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Tema 9. A.T
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Tema 9. A.T Descripción: Preguntas de practica examen A.T. Autor:
Fecha de Creación: 10/05/2021 Categoría: Otros Número Preguntas: 20 |
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El juego es: la principal ocupación del niño, en la que se involucra plenamente y gracias a la cual su proceso de maduración puede producirse la menor ocupación del niño, en la que se involucra plenamente y gracias a la cual su proceso de maduración puede producirse una de las ocupaciones del niño, en la que se involucra plenamente y gracias a la cual su proceso de maduración puede producirse. La capacidad de jugar: Es innata, nace con ello No es innata, la madre le incita al juego No es innata, otros niños le incitan al juego. El primer juego del niño sera: una imitación directa de los adultos una imitacion directa de otros niños esporadica planeada. Segun Piaget: la maduración cognitiva marca la progresión en los distintos tipos de juego. la maduracion sensorial marca la progresion en los distintos tipos de juego la maduracion cognitiva marca la progresion del niño. En el estadio sensorio motor: Predomina el juego funcional o de ejercicio. Predomina el juego simbólico. Predomina el juego de reglas. . En esta fase lo más relevante para el niño son las experiencias de movimiento y el placer por tocar, ver, escuchar y sostener. Estadio sensorio motor Estadio pre operacional Estadio de operaciones concretas. En el estadio pre-operacional: Predomina el juego funcional o de ejercicio. Predomina el juego simbólico. Predomina el juego de reglas. . En el estadio de operaciones concretas: Predomina el juego funcional o de ejercicio. Predomina el juego simbólico. Predomina el juego de reglas. . El juego de contruccion aparece: Al año de vida A los 18 meses A los 9 meses A los dos años de vida. Segun Knox, el juego parte del analisis del componente social de 3 formas: Solitario, paralelo y social Individual, parejas y con el profesor Solitario, parejas y en trios Individual, grupos y en gran grupo. El juego solitario es: el niño no interacciona con ningún otro compañero de juego el niño interactua solo para pedir juguetes el niño observa como juegan los demas. El juego paralelo es: el niño no interacciona con ningún otro compañero de juego dos niños comparten espacio, juegan cerca uno de otro, incluso pueden compartir materiales, pero sus planes y actividades están separados. dos niños comparten juguetes e interacciones. El juego social es: involucra a diferentes niños que comparten las diferentes tareas y hace que todos se relacionen desde la cooperación o la competición dos niños comparten espacio, juegan cerca uno de otro, incluso pueden compartir materiales, pero sus planes y actividades están separados. involucra a diferentes niños que comparten las diferentes tareas y hace que todos se relacionen desde el egocentrismo y el yoismo. El juego se tiene que ver desde distintos planos: Motor, cognitivo, afectivo, sensorial y social Propioceptivo, motor, afectivo, sensorial y social Cognitivo, motor, senstoial, vestibular y social. En el juego podemos modificar: Tamaño, textura y colores Tamaño, ambiente y colores Ambiente, colores y sensaciones. A nivel social, el juego puede adaptarse a: Individual, juego paralelo o en grupo Individual, juego en parejas o en grupo Individual, en pequeño grupo o en gran grupo. A traves del juego debemos: Fomentar su capacidad de asombro y curiosidad y ayudarles a perseguir sus pasiones, descubrir amistades, y, sobre todo, esperar que sonrían Fomentar su capacidad de asombro y curiosidad y ayudarles a perseguir sus objetivos, descubrir amistades, y, sobre todo, esperar que aprendan Fomentar su capacidad de asombro y de amistad y ayudarles a perseguir sus pasiones, descubrir amistades, y, sobre todo, esperar que sonrían. A traves del juego el niño se desarrolla: En todas sus facetas En la socializacion En la empatia En el cuidado de los objetos. La planificación cuidadosa del juego es una herramienta imprescindible en el trabajo con niños de: 0-3 años 0-6 años 3-6 años. Las adaptaciones que se pueden realizar en el juego son: Objetos necesarios, el espacio, el nivel social y el tiempo Objetivos necesarios, el ambiente, el nivel social y el tiempo Objetos necesarios, el contexto, el nivel social y el tiempo. |
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