de problemas reales.

¿Qué aspectos debe considerar el docente antes de una salida didáctica?. Plantear los objetivos en relación con la programación, preparar los procedimientos, diseñar los materiales y tener en cuenta los elementos a considerar en la organización del evento. Dar explicaciones localizadas y deslocalizadas, diseñar los materiales y rectificar los procedimientos. Permitir la puesta en común de los hechos observables, potenciar la extracción de conclusiones. Ninguna es correcta.

¿Qué tipo de actividades podemos llevar a cabo en un itinerario geográfico?. Todas son correctas. Actividades de orientación, localización, medición y uso de instrumentos. Actividades para el entendimiento y la explicación del paisaje. Actividades de investigación de campo.